Los juegos motores en el Polimodal

¿Por qué esta propuesta?

La propuesta de juegos motores en la escuela no debería perderse a medida que se progresa en los distintos niveles del sistema educativo.

A veces, los adultos infantilizamos el juego y, entonces, al hacerles una propuesta de estas características, nuestros alumnos del Polimodal responden con resistencia por considerarlos "propios de niños" o inadecuados para la edad.

Es cierto que hay juegos que son para los más chicos, pero también es cierto que hay juegos que abarcan una mayor franja de edades y que permiten no sólo favorecer el desarrollo motor de quienes participan en ellos sino, además, propiciar momentos de placer en el alumno y ampliar las posibilidades de socialización con sus pares, entre otras cosas.

La actitud del docente frente a esta cuestión es, a veces, altamente motivadora para la aceptación o la negación de los juegos motores propuestos.

Actividades sugeridas

¡Evitemos el pique!

Todos los jugadores están ubicados dentro de una zona delimitada. Uno de ellos lanza una pelota al aire. Todos los demás deben impedir que la pelota caiga al piso golpeándola con cualquier parte del cuerpo, sin tomarla.

Cada golpe a la pelota es un punto para todo el grupo.

Se puede variar el juego de la siguiente forma:

• estableciendo algunas partes del cuerpo para golpear la pelota (por ejemplo, sólo pies y manos);
• evitando dos toques consecutivos a la pelota realizados por el mismo jugador o alentando dos toques consecutivos;
• incorporando alguna variante que se les ocurra a los alumnos.

El cazador

Todos los jugadores se ubican en sectores del terreno de juego delimitados. Un jugador es el cazador y tiene en su poder una pelota blanda.

Los demás jugadores se distribuyen dentro de los aros, excepto el cazador. A una señal, todos deben cambiar de posición mientras el cazador, que se desplaza por todo el espacio, trata de tocar con la pelota a cualquiera de sus compañeros.

Si alguno es tocado cuando está fuera del aro, intercambia sus funciones con el cazador.

Ilustración: Gustavo Damiani

Variantes

• Si la pelota que lanza el cazador es "atajada", no hay intercambio de funciones.
• Si la pelota que lanza el cazador toca el piso antes de tocar a un jugador, no hay intercambio de funciones.
• Cuando un jugador es tocado se convierte en cazador.No intercambian funciones, sino que se agregan cazadores.

Pasar la pelota y correr

En un sector de juego de dimensiones similares a una cancha de vóleibol se ubican dos equipos de igual cantidad de jugadores; uno a cada lado de la red o de un elástico que cruza la cancha por el centro.

Se juega con una o más pelotas livianas (según la posibilidad de juego de sus alumnos). El alumno que esté en posesión de la pelota la pasará al otro lado de la red y correrá al sector de juego contrario. La pelota no puede tocar el piso en ningún momento. Si la pelota cae al piso, el jugador que la lanzó no puede cambiar por esa vez de lado.

El objetivo del juego es que todos cambien al sector contrario. El puntaje es individual y se contarán las veces que cada uno ha cambiado de lugar. Gana aquel que lo haya hecho más veces.

Se puede variar el juego condicionando la forma de pasar la pelota, las acciones a realizar antes y después del pase de la misma, etc.

Una creación conjunta

Formar equipos de cuatro o cinco alumnos. Proponerles determinado material (por ejemplo: dos aros, dos sogas y dos pelotas por equipo) para el armado de un juego que se les ocurra. Que lo jueguen y que luego les cuenten a sus compañeros de qué se trata. Podría generar alguna forma de registro de estos juegos para ser propuestos a otros compañeros o para hacerlos evolucionar en otra clase.

Aspectos a tener en cuenta

Permitir el juego en sus clases generará no sólo mayores posibilidades de desarrollo para sus alumnos sino también una aproximación al mismo con una actitud más abierta y, en definitiva, de un disfrute más libre y pleno.

Es interesante que proponga estas actividades sólo si está convencido de su necesaria inclusión; de otro modo, generará una actitud ambivalente que los alumnos percibirán y esto, en cierto modo, afectará la propuesta.

Los juegos motores son un contenido del área. Jugar por jugar también es un contenido pero planteado para otro nivel. Es importante que tanto los alumnos, los padres y sus colegas, los otros docentes de la escuela, comprendan que ésta es una actividad educativa y que es posible disfrutar y aprender con otros en una situación placentera.

Aportes sobre el tema

Barbero Álvarez, J. C. Los juegos y deportes alternativos en Educación Física, Revista Digital Lecturas, Educación Física y Deportes, Año 5, Nº 22. 2000. http://www.efdeportes.com/efd22a/altern1.htm

Ministerio de Educación
Programa Nacional de Innovaciones Educativas

Recomendados

Entrenando la fuerza

Interactivo

Propuesta para el entrenamiento de la fuerza.

Organización de un torneo interescolar

Texto

Propuesta para generar torneos en los que participen todas/os las/os alumnas/os y no solamente algunos equipos seleccionados.

Una Educación Física para toda la vida. El programa de entrenamiento personal (PEP)

Interactivo

Propuesta de trabajo para que los alumnos aprendan a autogestionar tanto su buen cuidado físico como una adecuada práctica deportiva o de actividades de movimiento a lo largo de toda su vida, en función de una duradera y mejor salud.

El movimiento expresivo

Texto

Propuesta que posibilita a los alumnos el aprendizaje de lenguajes corporales creativos que permitan la mejora de sus posibilidades de comunicación motriz. En este tipo de actividades, al no existir modelos a copiar ni marginaciones, el joven encontrará oportunidades para expresarse corporalmente, algo no habitual en otras actividades físicas.

Todos los alumnos deben participar en las clases de Educación Física

Interactivo

Habitualmente nos encontramos con alumnos que no pueden realizar actividad física por diversos motivos. Le proponemos actividades para que todos los alumnos accedan a los aprendizajes propuestos y brindar, especialmente, a los alumnos que más lo necesitan -por diferentes razones- la mayor cantidad de estímulos adecuados para que, de una u otra manera, puedan disfrutar de la Educación Física escolar y lograr aprendizajes socialmente significativos.

Para empezar a jugar al sóftbol

Interactivo

Esta propuesta introduce la posibilidad de una variante en la práctica de este deporte en la escuela, adaptando el espacio, la cantidad de jugadores, el terreno de juego y, en consecuencia los aspectos reglamentarios

Para seguir jugando al vóleibol

Interactivo

Porpuesta para trabajar el concepto de ataque y defensa, en función del equipo que está en posesión de la pelota.

Clases de Educación Física en días de lluvia

Texto

Propuesta para la clase de educación física en los días de lluvia.