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Este material se refiere a los nuevos tipos de texto y sus características, en especial aquellos relacionados con la web.
¿Te sumás?
Texto | Actividades
Las personas sumamos y restamos muchas veces a lo largo del día, aun cuando no nos demos cuenta; por ejemplo, cuando vamos a comprar algo al kiosco. Para hacerlo, usamos números y cuentas, y a veces nos ayudamos con los dedos. Con estos juegos, vas a practicar las sumas y, de paso, descubrir dibujos y animaciones que te van a sorprender.
A Task-Based Content-Based Approach
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El siguiente texto analiza los beneficios de trabajar en la clase de inglés a partir de contenidos y consignas que tengan sentido en la vida y la cultura de los alumnos.
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El siguiente texto profundiza los conceptos del recurso "Interlanguage", analizando estrategias para superar dificultades en el proceso de aprendizaje del inglés, sobre todo las que plantea el interlenguaje.
Jugar con las tablas
Texto | Entrevistas, ponencia y exposición
¿Para qué sirve saber multiplicar? Para muchas cosas. Por ejemplo, si compramos tres helados que cuestan lo mismo, podemos multiplicar para calcular de manera simple cuánto hay que pagar. Muchas veces, cada día, sumamos números iguales y, para esto, conocer las tablas de multiplicar es de mucha ayuda. Jugá con estos juegos y practicá las tablas.
A Task-Based Approach
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El siguiente texto analiza las características de tres tipos diferentes de tareas para utilizar con los alumnos en la clase de inglés.
An Optimal [Functional] Sequencing
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Este material se enfoca en la nivelación, que es la relación existente entre los procesos de aprendizaje y adquisición, y en cómo los libros de textos organizan el material de comunicación lingüística y comunicativa para facilitar el proceso de aprendizaje. En inglés.
Multiple Intelligences at Schools
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Este material, basado en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, plantea una reflexión sobre las implicancias de aprender una lengua extranjera.
Planning a Unit of Work
Texto
Este material explica cómo planificar una unidad, teniendo en cuenta dudas y dilemas. Fue escrito luego de identificar necesidades, temas e intereses y con el objetivo de poder clasificar el material lingüístico.
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