Himno nacional argentino: audios

Audios himno nacional de Casa Rosada están licenciados bajo Creative Commons Reconocimiento 2.5 Argentina License.

Sobre el recurso

Este recurso reúne cuatro versiones sonoras del Himno Nacional Argentino, compartidos por Casa Rosada bajo licencia Creative Commons: una interpretación instrumental a cargo de la Banda Sinfónica de la Fuerza Aérea Argentina, una versión cantada en español por el Coro Polifónico Nacional y Banda Militar, una versión en quechua y español, y una versión en guaraní interpretada por el Conjunto Argentino para la Música Nativa Comuna.

La coexistencia de estas cuatro versiones es el mayor valor pedagógico del recurso: invita a escuchar el Himno no como un texto fijo y único, sino como una pieza viva que puede habitarse desde distintas lenguas y tradiciones musicales del territorio argentino.

Orientaciones para docentes: sugerencias de uso por nivel educativo

Nivel Inicial y Primer Ciclo de Primaria

Proponeles a tus estudiantes una escucha activa comparando la versión instrumental con alguna de las cantadas. Después, habilitá un momento de conversación libre antes de sistematizar las observaciones.

Preguntas disparadoras:

• ¿Cómo suena el Himno cuando no hay palabras? ¿Qué sienten cuando lo escuchan?
• ¿Reconocen la melodía aunque no entiendan las palabras? ¿Cómo se dieron cuenta de que era el mismo Himno?
• ¿Por qué creen que el Himno existe en otros idiomas además del español?
• ¿Conocen alguna otra canción que se cante en más de un idioma?

El recurso puede integrarse a actividades de educación musical (reconocimiento de instrumentos, pulso, tempo) y al trabajo sobre diversidad cultural y pueblos originarios.

Segundo Ciclo de Primaria

Proponé la escucha secuenciada de las cuatro versiones con una consigna de registro sencilla: anotar o dibujar qué cambia y qué permanece igual en cada una. A partir de eso, trabajar los conceptos de melodía (elemento compartido) y timbre, texto y lengua (elementos que varían).

Preguntas disparadoras:

• ¿Qué tiene en común la versión instrumental con las cantadas? ¿Qué tiene de diferente?
• ¿Qué instrumentos reconocen en la versión de la Banda Sinfónica? ¿Y en la versión de música nativa?
• ¿En qué partes de Argentina se hablan el quechua y el guaraní hoy? ¿Quiénes los hablan?
• ¿Qué significa que un símbolo de todos los argentinos también exista en lenguas originarias? ¿Les parece importante? ¿Por qué?
• Si pudieran hacer su propia versión del Himno, ¿con qué instrumentos o en qué idioma la harían?

Como actividad de ampliación, investigar el origen del quechua y el guaraní en Argentina: en qué provincias se hablan, cuántas personas los hablan hoy, qué estatus legal tienen. Esto conecta el recurso con Ciencias Sociales y el enfoque de educación intercultural bilingüe.

Nivel Secundario

La convivencia de estas versiones abre preguntas históricas y políticas que vale la pena explorar: ¿cuándo y por qué se produjeron las versiones en lenguas originarias? ¿Qué implica traducir un símbolo patrio? ¿Qué relación tuvo el Estado argentino con las lenguas indígenas a lo largo del tiempo?

Preguntas disparadoras:

• ¿Qué supone «traducir» el Himno a otra lengua? ¿Se traduce solo la letra o también algo del sentido?
• ¿Por qué creen que durante mucho tiempo existió una sola versión oficial del Himno? ¿Qué cambió para que surgieran otras?
• ¿Qué relación tuvo históricamente el Estado argentino con las lenguas de los pueblos originarios? ¿Esa relación cambió? ¿En qué se nota?
• ¿Qué diferencia hay entre la instrumentación de la Banda Sinfónica y la del Conjunto de Música Nativa? ¿Qué dice esa diferencia sobre las tradiciones musicales que representa cada versión?
• Un símbolo patrio ¿puede ser al mismo tiempo uno y múltiple? ¿La diversidad de versiones fortalece o tensiona la idea de identidad nacional?
• ¿Qué otras lenguas originarias se hablan en la Argentina que no estén representadas en estas versiones? ¿Debería haber más?

En Música, se puede analizar la diferencia entre la versión instrumental (arreglo orquestal sinfónico) y la versión de música nativa: instrumentación, registro, carácter. En Historia o Formación Ética y Ciudadana, el recurso funciona como punto de partida para discutir la construcción del símbolo patrio y su relación con la diversidad cultural.

Ideas para trabajar en el aula

• Escucha comparada: reproducí las cuatro versiones en clase y proponele a tu grupo de estudiantes que identifique, sin consigna previa, qué tienen en común y qué las diferencia. Luego, que sistematicen las observaciones colectivamente.
• Mapa de lenguas: a partir de las versiones en quechua y guaraní, proponeles que construyan un mapa que muestre la distribución geográfica de estas lenguas en la Argentina. Fuente sugerida: Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 2022. Resultados definitivos. Población indígena o descendiente de pueblos indígenas u originarios (Indec, marzo de 2024).
• Entrevista imaginaria: para Secundario, invitá a los estudiantes a que redacten una entrevista ficticia a uno de los intérpretes (el Coro Polifónico, el Conjunto de Música Nativa) en la que expliquen el sentido de su versión.
• Escucha con foco en los instrumentos: pediles que identifiquen familias de instrumentos (vientos, cuerdas, percusión) en la versión instrumental.
• Relación con la LSA: propiciá la reflexión sobre accesibilidad y diversidad en torno a un símbolo mediante la reproducción del Himno nacional argentino en LSA.

Conexiones curriculares

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Himno nacional argentino en LSA

Texto

Versión del himno nacional argentino en lengua de señas argentina (LSA) aprobada por la Confederación Argentina de Sordos para su implementación en establecimientos e instituciones de la República Argentina.

Himno nacional argentino (versión original)

Libro electrónico

Letra original del himno nacional argentino. Este documento forma parte de la colección «Archivo histórico» de educ.ar.