Parques nacionales

Introducción

En todos los países del mundo se dictan medidas para la conservación y la protección de los paisajes ―bellezas naturales―, y de la fauna y la flora autóctona.

Ustedes fueron nombrados ―por el secretario de Turismo de la provincia― promotores turísticos. La misión que les asignó es crear una campaña publicitaria, multimedial, que informe sobre el tema «parques nacionales».

Para una buena organización de la tarea cada uno de ustedes tendrá dentro de su grupo un rol ―es decir, asumirá un personaje―, que estará relacionado con una profesión.

Tarea

Luego de buscar información en distintos sitios de la Web sobre nuestros parques nacionales, las tareas y responsabilidades de los guardaparques y otros datos de interés van a crear una presentación multimedia.

Cada grupo seleccionará un parque nacional para realizar el trabajo.

Deben recordar en todo momento que cada parque tiene características únicas: se espera que la descripción que hagan de ellas provoque en quienes la lean curiosidad y ganas de saber más sobre el tema.

Proceso

El proceso está dividido en tres etapas: preparación, investigación y publicación.

Preparación

1. Formarán grupos de trabajo de acuerdo con lo que disponga la maestra.
2. Como paso previo a la búsqueda de información en internet, conversen sobre lo que ya conocen del tema: dialoguen entre integrantes del grupo, teniendo como guía las siguientes preguntas.

   Tomen nota de las respuestas. Al finalizar el trabajo podrán verificar si las ideas previas que tenían eran correctas o no, y qué nueva información adquirieron.

   • ¿Qué diferencias hay entre parque nacional, reserva natural y monumento natural?
   • ¿Qué es un guardaparque? ¿Qué hace?
   • ¿Cuántos parques nacionales hay en nuestro país?
   • ¿Se pueden realizar en los parques nacionales actividades de explotación económica, como, por ejemplo, caza, pesca, tala de árboles?
   • ¿Por qué se decidió que determinadas áreas pasaran a ser parques nacionales?
   • ¿Qué relación tiene el tema parques nacionales con la fauna y flora de la zona?

3. Ahora es el momento de determinar quiénes cumplirán ―dentro del grupo― los distintos roles y responsabilidades. Pónganse de acuerdo entre todos.

   Cada uno deberá ocuparse de hacer la sección del informe que corresponda a los temas de su competencia.

   Presentador:

   Geógrafo:

   Zoólogo:

   Botánico:

   El informe debe ser una presentación multimedia que incluirá:

   • características de las diferentes zonas protegidas;
   • tarea de los guardaparques;
   • año en que se creó el parque sobre el que se va a trabajar.
   • características naturales del parque, relieve, hidrografía, clima, etc.;
   • ubicación del parque seleccionado, provincia, región, mapa, etc.
   • fauna.
   • flora.
   • textos con la información que hayan investigado;
   • fotografías o ilustraciones.

Algunas recomendaciones:

• mientras investigan, tomen notas en la carpeta o guarden en un documento ―con el procesador de textos― los datos que consideren significativos para el trabajo;
• para el texto de presentación no copien mecánicamente la información de internet. Redacten un texto nuevo, propio; usen oraciones breves;
• tomen nota de los sitios de donde obtienen la información. La última diapositiva de la presentación debe tener una lista de la bibliografía consultada. Además, pongan en esa diapositiva los datos de los integrantes del grupo.

Investigación

1. Como primer paso de la investigación, deberán distinguir entre las diferentes zonas protegidas: parque nacional, reserva natural, monumento natural.

   Para esto, consulten las diferentes categorías de conservación.

   Conversen en el grupo sobre las diferencias que encontraron. El que haya sido elegido presentador debe tomar nota de las tres definiciones. Serán parte de su informe.

2. Una vez cumplido el paso anterior, ingresen en Guardaparques Nacionales. Luego, vean el video Día del Guardaparque Nacional.

   Lean la información sobre qué es y qué función cumple un guardaparque. ¿Qué otra información encontraron que pueda ser significativa para incluir en la presentación?

3. Ahora llegó el momento de seleccionar uno de los parques para continuar la tarea. En nuestro país hay varios parques nacionales. Pueden conocerlos en el sitio de la Administración de Parques Nacionales. Hagan una lectura rápida de la información sobre los diferentes parques; recuerden que en este paso sólo deben seleccionar el parque sobre el que realizarán el trabajo.

   Pueden conocer la historia de los distintos parques visitanto el sitio Historia de los parques.

   Cuando decidan cuál es el parque con el que van a trabajar consúltenlo con el docente. Sería interesante que cada grupo seleccione un parque diferente.

4. Busquen información sobre el parque seleccionado según los criterios que se indican arriba para cada rol. Se proponen los siguientes sitios:

   • Administración de Parques Nacionales
   • Los parques nacionales

   En todos los casos tengan en cuenta quién publicó el sitio en la web (organismos nacionales, empresas turísticas, etc.) y verifiquen la información consultando por lo menos otro sitio.

   Cada integrante del grupo recopilará la información que corresponda a su rol.

5. La información está en todos lados. Muchas veces leyendo una noticia o conociendo algún parque en particular pueden sacar ideas para la presentación. Conozcan las historias que se narran en estos enlaces:

   • Un cóndor fue liberado en el Parque Cordón del Plata tras rehabilitarlo de una intoxicación
   • Servicios públicos del Parque Provincial Aconcagua
   • Tareas de las y los guardaparques nacionales
6. Ahora revisen sus ideas previas sobre el tema, desarrolladas en el punto 2. Comparen sus respuestas con la información que obtuvieron al realizar este trabajo. Dialoguen entre los integrantes del grupo reflexionando sobre los nuevos conocimientos que adquirieron.

Publicación

1. Llegó el momento de la creación. Cada estudiante ―asumiendo su rol― creará como mínimo dos diapositivas, y como máximo cuatro, sobre el tema que debe desarrollar.

   Para hacer las diapositivas consulten los apuntes y seleccionen imágenes.

   Realicen una revisión del trabajo cuando lo consideren terminado. Entre todos los integrantes del grupo analicen:

   • Los contenidos expuestos sobre todos los temas, y su redacción.
   • La legibilidad del texto.
   • La conveniencia o no de insertar imágenes en las diapositivas, buscando que no sean sólo decorativas sino que complementen la información.
   • La coherencia del diseño de todas las diapositivas: colores de fondo, tipo de fuente de texto, etc.

   Realicen las correcciones que sean necesarias y vuelvan a revisar la presentación en su totalidad.

2. Una vez terminadas todas las presentaciones, y con el apoyo de la maestra, todos los grupos las expondrán ante sus compañeros. En la exposición cada integrante del grupo deberá desarrollar el tema que preparó, ampliando la información presentada en las diapositivas con una exposición oral.

Recursos

• Categorías de conservación
• Día del Guardaparque Nacional
• Historia de los parques
• Parques Nacionales de la República Argentina
• Los parques nacionales

Conclusión

Al finalizar todas las tareas se darán cuenta de que:

• adquirieron nueva información:
• procesaron esa información y la que ya conocían, la seleccionaron y analizaron;
• armaron un texto multimedia para poder comunicar esa información;
• pudieron trabajar en grupo, en forma colaborativa;
• usaron con eficacia la tecnología informática.

Conversen entre todos:

¿Les parece importante desarrollar estas habilidades? ¿En qué les parece que pueden ser de utilidad en el estudio y el trabajo?

Evaluación

El docente debe saber cuánto o qué han aprendido, y es importante también que ustedes sepan si lograron realizar eficientemente las tareas asignadas durante la realización de esta webquest.

La maestra reconocerá la voluntad, el interés, las ideas surgidas, el esfuerzo y la participación que seguramente pondrán al trabajar, ya que hará un seguimiento de sus estudiantes, tanto individual como grupal, durante el desarrollo de las tareas.

En la evaluación tendrán dos notas: una individual y otra grupal.

El siguiente cuadro muestra los puntos que van a tenerse en cuenta.

Guía docente

Esta guía de orientación para el docente presenta una reseña de los contenidos y objetivos curriculares vinculados a esta webquest.

El nivel educativo está indicado por ciclo. Cada grupo tiene sus propias características y quedará a criterio del educador en qué año del ciclo utilizará la actividad. También puede hacerle modificaciones según las necesidades o inquietudes de sus estudiantes.

Esta webquest puede utilizarse como trabajo colaborativo del ciclo. Si esta modalidad es adoptada por los docentes de los tres años del ciclo, acordarán en conjunto cómo llevarla a la práctica.

A modo de sugerencia podría ser que 4to. año se ocupara de la fauna de una selección de parques nacionales; 5to. año de la flora, y 6to. año realizara la presentación general y la unificación del material para la creación de la presentación.

No se establecen tiempos para la realización de esta webquest, pues dependerá de las modificaciones que le haga el docente que la lleve a la práctica y de la disponibilidad horaria de la sala de Informática.

La rúbrica para la evaluación puede ser analizada con las y los estudiantes antes de realizar el trabajo. Al finalizar la actividad, cada grupo ―teniendo en cuenta las pautas― podrá realizar una autoevaluación.

El área principal está mencionada en el ítem Área, pero queremos aclarar que recurrentemente las actividades se vinculan, además, con contenidos de otras disciplinas que se sugieren en el ítem Áreas vinculadas.

Nos parece interesante que las actividades tengan el formato de proyectos, ya que es una modalidad que permite integrar contenidos de diversas disciplinas. Así como fuera de la escuela los individuos organizan sus vidas en torno a proyectos, ya sea individuales, grupales o comunitarios, la escuela no debe ser ajena a esta premisa, ya que se perdería la oportunidad de incluir a las y los estudiantes en la realización de aprendizajes significativos.