Detectar y superar bloqueos

Confeccionemos una lista. Cada uno de esos ítems debe ser tomado como una iniciativa personal y como un tema de debate entre docentes. El trasfondo de todo este ejercicio lo constituye una cuestión decisiva que puede ser formula de distintas maneras: ¿cuento con suficiente libertad como para transmitirla y potenciarla en los demás? O la filosofía que enseño... ¿ayuda a ser libre?

Creo que este es el punto de partida para lograr disciplinas, docentes y estudiantes que aporten pasión, frescura y riqueza de pensamiento.

A continuación, propongo un ejemplo:

La escuela donde trabajo:

• No me permiten modificar el plan de estudios.
• Tengo demasiados estudiantes.
• Es una institución muy conservadora.
• Los padres no avalan la innovación.
• Aporto ideas, pero estas no se toman en cuenta.
• No disponemos de computadoras.

La asignatura:

• Muchas cuestiones resultan aburridas para los estudiantes.
• No logro que comprendan la importancia de la filosofía.
• Los textos de Kant son muy complejos para el aula.
• Los temas del plan son muchos y el tiempo es escaso.

Yo como docente:

• No me interesa incluir textos orientales en el plan.
• Estoy bastante aburrida de la docencia.
• Me gustaría enseñar solo Aristóteles.
• No tengo tanta iniciativa como para enfrentar a los líderes de la institución y proponerles mi propio plan de trabajo.

Sería muy interesante que podamos, entre todos, sugerir otras listas.