Alfonsina Storni: tres poemas y actividades para trabajar en secundaria

Nacida un 29 de mayo de 1892, Alfonsina Storni fue una poeta transgresora y desafiante de los cánones sociales de la época. Como feminista, como escritora, como periodista, Alfonsina logró ser protagonista de un universo literario dominado por hombres. Pujante y talentosa, vivió sus últimos años en un contexto social y político oscuro.

Ícono de la literatura posmodernista, la poeta argentina construyó una obra impregnada de lucha, audacia, amor y reivindicación del género femenino.

A continuación, compartimos tres propuestas de actividades para el aula. 

Actividad 1: tres poemas de Alfonsina Storni

Etapa 1: aproximación a los poemas

Dales a tus estudiantes un tiempo de lectura individual y silenciosa para los siguientes tres poemas.

Una vez que hayan leído los poemas, proponeles que subrayen palabras que les resulten intensas o llamativas y que respondan las siguientes preguntas:

• ¿Qué emociones predominan en cada poema?
• ¿Quién habla? ¿A quién se dirige?
• ¿Qué idea del amor aparece? ¿En qué versos y palabras se expresa? 

Tras una puesta en común breve, registrá en el pizarrón las palabras clave que se repiten (por ejemplo, movimiento, sangre, mar, tempestad, piedra, miedo, carne, alma).

Etapa 2: análisis temático comparado

Organizá a los estudiantes en grupos y asignale a cada grupo uno de los tres poemas para que lo analicen según los siguientes ejes.

• La metáfora del mar: en el primer poema la voz dice «yo era como un mar dormido». ¿Qué cambia cuando «la tempestad ha estallado»? ¿Cómo se construye la idea de transformación?
• Cuerpo y herida: en el segundo poema aparecen «carne mortal», «heridas», «sangre». ¿Cómo se vincula el amor con el dolor? ¿Qué conflicto se plantea entre cuerpo y alma?
• El movimiento y la vitalidad: en el tercer poema aparece la idea de «me muevo», «agua que corre». ¿Qué representa el movimiento? ¿Qué simboliza la «piedra»?

Luego, pediles que completen el cuadro:

Etapa 3: recursos literarios

Pediles que identifiquen y expliquen al menos dos recursos en cada poema. Podés compartir un ejemplo: «Yo era como un mar dormido» es una comparación que construye identidad.

¿Cómo contribuyen los recursos literarios a expresar el conflicto emocional?

Etapa 4: interpretación crítica

Abrí el debate con tus estudiantes: 

• ¿La voz poética se presenta como víctima, como fuerza transformadora o como ambas?
• ¿Cómo se representa la figura del otro (“tú”)?
• ¿Hay una crítica implícita a ciertos modelos de amor?

Se puede introducir la noción de mirada femenina y autonomía: la voz ya no es pasiva, sino activa y poderosa.

Etapa 5: reflexión final

Pediles que redacten un breve texto argumentativo sobre la idea del amor que construyen los tres poemas y que fundamenten con al menos dos citas.

Actividad 2: escritura creativa

Luego de leer a Storni, indicales a tus estudiantes que escriban un breve poema (10–12 versos) en el que:

• el yo poético se compare con un elemento de la naturaleza;
• aparezca una transformación;
• se utilice al menos una metáfora y una imagen sensorial.

Luego, intercambio y lectura en voz alta.

Actividad 3: antología de poesía y tertulia 

Armá una antología de poemas agrupados por temas, por ejemplo: amor, despedida, mar (pueden ser otros) y compartila con tus estudiantes e invitalos a que la recorran, que elijan aquellos que más les gustan.

Cuando todos eligen sus poemas favoritos de la antología, leelos en voz alta y expresivamente. No siempre se tiene oportunidad de escuchar poemas bien leídos.

Conversen sobre los sentidos de esos poemas, si encuentran otros agrupamientos distintos a los temas que sugeriste.

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