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Diseño instruccional I. Diseño

Segunda parte del desarrollo de esta propuesta para incorporar la tecnología, que forma parte de Recursos para el aula con MS Office.

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Sobre la base de los resultados obtenidos en la fase de análisis, se diseña la estrategia de aprendizaje que se va a utilizar para presentar la información y llevar a cabo el proceso instruccional.

Una estrategia de aprendizaje es más que un simple bosquejo del contenido que se le va a presentar al alumno. Es necesario establecer la secuencia en que se va a presentar la información, las actividades que se tienen que hacer antes, durante y después de presentarla, los recursos que se van a utilizar y la manera en que se pretende evaluar el resultado.

Al incorporar la tecnología, se recomienda aplicar alguna de estas estrategias:

  • aprendizaje basado en problemas
  • aprendizaje orientado a proyectos
  • método o estudio de caso

Cualquier estrategia que se utilice debe fomentar el aprendizaje colaborativo y el desarrollo del pensamiento crítico de los alumnos.

Componentes de una estrategia

Estos son los componentes que toda estrategia debe incluir:

  • Situación de aprendizaje: situación didáctica que permite aplicar la estrategia en cuestión en un contexto educativo.
  • Metas: metas educativas que se pretende alcanzar por medio de la aplicación de cada estrategia.
  • Productos: resultados que deben obtenerse durante el proceso y al final del mismo.
  • Proceso: etapas en las que se divide la estrategia.
  • Actividades de aprendizaje: secuencia de tareas que debe llevar a cabo el alumno al inicio, durante y al final del proceso. Debe definirse el tiempo que cada una de ellas requerirá.
  • Uso de la tecnología: propósito de la tecnología durante las actividades.
  • Recursos: materiales diversos que el alumno utilizará durante las actividades.
  • Evaluación: forma en la que se va a determinar el grado en el que se lograron las metas planteadas.
  • Papel del maestro: definición de las funciones del docente antes, durante y al final del proceso.
  • Papel del alumno: definición de las funciones del alumno antes, durante y al final del proceso.
  • Enfoque: a quién está orientada fundamentalmente la estrategia en cuestión (docente, alumno y/o contenidos).

Ejemplo de estos componentes para tres de las estrategias antes citadas:

Componente Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Método o Estudio de Caso Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP)

1. Situación de aprendizaje

Un problema a resolver que:

  • Integre una situación de la vida real.
  • Apoye la asimilación de los contenidos académicos.
  • Apoye a otros contenidos curriculares y/o áreas de conocimiento.

Un caso en el que:

  • El alumno identifique el problema y sus causas.
  • Se presente el problema y sus causas para que el alumno "determine las posibles soluciones".
  • Se describa la situación, se presente el problema, se den soluciones y el alumno "analice la solución elegida".

Un proyecto o un problema que:

  • Integre una situación de la vida real.
  • Apoye las metas de los contenidos académicos.
  • Apoye otros contenidos curriculares y/o áreas de conocimiento.

2. Metas
  • Contenidos
  • Habilidades
  • Destrezas
  • Actitudes
  • Contenidos
  • Habilidades
  • Destrezas
  • Actitudes
  • Contenidos
  • Habilidades
  • Destrezas
  • Actitudes

3. Productos
  • Mapa conceptual.
  • Hipótesis del problema.
  • Diagnóstico situacional.
  • Plan de trabajo.
  • Reporte de investigación.
  • Propuesta de la o las posibles soluciones.
  • Autoevaluación.
  • Presentación final.
  • Análisis del caso.
  • Mapa conceptual.
  • Plan de trabajo.
  • Reporte de investigación.
  • Propuesta y/o validación de soluciones.
  • Presentación final.
  • Plan de investigación.
  • Diseño del plan.
  • Presentación del proyecto.
  • Autoevaluación.

4. Proceso
  • Fase de planificación.
  • Fase de desarrollo.
  • Fase de cierre.
  • Fase de preparación: (exposición del caso a estudiar).
  • Fase de desarrollo:
    • Estudio individual.
    • Estudio grupal.
    • Elaboración de conclusiones.
  • Fase de evaluación.
  • Definición del proyecto.
  • Definición de metas.
  • Definición de productos.
  • Definición de recursos.
  • Actividades de aprendizaje.
  • Evaluación.

5. Actividades de aprendizaje
  • Análisis del problema.
  • Elaboración del esquema de trabajo.
  • Investigación.
  • Reporte de las posibles soluciones propuestas.
  • Autoevaluación.
  • Presentación.
  • Lectura del caso.
  • Determinación de los aspectos básicos a analizar.
  • Vinculación del caso con los fundamentos teóricos.
  • Determinación de posibles soluciones.
  • Desarrollo de la solución elegida.
  • Elaboración del informe.
  • Presentación de la propuesta.
  • Planeación.
  • Análisis.
  • Investigación.
  • Desarrollo.
  • Evaluación.

6. Uso de la tecnología
  • Un recurso didáctico.
  • Una herramienta de simulación para las posibles soluciones del problema.
  • Una herramienta de productividad.
  • Un recurso didáctico.
  • Una herramienta de simulación para las posibles soluciones del problema.
  • Una herramienta de productividad.
  • Un recurso didáctico.
  • Una herramienta de productividad.

7. Recursos

Materiales específicos que las actividades requieran.

Materiales específicos que las actividades requieran.

Materiales específicos que las actividades requieran.

8. Evaluación

Tres tipos de evaluación:

  • Previa.
  • Formativa.
  • Sumativa.
  • Evaluación de los aprendizajes.
  • Evaluación de las soluciones.
  • Evaluación de los aprendizajes.
  • Evaluación de los proyectos.

9. Rol del docente

Etapa de planificación

  • Diseña actividades y materiales.

Etapa de desarrollo

  • Actúa como facilitador.

Etapa de cierre

  • Concluye.
  • Retroalimenta.
  • Transfiere y generaliza a otras situaciones o problemas similares.

Etapa de preparación

  • Formula el caso y las preguntas.

Etapa de desarrollo

  • Coordina la participación de los alumnos.
  • Lleva al grupo de una fase a otra.

Etapa de evaluación

  • Sintetiza.
  • Evita exponer sus propias opiniones.
  • Administra el tiempo.
  • Reformula las buenas intervenciones de cualquier alumno.
  • Propicia el análisis riguroso y la toma de decisiones.

Etapa de definición

  • Define el proyecto, las metas y los recursos.
  • Diseña actividades y materiales.

Etapa de desarrollo (actividades de aprendizaje)

  • Actúa como facilitador.

Etapa de evaluación

  • Concluye.
  • Retroalimenta.
  • Transfiere y generaliza a otras situaciones de aprendizaje.

10. Rol del alumno

Etapa de desarrollo

  • Analiza.
  • Define.
  • Compara.
  • Aplica.
  • Evalúa.
  • Recibe y ofrece retroalimentación.

Etapa de cierre

  • Concluye.
  • Transfiere y generaliza a otras situaciones de aprendizaje.

Etapa de desarrollo

  • Trabaja individualmente y en equipo.
  • Formula preguntas relevantes para la solución del caso.
  • Expresa sus opiniones, juicios, hechos y posibles soluciones.
  • Escucha las opiniones de los demás.
  • Llega a un consenso global.

Etapa de evaluación

  • Reflexiona sobre los aprendizajes logrados.

Actividades de aprendizaje

  • Analiza.
  • Define.
  • Desarrolla.
  • Presenta.
  • Evalúa.
  • Recibe y ofrece retroalimentación.

Evaluación

  • Concluye.
  • Transfiere a otras situaciones.

11. Enfoque principal

El alumno

El alumno

El alumno

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Ficha

Publicado: 08 de septiembre de 2008

Última modificación: 16 de septiembre de 2025

Audiencia

Docentes

Estudiantes

Área / disciplina

Educación Tecnológica y Digital

Nivel

Primario

Secundario

Categoría

Entrevistas, ponencia y exposición

Modalidad

Todas

Formato

Texto

Etiquetas

diseño

nueva tecnología

TIC en el aula

diseño instruccional

Autor/es

Educ.ar

Licencia

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