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Bloques regionales: la Argentina y el Mercosur
Libro electrónico | Actividades
Estas actividades proponen el análisis de documentos para debatir acerca del presente y el futuro del Mercosur en el marco de la globalización.
El regreso de la democracia y la condena al terrorismo de Estado
Interactivo | Actividades
Actividades para analizar el regreso de la democracia en 1983 y el modo en que la sociedad actuó en relación con el pasado reciente.
Entrevista a Luis Priamo. Fotografía, un arte de la memoria
Texto | Entrevistas, ponencia y exposición
Luis Priamo se ha dedicado a recuperar gran parte del patrimonio fotográfico nacional mediante la publicación de libros sobre el tema y el apoyo a diferentes archivos fotográficos del país. En esta entrevista, realizada en 2005, Priamo expone los motivos de su trabajo y explica por qué la fotografía puede tener un valor histórico insustituible.
La Doctrina de la Situación Irregular y la Convención Internacional de los Derechos del Niño
Interactivo | Entrevistas, ponencia y exposición
Trabajo que analiza la historia del régimen penal de menores y plantea la necesidad de discutir la nueva ley del niño y del adolescente para hacer efectivo, en una nueva legislación, el paradigma iushumanista.
Picasso: el arte y el mundo
Texto | Actividades
Esta secuencia didáctica aborda fundamentalmente la relación del arte con la realidad y la política, a partir de actividades en torno al análisis de la obra de Picasso.
La nueva industria de la comunicación en la Argentina
Libro electrónico | Entrevistas, ponencia y exposición
Trabajo de Oscar Landi del año 2001 que analiza las transformaciones de la industria cultural en la Argentina en la década de los 90, especialmente la evolución de los medios de comunicación a partir de la revolución tecnológica en las comunicaciones.
Caminos y tareas para el pensamiento compartido
Texto | Entrevistas, ponencia y exposición
Como hay ya unas cuantas voces en la charla voy a dar un par de pasos más. Agradezco a todos las ganas de participar y la inquietud, tenemos que inventar unas cuantas cosas. Me parece genial que Yamila, por ejemplo, decida hablar con la directora de su colegio en relación con el tema de la materia filosofía, teniendo 15 años. ¿Por qué no integrar este tipo de iniciativas al universo de las acciones posibles? Está muy bien lo que dice Silvana, y es una clave para el trabajo en el aula: la filosofía no se estudia, se vive. Eso marca una diferencia importante con otros saberes y marca claramente un camino para quien quiera dar clases en la materia. La pregunta a responder, y caben muchas respuestas, es: ¿cómo hacemos vivir la experiencia del pensamiento filosófico?
Educación, democracia y trascendencia
Texto | Entrevistas, ponencia y exposición
Ensayo sobre la importancia de la educación en el proceso político democrático, con acento en el pensamiento religioso. Editado por la Academia Nacional de Educación.
¿Qué es la Nación ?
Interactivo | Entrevistas, ponencia y exposición
Compilación de textos que teorizan sobre el significado del término Nación.
Bloques regionales: la Argentina y el Mercosur
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Actividades para analizar el regreso de la democracia en 1983 y el modo en que la sociedad actuó en relación con el pasado reciente.
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Texto | Actividades
Esta secuencia didáctica aborda fundamentalmente la relación del arte con la realidad y la política, a partir de actividades en torno al análisis de la obra de Picasso.
La nueva industria de la comunicación en la Argentina
Libro electrónico | Entrevistas, ponencia y exposición
Trabajo de Oscar Landi del año 2001 que analiza las transformaciones de la industria cultural en la Argentina en la década de los 90, especialmente la evolución de los medios de comunicación a partir de la revolución tecnológica en las comunicaciones.
Caminos y tareas para el pensamiento compartido
Texto | Entrevistas, ponencia y exposición
Como hay ya unas cuantas voces en la charla voy a dar un par de pasos más. Agradezco a todos las ganas de participar y la inquietud, tenemos que inventar unas cuantas cosas. Me parece genial que Yamila, por ejemplo, decida hablar con la directora de su colegio en relación con el tema de la materia filosofía, teniendo 15 años. ¿Por qué no integrar este tipo de iniciativas al universo de las acciones posibles? Está muy bien lo que dice Silvana, y es una clave para el trabajo en el aula: la filosofía no se estudia, se vive. Eso marca una diferencia importante con otros saberes y marca claramente un camino para quien quiera dar clases en la materia. La pregunta a responder, y caben muchas respuestas, es: ¿cómo hacemos vivir la experiencia del pensamiento filosófico?
Educación, democracia y trascendencia
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Ensayo sobre la importancia de la educación en el proceso político democrático, con acento en el pensamiento religioso. Editado por la Academia Nacional de Educación.
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Interactivo | Entrevistas, ponencia y exposición
Compilación de textos que teorizan sobre el significado del término Nación.