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Rosa Kaufman, especialista universitaria en Informática Educativa y profesora de Matemática, ha desarrollado una extensa trayectoria en didáctica de la Informática, y es autora de libros y colecciones de libros y CD, que utiliza también en su propio sistema de enseñanza.“Todos mis libros están relacionados de algún modo, son piezas de un ajedrez. Con todos los materiales de los libros organizo las planificaciones anuales de las actividades de Computación en las escuelas que me consultan, y ello requiere que este sistema tenga modularidad y también una gran flexibilidad, ya que deben ser utilizados tanto por profesores de Informática como por maestros de aula”, señala.Publicamos la primera parte de la charla que mantuvo con educ.ar. Entre otras cosas, habla de la necesidad de articular la enseñanza de los contenidos curriculares con la enseñanza de computación, y brinda algunos ejemplos de sus líneas de trabajo, regidas por la pregunta inicial acerca de si el uso de la computadora aportará algo nuevo, o se va a hacer lo mismo o similar a lo que puede hacerse sin la computadora.

“No se trata solamente de incorporar tecnologías, sino de pensarlas en forma contextualizada, en proyectos institucionales, curriculares, con significatividad pedagógica; no es un software que se aplica a lo ya existente. Este es el primer punto crítico: promover un carácter no aplicativo de las tecnologías.”

"La incidencia de la UBA es importante –este es el séptimo año en que la UBA tiene representación en la final Mundial de Programación–; también hay muchísimo entrenamiento personal, y experiencias previas, porque todos nosotros ya venimos participando en instancias de este tipo (olimpíadas de Matemática, de Informática, de Física) en la secundaria; y hay cierta capacidad personal, por qué no decirlo."

En julio pasado, la Fundación exACTA de Argentina - Experiencias en arte, cultura y tecnología-, y el Centro de Estudios Latinoamericanos de UCLA –Universidad de California, Los Angeles– pusieron en marcha el Centro Hipermediático Experimental Latinoamericano –cheLA—. Desde su sede del barrio de Parque Patricios, cheLA se propone “incentivar, patrocinar y divulgar la investigación, experimentación y creación de expresiones y prácticas culturales relacionadas con las nuevas tecnologías y los hipermedios”, bajo la premisa de lograr el desarrollo de una cultura tecnológica independiente y fortalecedora de la identidad cultural.Como proyecto asociado a cheLA se instala también la sede argentina del Instituto Paulo Freire –IPF–, que servirá para difundir las ideas del notable educador y el movimiento social vinculado a la educación popular, a la vez que pretende ser una base para proyectos de investigación, docencia e intervención política, y crear condiciones para impulsar nuevos modelos de educación. educ.ar visitó la sede del cheLA y el IPF y entrevistó a los responsables de ambas instituciones: Fabián Wagmister y Carlos Torres, (de izquierda a derecha en la foto).

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