Una revista de arte sobre Antonio Berni

Una revista se puede leer en casi cualquier lado, en el tren, en la sala de espera de un dentista, los domingos en la cama después de comer, mientras tomamos sol. Si tenemos ganas, leemos los textos, y si no, nos distraemos con las imágenes. Esas notas que se leen rápido a veces llevan mucho tiempo de preparación. ¿No lo creen? Hagan la prueba: trabajen como editores aunque sea por un rato.

Propuesta

Son editores de una revista de arte que va a sacar un número titulado Berni y su época. El editor jefe les pidió que seleccionen algunas pinturas de Berni que puedan vincularse con hechos y procesos históricos y sociales; que escriban epígrafes para cada una y que indiquen cuál les parece más adecuada para figurar en la tapa del número.

Para esto, van a tener que realizar una investigación histórica y recorrer galerías de pinturas de Berni, en educ.ar y en otros sitios de Internet.

Para llevar a cabo este proceso pueden trabajar en equipos en forma colaborativa.

Etapa 1: investigación

En las siguientes páginas encontrarán información sobre la crisis de 1930 y el fin del modelo agroexportador para contextualizar la obra de Berni.

• El Estado y la crisis de América latina durante la década de 1930
• La crisis de 1930 en la Argentina
• La década infame
• La reformulación por sustitución
• La crisis del 30 y los sectores populares urbanos

Les sugerimos la siguiente guía para organizar la información mínima:

• ¿Qué significa modelo agroexportador?
• ¿Qué significa modelo de sustitución de importaciones?
• ¿Qué acontecimiento financiero mundial desató la crisis de 1930?
• ¿Por qué se habla de un nuevo rol del Estado?
• ¿Qué consecuencias sociales se produjeron a partir de la crisis social y económica y de la industrialización?
• ¿Qué relación se puede establecer entre este proceso y los nuevos asentamientos urbanos, las migraciones internas y la formación de un sector de obreros industriales?

Etapa 2: selección

Busquen pinturas de Antonio Berni en las que se puedan rastrear en algún aspecto y en alguna medida los procesos históricos que mencionamos arriba.

Pueden consultar:

• Berni para niños. Galería. Juanito Laguna
• Berni para niños. Galería. Otras obras
• Obras de Antonio Berni

Imágenes en los siguientes sitios de internet:

• Paseos imaginarios
• Antonio Berni en Wikiart
• Antonio Berni. Ministerio de Cultura

Observen con detalle las pinturas. Identifiquen el título, el año, etc. Les sugerimos que presten atención al personaje de Juanito Laguna.

Etapa 3: edición

1. Redacten un epígrafe para cada pintura seleccionada, haciendo hincapié en el aspecto histórico. Les damos un ejemplo:

Epígrafe: Juanito Laguna aprende a leer, collage realizado en 1961. El personaje de Juanito representa para Berni a los chicos de los asentamientos que se fueron formando en la Argentina desde 1930, a partir de las migraciones internas provocadas por el surgimiento de industrias.

2. Seleccionen la imagen que les parezca más adecuada para la tapa y justifiquen por qué.

Etapa 4: conclusión

Lean las siguientes afirmaciones de Berni sobre el papel del artista:

• «En mi caso, lo reconozco, pienso que la lectura política de mi obra es fundamental, que no se la puede dejar de lado, y que si se la deja, no puede ser comprendida a fondo; es más, creo que una mera lectura esteticista de mi obra sería una traición.»
• «El arte debe ser usado socialmente. Ningún artista se puede negar a eso; a lo único que se debe negar un artista es a que lo usen a él.»

Busquen entre todos ejemplos de artistas actuales -músicos, pintores, escritores, etc.-comprometidos social y políticamente, y de otros no comprometidos

Etapa 5: evaluación

Se tendrá en cuenta para la evaluación de este trabajo:

• La capacidad de comprensión de la información.
• La organización de la información en forma sintética pero completa.
• La competencia para establecer relaciones entre procesos de diferente tipo.
• La fundamentación clara y sólida de todas las etapas del trabajo.
• La corrección gramatical y estilística de los textos.
• La organización del trabajo en equipo.
• La participación en el grupo y en la clase.