Notilío

El eje temático que enmarca este recurso es el derecho de los niños a participar en la vida de su comunidad.

El nuevo paradigma del niño como sujeto de derecho encuentra una vía de expresión especialmente calificada en la educación para y desde la convivencia. La predisposición de la sociedad para considerar la opinión de los niños y jóvenes en los asuntos que les conciernen favorece su formación en el ejercicio de las capacidades que requiere la participación social.

Los siguientes artículos de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño aluden al derecho de estos a gozar de las libertades de expresión, comunicación y asociación para participar en la vida comunitaria:

• Artículo 12: El niño tiene derecho a expresar su opinión y a que esta se tenga en cuenta en todos los asuntos que lo afectan.
• Artículo 13: Todo niño tiene derecho a buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, siempre que ello no vaya en menoscabo del derecho de los otros.
• Artículo 15: Todo niño tiene derecho a la libertad de asociación y de celebrar reuniones, siempre que ello no vaya en menoscabo del derecho de otros.

Objetivo

Promover en los alumnos y las alumnas la reflexión sobre el reconocimiento del conflicto como un paso para el logro de acuerdos de convivencia.

Desarrollo

El docente dividirá a las alumnas y los alumnos en grupos a los que entregará dos o tres diarios.

Se les pedirá que recorten y peguen en una hoja varias noticias que representen conflictos.

Después de esta lectura y selección, cada grupo deberá elaborar:

• Una noticia (titular, copete, desarrollo) relacionada con un conflicto, real o inventado, ocurrido en la escuela o en el aula.
• Una propuesta de resolución consensuada de ese conflicto.

Se reunirá a todos los alumnos y se leerán los trabajos resultantes de cada grupo, y se reflexionará sobre el concepto de convivencia y los mecanismos para construirla, subrayando la idea del tratamiento del conflicto mediante procedimientos de conciliación, debate y reflexión crítica, y la importancia de aprender a escuchar las opiniones de las partes opuestas.

Se conversará sobre los problemas del aula y la escuela:

• Causas de peleas.
• Motivo de burlas.
• Sectarismos.
• Exclusión (por ejemplo, a alguien no lo eligen para el equipo de fútbol porque es gordo).

Sobre la base de lo conversado se elaborará a través de una asamblea de aula un documento sobre normas de convivencia que luego será graficado y pegado como afiche en el aula.

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Esta publicación no pretende ser una traducción de la Convención sobre los Derechos del Niño, sino que se trata de una mediación para acercarla a sus protagonistas, especialmente aquellos que comienzan a descubrir el mundo de las letras y las palabras: las niñas y los niños más pequeños. Es una celebración y una invitación para que madres, padres, abuelos, abuelas, docentes y todos aquellos adultos interesados compartan su lectura y se animen a reflexionar con las niñas y los niños sobre la importancia que la Convención y los derechos tienen en cada día de sus vidas.

Historia del reconocimiento de los derechos de los niños

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Esta secuencia didáctica propone que los alumnos conozcan sus derechos y se familiaricen con la Convención sobre los Derechos del Niño y cómo ha determinado a lo largo del tiempo las responsabilidades del Estado Argentino en tanto firmante de dicha convención.

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