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n gratuita. Prohibida su venta. Seamos responsables. Retiremos solo los ejemplares que nuestras chicas y chicos necesitan.
\par Corresponde a 1er y 2\'ba a\'f1o en jurisdicciones con Educaci\'f3n Secundaria de 5 a\'f1os y a 2\'ba y 3er a\'f1o en jurisdicciones con Educaci\'f3n Secundaria de 6 a\'f1os.
\par Argentina unida
\par Ministerio de Educaci\'f3n Argentina
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\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7756019\charrsid11805932 Esta obra ha sido adaptada para el uso exclusivo de personas con discapacidad visual, en el marco del proyecto "Libros escolares accesibles el primer d\'ed
a de clases", con el apoyo de Fundaci\'f3n ONCE para Am\'e9rica Latina (FOAL).
\par Revisi\'f3n y adaptaci\'f3n: Fernando Villalba}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid11805932  y Anabella Fazio}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7756019\charrsid11805932 
\par Asociaci\'f3n Civil Tiflonexos
\par Proyecto Red MATE (Materiales y Apoyos Tiflo Educativos)
\par Biblioteca Tiflolibros
\par Av. Belgrano 1670 (1096) Piso 6 Ciudad de Buenos Aires
\par Tel: 6009-3134/3066
\par www.tiflolibros.org
\par librosescolares@tiflonexos.org
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\'f3n F\'edsica}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\lang1024\langfe1024\noproof\webhidden\insrsid10702629\charrsid11805932 \tab }{\field\flddirty{\*\fldinst {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 
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\'f3n F\'edsica}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\lang1024\langfe1024\noproof\webhidden\insrsid10702629\charrsid11805932 \tab }{\field\flddirty{\*\fldinst {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 
\f1\lang1024\langfe1024\noproof\webhidden\insrsid10702629\charrsid11805932  PAGEREF _Toc54197556 \\h }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\lang1024\langfe1024\noproof\webhidden\insrsid10702629\charrsid11805932 {\*\datafield 
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\linex0\headery708\footery708\colsx708\endnhere\sectlinegrid360\sectdefaultcl\sectrsid11805932\sftnbj }}\sectd \ltrsect\linex0\headery708\footery708\colsx708\endnhere\sectlinegrid360\sectdefaultcl\sectrsid11805932\sftnbj {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 
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\par }{\field\fldedit{\*\fldinst {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \cs22\f1\ul\cf20\lang1024\langfe1024\noproof\insrsid10702629\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\lang1024\langfe1024\noproof\insrsid10702629\charrsid11805932 HYPERLINK \\
l "_Toc54197557"}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \cs22\f1\ul\cf20\lang1024\langfe1024\noproof\insrsid10702629\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \cs22\f1\ul\cf20\lang1024\langfe1024\noproof\insrsid10702629\charrsid11805932 {\*\datafield 
08d0c9ea79f9bace118c8200aa004ba90b02000000080000000d0000005f0054006f006300350034003100390037003500350037000000006100}}}{\fldrslt {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \cs22\f1\ul\cf20\lang1024\langfe1024\noproof\langnp3082\insrsid10702629\charrsid11805932 Educaci
\'f3n Sexual Integral}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\lang1024\langfe1024\noproof\webhidden\insrsid10702629\charrsid11805932 \tab }{\field\flddirty{\*\fldinst {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 
\f1\lang1024\langfe1024\noproof\webhidden\insrsid10702629\charrsid11805932  PAGEREF _Toc54197557 \\h }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\lang1024\langfe1024\noproof\webhidden\insrsid10702629\charrsid11805932 {\*\datafield 
08d0c9ea79f9bace118c8200aa004ba90b02000000080000000d0000005f0054006f006300350034003100390037003500350037000000a8f500}}}{\fldrslt {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\lang1024\langfe1024\noproof\webhidden\insrsid10702629\charrsid11805932 95}}}\sectd \ltrsect
\linex0\headery708\footery708\colsx708\endnhere\sectlinegrid360\sectdefaultcl\sectrsid11805932\sftnbj }}\sectd \ltrsect\linex0\headery708\footery708\colsx708\endnhere\sectlinegrid360\sectdefaultcl\sectrsid11805932\sftnbj {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 
\f1\lang1024\langfe1024\noproof\insrsid10702629\charrsid11805932 
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 }}
\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 
\sectd \ltrsect\linex0\headery708\footery708\colsx708\endnhere\sectlinegrid360\sectdefaultcl\sectrsid11805932\sftnbj {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid10702629\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 Ministerio de Educaci\'f3n de la Naci\'f3n
\par Educaci\'f3n Secundaria : ciclo b\'e1sico : cuaderno 8 / 1a ed . Ciudad Aut\'f3noma de Buenos Aires : Ministerio de Educaci\'f3n de la Naci\'f3n, 2020.
\par 48 p. ; 35 x 26 cm. (Cuadernos seguimos educando) ISBN 978-950-00-1353-6
\par 1. Educaci\'f3n Secundaria. I. T\'edtulo. CDD 373.27
\par Direcci\'f3n Pedag\'f3gica: Ver\'f3nica Piovani.
\par Responsable del cuaderno: Laura Penacca. Elaboraci\'f3n de las secuencias de ense\'f1anza: Gabriela Fern\'e1ndez, Viviana Da-Re, Giselle Rodas (Lengua); Horacio Itzcovich (Matem\'e1tica); Mar\'eda Eugenia Fortunato, Jos\'e9
 Figueroa (Ciencias Naturales); Anal\'eda Segal, Irene Cosoy, Gabriela Lamelas, Sabrina Ramallo, Nahuel Machesich (Ciencias Sociales); Adri\'e1n Barriga, Pablo Juncos (Educaci\'f3n F\'edsica); Mirta Marina, Gabriela Nacach, Mar\'eda Julia Planas, Fabi\'e1
n Tierradentro, Silvia Hurrell, Marcelo Zelarallan y Carolina Najm\'edas (ESI). Selecci\'f3n de contenidos: Anal\'eda \'c1lvarez, Daniel Zapal\'e1
, Lautaro Kremenchuzky (Ciencias Naturales); Raquel Gurevich, Carla Iantorno, Esteban Bargas, Emiliano Iadevito (Ciencias Sociales); Cecilia Serpa, Fernanda Cano, Mat\'edas Jelici\'e9, Mara Ajzenmesser (Lengua); Valeria Aranda, Mar\'eda M\'f3
nica Becerril y Rodolfo Murua (Matem\'e1tica); equipo de la Iniciativa Program.AR de la Fundaci\'f3n Sadosky (Educaci\'f3n Tecnol\'f3gica). Revisi\'f3n y aportes sobre EIB: Consejo Educativo Aut\'f3nomo de los Pueblos Ind\'edgenas (CEAPI). Organizaci\'f3
n y revisi\'f3n pedag\'f3gica: Laura Penacca y Alejandra Cukar. Producci\'f3n editorial: Alicia Serrano (coordinaci\'f3n general), Gonzalo Blanco (coordinaci\'f3n editorial), Paula Salvatierra (dise\'f1o de maqueta), Diego Herrera (edici\'f3n), Coralia 
Vignau (dise\'f1o gr\'e1fico) y Juan Pablo Rodr\'edguez (documentaci\'f3n gr\'e1fica).
\par 
\par }\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid11805932 \page 
\par }\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 Algo inesperado sacudi\'f3
 al mundo entero y cambi\'f3 la vida cotidiana en todos los territorios. Se inici\'f3 un tiempo distinto, no siempre f\'e1
cil. Tuvimos que aprender en poco tiempo muchas cosas. Aprendimos a priorizar el cuidado de la salud. Aprendimos nuevas formas de seguir conectadas y conectados, a sostener las amistades, a encontrar maneras para evitar que la distancia f\'ed
sica se volviese distancia afectiva e inhibiera la proximidad subjetiva.
\par Aprendimos a cuidar a otras y otros cuid\'e1ndonos, aun desde lejos. No ir a la escuela ha implicado aprender a relacionarnos con los saberes de modos diversos. Se puso en juego inventiva, solidaridad y 
mucho trabajo. Las familias aprendieron a sostener actividades pedag\'f3gicas, retomaron conocimientos que cre\'ed
an olvidados para compartirlos. Aprendimos a aprender con las propuestas de las y los docentes, con las de Seguimos Educando en radio, en televisi\'f3n
, en los cuadernos o en la plataforma. Aprendimos cosas no previstas ni programadas, que tienen que ver con la vida junto a otras y otros. Tambi\'e9n aprendimos que la escuela es irremplazable y que ir a la escuela es mucho m\'e1
s que no estar en casa: forma parte del ser y hacer sociedad. Por eso, todas y todos queremos reanudar los encuentros en las aulas y los patios, las conversaciones en el pasillo, con las familias y entre colegas.
\par Se necesita mucha preparaci\'f3n para poder reinstalar para el conjunto la cotidianidad de la escuela. Y es muy importante que la heterogeneidad no devenga desigualdad. Para ello trabajamos, dando prioridad a la salud, pero sin desatender la preparaci\'f3
n pedag\'f3gica para seguir ense\'f1ando y que las chicas y los chicos sigan aprendiendo. No descuidamos la responsabilidad de educar, que es la responsabilidad de hacer lo necesario para que puedan alcanzarse los prop\'f3
sitos formativos previstos para cada ciclo y hacer lo necesario para que quienes estaban por concluir un nivel puedan cumplir con esa meta a la brevedad, con la seriedad que se requiere y con la alegr\'eda que ese logro justifica.
\par Sabemos que para recuperar el d\'eda a d\'eda escolar ser\'e1 necesario, adem\'e1s de todas las preparaciones, superar miedos. Seguiremos trabajando como lo hicimos h
asta ahora, junto a las 24 jurisdicciones, junto a docentes, equipos directivos y supervisores, junto a las familias y junto a las y los estudiantes, para construir ese reinicio. Confiamos en que, poco a poco, nos volveremos a encontrar.
\par Gracias a todas y todos, a cada una y cada uno. Porque un acontecimiento de la gravedad del que estamos atravesando solo podremos superarlo con el esfuerzo colectivo.
\par Por eso, queridas y queridos estudiantes: no solo extra\'f1amos su presencia f\'edsica en cada escuela de nuestra Argentina, tambi\'e9n queremos expresarles la profunda admiraci\'f3n que tenemos por c\'f3mo est\'e1
n transitando este tiempo. Sabemos que la escuela a la que volver\'e1n ser\'e1 distinta, pero nuestro compromiso es construir la mejor escuela para cada una y cada uno de ustedes. Y a quienes terminan el jard\'ed
n, la primaria y la secundaria, les decimos que las y los recordaremos por siempre como las egresadas y los egresados que lograron finalizar su ciclo con enorme esfuerzo y valent\'eda. Nos aseguraremos de que el tiempo por 
venir traiga nuevas oportunidades.
\par Nicol\'e1s Trotta
\par Ministro de Educaci\'f3n
\par 
\par }\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197525}\page }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\fs24\cf19\loch\af1\hich\af1\dbch\af31501\insrsid11805932 
\par }\pard\plain \ltrpar\s1\ql \li0\ri0\sb240\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel0\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs32\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs32\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 \hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 \hich\f1 Presentaci\'f3\loch\f1 n
{\*\bkmkend _Toc54197525}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 El Programa Seguimos Educando, a trav\'e9s de la plataforma virtual de acceso gratuito www.seguimoseducando.gob.ar, programas de televisi\'f3n y radio
 y esta serie de materiales impresos, busca facilitar y promover el acceso a contenidos educativos y bienes culturales hasta tanto se retome el normal funcionamiento de las clases en los diversos formatos que se requieran. Por esa raz\'f3
n hemos tenido en cuenta como destinatarios a las alumnas y los alumnos que comiencen a concurrir regularmente a las escuelas, a aquellas y aquellos que deban alternar actividades en el hogar y el aula, y especialmente a quienes no tienen acceso virtual.

\par Todas las acciones se encuentran en di\'e1logo y cada una recupera, retoma e invita a conocer la otra. En esta serie de Cuadernos para trabajar en casa organizamos los contenidos y las actividades de modo semanal, con el prop\'f3
sito de facilitar que todos los medios trabajen los mismos contenidos.
\par Estos materiales no reemplazan la escuela, ni las clases, ni a las y
 los docentes. Lo que buscan es brindar una oportunidad para mantenernos en contacto con la escuela, con los conocimientos, con la tarea y, sobre todo, con el aprendizaje. Con el fin de que el trabajo que las chicas y los chicos hagan en casa guarde conti
nuidad con lo que ven\'edan haciendo en la escuela en las distintas jurisdicciones y pueda ser retomado cuando se reinicie el ciclo lectivo, las actividades y secuencias de contenidos que se proponen por todos los medios siguen los N\'fa
cleos de Aprendizajes Prioritarios comunes para todo el pa\'eds.
\par En esta serie, dos de los cuadernos est\'e1n dirigidos a la Educaci\'f3n Inicial: uno est\'e1 destinado a las familias de ni\'f1as y ni\'f1os de 0 a 3 a\'f1os y el otro es para ni\'f1as y ni\'f1os de 4 y 5 a\'f1os. Ofrecen actividades pensadas par
a que las familias puedan acompa\'f1ar los aprendizajes en los primeros a\'f1os, que son fundamentales para toda la vida. Otros cuatro cuadernos corresponden a los distintos grados de la Educaci\'f3n Primaria y dos a la Educaci\'f3n Secundaria: Ciclo B
\'e1sico y Ciclo Orientado.
\par Para cada semana encontrar\'e1n propuestas de actividades y estudio de distintos temas, \'e1reas y materias. Por supuesto, no son todas las que se trabajan en la escuela, pero permitir\'e1n mantener alguna continuidad con el trabajo escolar. Adem\'e1
s, encontrar\'e1n sugerencias para organizar en casa los tiempos y los espacios que dedicamos a la \'93escuela\'94 y para aprender a estudiar y aprovechar los recursos que tenemos a mano.
\par Y as\'ed como la escuela tiene sus momentos de recreo, Seguimos Educando propone un cuaderno m\'e1s para hacerlo en casa, que en esta ocasi\'f3n est\'e1 dedicado a las juventudes.
\par Con estos materiales tratamos de construir otro modo de decir presente y estar presentes desde el Estado, para acompa\'f1ar la educaci\'f3n de todas y todos y estar cerca, aun a distancia.
\par Este material pudo ser elaborado gracias a la colaboraci\'f3n y el compromiso de muchos profesionales e instituciones. Ellos hicieron posible dar una respuesta educativa a todas las chicas y los chicos de nuestro pa\'eds en esta situaci\'f3
n de emergencia. Agradecemos especialmente al Consejo Federal de Educaci\'f3n, a la Universidad Pedag\'f3gica Nacional (UNIPE), al Consejo Educativo Aut\'f3nomo de los Pueblos Ind\'ed
genas (CEAPI), al Plan Nacional de Lecturas, a la Pinacoteca y a los equipos pedag\'f3gicos, curriculares, de edici\'f3n y dise\'f1o del Ministerio de Educaci\'f3n de la Naci\'f3n.
\par Queremos tambi\'e9n reconocer los aportes del Ministerio de las Mujeres, G\'e9neros  y Diversidad; del Instituto Nacional contra la Discriminaci\'f3n, la Xenofobia y el Racismo (INADI); de la Secretar\'eda Nacional de Ni\'f1
ez, Adolescencia y Familia del Ministerio de Desarrollo Social; del Consejo Federal de Inversiones; de la Mesa Nacional Intersectorial Salud y Educaci\'f3n y equipos del Ministerio de Salud de la Naci\'f3n; de  la Iniciativa Program.AR de la Fundaci\'f3
n Sadosky; de la Iniciativa PlaNEA: Nueva escuela para adolescentes del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y del programa \'93Con vos en la web\'94 de la Direcci\'f3n Nacional del Sistema de Informaci\'f3n Jur\'ed
dica del Ministerio de Justicia por la elaboraci\'f3n de la secci\'f3n \'93Educaci\'f3n Tecnol\'f3gica\'94 en los cuadernos de nivel secundario y de las editoriales integrantes  de la CAL y la CAP.
\par 
\par }\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid11805932 \page 
\par }\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 P\'e1gina 5
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s1\ql \li0\ri0\sb240\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel0\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs32\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs32\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197526}\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 SEMANA 25
{\*\bkmkend _Toc54197526}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 DEL 28 DE SEPTIEMBRE AL 2 DE OCTUBRE
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197527}\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 \hich\f1 Matem\'e1
\loch\f1 tica{\*\bkmkend _Toc54197527}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 Relaciones entre variables
\par Las actividades que les proponemos resolver hoy retoman algunas de las ideas tratadas en los Cuadernos 2 y 6, que refieren al estudio de relaciones entre cantidades que van variando. Tal es el caso de los cambios de temper
atura, los modos de representarlos y las relaciones de proporcionalidad directa.
\par Actividad 1
\par Un micro sale desde Mar del Plata hacia C\'f3rdoba. A las 10 de la ma\'f1ana pasa por el kil\'f3metro 205 de la ruta 9 y a las 14 hs pasa por el kil\'f3metro 545 de la misma r
uta. Suponiendo que viaja siempre a la misma velocidad, resuelvan estos problemas.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 Decidan cu\'e1les de las siguientes afirmaciones son ciertas y por qu\'e9.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 En 4 horas recorri\'f3 545 kil\'f3metros.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 En 4 horas recorri\'f3 340 kil\'f3metros.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 En 4 horas recorri\'f3 335 kil\'f3metros.
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 Se\'f1alen cu\'e1l de las siguientes velocidades llevaba el micro en ese tramo de la ruta 9.

\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 105 kil\'f3metros por hora.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 120 kil\'f3metros por hora.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 85 kil\'f3metros por hora.
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 Camilo dice que el resultado que eligi\'f3 en la parte a) le sirve para resolver la parte b). 
\'bfA ustedes les pas\'f3 lo mismo? Si pueden comunicarse con una compa\'f1era o compa\'f1ero, comparen los resultados de las partes a) y b).
\par d)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 \'bfCu\'e1l de los dos siguientes gr\'e1ficos podr\'eda representar la relaci\'f3
n entre el tiempo que transcurre y la cantidad de kil\'f3metros que recorre el micro en ese tramo de la ruta 9?
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid1533867\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta dos gr\'e1ficos de l\'edneas que ofrecen posibilidades distintas respecto a la relaci\'f3n entre tiempo y distancia. Ambos gr
\'e1ficos marcan la distancia en kil\'f3metros en valores cada 50 kil\'f3metros (0, 50, 100, 150; hasta llegar a 550) y luego el tiempo en horas, de 0 a 5 horas.
\par El gr\'e1fico 1 marca que 1 hora equivale a alrededor de 100 kil\'f3metros recorridos. En cambio, el gr\'e1fico 2 marca que 1 hora equivale a 250 kil\'f3metros recorridos. Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 Actividad 2
\par Un tanque se llena mediante una bomba que arroja siempre la misma cantidad de agua.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 Completen la tabla que indica la cantidad de agua que entr\'f3 al tanque en funci\'f3
n del tiempo transcurrido desde que comenz\'f3 a funcionar la bomba.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid1994314\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2558994\charrsid11805932 
\par \ltrrow}\trowd \irow0\irowband0\ltrrow\ts17\trrh285\trleft304\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid2968382\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind309\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat22\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2144\clcbpatraw22 \cellx2448\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth667\clshdrawnil \cellx3115\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth667\clshdrawnil \cellx3782
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth667\clshdrawnil \cellx4449\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth667\clshdrawnil \cellx5116\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth667\clshdrawnil \cellx5783\pard\plain \ltrpar\s18\ql \li80\ri0\sb21\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin80\pararsid11805932\yts17 \rtlch\fcs1 
\af44\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f44\fs22\lang3082\langfe1033\cgrid\langnp3082\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 Tiempo (en minutos)\cell }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\charscalex95\insrsid2960937\charrsid11805932 0}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 \cell }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\charscalex95\insrsid2960937\charrsid11805932 2}{\rtlch\fcs1 
\af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 \cell }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\charscalex95\insrsid2960937\charrsid11805932 3}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 \cell 
}\pard \ltrpar\s18\ql \li0\ri0\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin0\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 \cell \cell }\pard\plain \ltrpar
\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1\widctlpar\intbl\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 
\f1\insrsid2960937\charrsid11805932 \trowd \irow0\irowband0\ltrrow\ts17\trrh285\trleft304\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid2968382\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind309\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat22\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2144\clcbpatraw22 \cellx2448\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth667\clshdrawnil \cellx3115\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth667\clshdrawnil \cellx3782\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth667\clshdrawnil \cellx4449
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth667\clshdrawnil \cellx5116\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth667\clshdrawnil \cellx5783\row \ltrrow}\trowd \irow1\irowband1\lastrow \ltrrow\ts17\trrh485\trleft304\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid2968382\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind309\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat22\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2144\clcbpatraw22 \cellx2448\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth667\clshdrawnil \cellx3115\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth667\clshdrawnil \cellx3782
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth667\clshdrawnil \cellx4449\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth667\clshdrawnil \cellx5116\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth667\clshdrawnil \cellx5783\pard\plain \ltrpar\s18\ql \li79\ri0\sb51\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin79\pararsid11805932\yts17 \rtlch\fcs1 
\af44\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f44\fs22\lang3082\langfe1033\cgrid\langnp3082\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 Cantidad de agua que entr\'f3 (en litros)\cell }\pard \ltrpar
\s18\ql \li80\ri0\sb21\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin80\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\charscalex95\insrsid2960937\charrsid11805932 0}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 \cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li0\ri0\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin0\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 
\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li80\ri0\sb21\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin80\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 210\cell 420\cell }\pard \ltrpar
\s18\ql \li79\ri0\sb21\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin79\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 315\cell }\pard\plain \ltrpar
\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1\widctlpar\intbl\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 
\f1\insrsid2960937\charrsid11805932 \trowd \irow1\irowband1\lastrow \ltrrow\ts17\trrh485\trleft304\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid2968382\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind309\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat22\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2144\clcbpatraw22 \cellx2448\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth667\clshdrawnil \cellx3115\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth667\clshdrawnil \cellx3782\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth667\clshdrawnil \cellx4449
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth667\clshdrawnil \cellx5116\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth667\clshdrawnil \cellx5783\row }\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1
\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 Chano y Zoe discuten cu\'e1ntos litros por minuto ingresan al tanque:
\par Chano: Me parece que entran menos de 100 litros por minuto. Si entraran 100 litros por minuto, en 3 minutos habr\'eda 300 litros y en la tabla se lee que hay 210.
\par Zoe: S\'ed, tienen que entrar 70 litros por minuto.
\par \'bfQu\'e9 opinan de lo que dicen Chano y Zoe? Si pueden, comun\'edquense con alguna compa\'f1era o compa\'f1ero y analicen si es cierto lo que dice Zoe.
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 \'bfCu\'e1l de los siguientes gr\'e1ficos podr\'eda representar la relaci\'f3
n entre el tiempo transcurrido y la cantidad de agua que hay en el tanque? Escriban en sus carpetas qu\'e9 tuvieron en cuenta para decidirlo.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid3566873\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta cuatro gr\'e1ficos de l\'edneas que ofrecen posibilidades distintas respecto a la relaci\'f3
n entre cantidad de agua y el tiempo. Todos los gr\'e1ficos marcan la cantidad de agua en litros en valores de cada 40 litros (0, 40, 80, 120; hasta llegar a 440) y luego el tiempo en minutos, de 0 a 15 minutos.
\par El gr\'e1fico }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid1930233\charrsid11805932 3}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid3566873\charrsid11805932  marca que }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid1930233\charrsid11805932 7}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid3566873\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid1930233\charrsid11805932 minutos}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid3566873\charrsid11805932  equivale}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid1930233\charrsid11805932 n}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid3566873\charrsid11805932  a alrededor de }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid1930233\charrsid11805932 220}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid3566873\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid1930233\charrsid11805932 litros de agua}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid3566873\charrsid11805932 .}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid1930233\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid3566873\charrsid11805932 El gr\'e1fico }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid1930233\charrsid11805932 4}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid3566873\charrsid11805932 
 marca que }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid1930233\charrsid11805932 7 minutos}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid3566873\charrsid11805932  equivale}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid1930233\charrsid11805932 n}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid3566873\charrsid11805932  a }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid1930233\charrsid11805932 440 litros de agua}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid3566873\charrsid11805932 .
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid1930233\charrsid11805932 El gr\'e1fico 5 }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14365008\charrsid11805932 marca que la cantidad de agua incrementa r\'e1pidamente a los dos minutos.
\par El gr\'e1fico 6 marca que a los 4 minutos se alcanzan entre 360 y 400 litros de agua.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid3566873\charrsid11805932 Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 
\par P\'e1gina 6
\par 
\par Actividad 3
\par Juan llena el tanque de su camioneta para realizar un viaje. Al recorrer 200 kil\'f3metros, el marcador indica que le quedan 48 litros de combustible. Al recorrer 350 kil\'f3metros, el marcador le indica que le quedan 24 litros.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 Completen la tabla que relaciona la cantidad de kil\'f3
metros recorridos con la cantidad de litros que quedan en el tanque. Si pueden, comun\'edquense con alguna compa\'f1era o compa\'f1ero y comparen los resultados obtenidos. Si fueron diferentes, traten de llegar a un acuerdo.
\par ATENCI\'d3N: la tabla indica la cantidad de litros que quedan en el tanque; no la cantidad de litros que consume la camioneta.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14365008\charrsid11805932 
\par \ltrrow}\trowd \irow0\irowband0\ltrrow\ts17\trrh485\trleft0\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid2968382\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind5\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat22\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2489\clcbpatraw22 \cellx2489\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth720\clshdrawnil \cellx3209\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth720\clshdrawnil \cellx3929
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth720\clshdrawnil \cellx4649\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth720\clshdrawnil \cellx5369\pard\plain \ltrpar\s18\ql \li80\ri490\sb51\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin490\lin80\pararsid11805932\yts17 \rtlch\fcs1 \af44\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f44\fs22\lang3082\langfe1033\cgrid\langnp3082\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 Cantidad de kil\'f3metros recorridos\cell }\pard \ltrpar\s18\qc \li183\ri172\sb121\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin172\lin183\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 200\cell }\pard \ltrpar\s18\qc \li184\ri172\sb121\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin172\lin184\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 350\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li206\ri0\sb121\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin206\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 400\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li208\ri0\sb121\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin208\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 500\cell }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1\widctlpar\intbl\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 
\f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid2960937\charrsid11805932 \trowd \irow0\irowband0\ltrrow\ts17\trrh485\trleft0\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid2968382\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind5\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat22\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2489\clcbpatraw22 \cellx2489\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth720\clshdrawnil \cellx3209\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth720\clshdrawnil \cellx3929
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth720\clshdrawnil \cellx4649\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth720\clshdrawnil \cellx5369\row \ltrrow}\pard\plain \ltrpar\s18\ql \li80\ri234\sb51\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin234\lin80\pararsid11805932\yts17 \rtlch\fcs1 \af44\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f44\fs22\lang3082\langfe1033\cgrid\langnp3082\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 Cantidad de litros de nafta que quedan en el tanque\cell }\pard \ltrpar\s18\qc \li183\ri172\sb121\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin172\lin183\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 
\af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 48\cell }\pard \ltrpar\s18\qc \li182\ri172\sb121\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin172\lin182\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 24\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li0\ri0\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin0\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 
\cell \cell }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1\widctlpar\intbl\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid2960937\charrsid11805932 \trowd \irow1\irowband1\lastrow \ltrrow\ts17\trrh485\trleft0\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid2968382\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind5\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat22\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2489\clcbpatraw22 \cellx2489\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth720\clshdrawnil \cellx3209\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth720\clshdrawnil \cellx3929\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth720\clshdrawnil \cellx4649
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth720\clshdrawnil \cellx5369\row }\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1
\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 Decidan si las siguientes afirmaciones son ciertas o no.
\par \'bfC\'f3mo se dieron cuenta?
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 Con 48 litros se recorren 200 kil\'f3metros.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 Con 32 litros se recorren 100 kil\'f3metros.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 Con 16 litros se recorren 100 kil\'f3metros.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2960937\charrsid11805932 Con 8 litros se recorren 50 kil\'f3metros.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 \'bfSer\'e1
 cierto que si se recorren 500 kil\'f3metros se acaba la nafta del tanque?
\par d)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 Juan dice que el tanque de la camioneta tiene capacidad para 80 litros de nafta. \'bfEs cierto? 
\'bfPor qu\'e9?
\par e)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 El siguiente gr\'e1fico representa la relaci\'f3n entre la cantidad de kil\'f3
metros recorridos y la cantidad de nafta que queda en el tanque. Ubiquen los pares ordenados de la tabla completa del \'edtem a). A modo de ayuda, ya se presenta ubicado el par ordenado que indica que a los 437,5 kil\'f3
metros recorridos quedan 10 litros de nafta en el tanque.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14365008\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta un gr\'e1fico de l\'edneas (Gr\'e1fico 7) que indica la relaci\'f3n entre cantidad de litros y los kil\'f3metros.
\par La cantidad de litros que quedan en el tanque se indican en valores de cada 10 litros (de 0 a 80) y la cantidad de kil\'f3metros que recorre se indican cada 100 kil\'f3metros (d
e 0 a 900). Esto significa que a medida que se avance en la distancia, los litros disminuir\'e1n. As\'ed, se indica que a los 500 kil\'f3metros recorridos habr\'e1 10 litros en el tanque.
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197528}\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 Lengua
{\*\bkmkend _Toc54197528}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 La historia del primer teatro
\par Laura Mogliani, directora del Instituto Nacional de Estudios de Teatro, rememora los inicios de La Rancher\'eda, conocida tambi\'e9n como Casa de Comedias.
\par \'93Durante el per\'edodo colonial, el teatro se desarroll\'f3 en Buenos Aires de forma discontinua e intermitente. Buenos Aires careci\'f3 de un edificio teatral estable. Las manifestaciones teatrales se asociaban a los \'e1mbitos religioso y pol\'edtico
\'94, cuenta Mogliani.
\par La ciudad tuvo un vertiginoso crecimiento al designarse capital del R\'edo de la Plata, y surgi\'f3 un gran p\'fablico para las diferentes manifestaciones art\'edsticas y culturales. Hacia el a\'f1
o 1783, las representaciones teatrales eran aisladas, gratuitas pero costeadas por ciudadanos de la \'e9lite porte\'f1a. Entonces, el virrey V\'e9rtiz dispuso que continuaran de forma paga y que los fondos se destinaran a la Casa de los Ni\'f1os Exp\'f3
sitos. Consult\'f3 al Cabildo la conveniencia de la instalaci\'f3n de un teatro, para \'93proporcionar al considerable pueblo, que ya tiene esta Capital, alguna honesta diversi\'f3n p\'fablica\'94. El Cabildo dio su aprobaci\'f3n, observando que \'93
se procure, si es posible, que en la concurrencia para la diversi\'f3n se evite la mezcla de los dos sexos y que [...]}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  no se exponga al p\'fa
blico sin sujetarse primeramente a la censura, porque a la verdad hay algunas que retratan con tan vivos colores los sentimientos del coraz\'f3n corrompido, que hacen estrago y relajan las costumbres\'94.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 
\par P\'e1gina 7
\par 
\par Este fue el desencadenante de la fundaci\'f3n del Teatro de La Rancher\'eda.
\par Ministerio de Cultura de la Naci\'f3n En \'93\'bfPor qu\'e9 se conmemora el D\'eda del Teatro Nacional?\'94. Disponible en: https://tinyurl.com/y3jvxhzo
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 \'bfPor qu\'e9 el virrey decidi\'f3 crear un espacio teatral?
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 \'bfC\'f3mo creen que se divert\'eda la poblaci\'f3n en esa \'e9poca?
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 Durante muchos a\'f1os se consider\'f3 al teatr
o como un lugar peligroso en el que las obras, los actores y las actrices \'93atentaban contra la moral y las buenas costumbres\'94. \'bfQu\'e9 condiciones puso el Cabildo para aprobar la creaci\'f3n de La Rancher\'eda? \'bfPor qu\'e9
 creen que consideraban perjudicial que se mezclaran mujeres y hombres?
\par La gauchesca primitiva
\par Entre 1792 y 1793 se estren\'f3 El amor de la estanciera, obra an\'f3nima de la gauchesca primitiva (se llama as\'ed a las primeras obras en las que aparecen gauchos como protagonistas) en la cual una joven debe decidir si se casa con un portugu\'e9
s o con un gaucho. La obra es considerada fundacional por plantear un tema y un tono nacionales.
\par Actividad 2
\par Lean atentamente el comienzo de la obra.
\par El amor de la estanciera (fragmento)
\par JUANCHO PERUCHO CHEPA
\par PANCHA, su madre CANCHO, su padre
\par MARCOS FIGUEIRA, portugu\'e9s
\par Acto \'fanico
\par Sale CANCHO.
\par CANCHO: Maldita sea la Yegua
\par andariega y relagada
\par que habia sido ma\'f1era
\par me ha perdido la manada.
\par Todo el campo he caminao
\par y muy cansado me hallo
\par lo que m\'e1s siento es haora
\par que estropee mi caallo
\par Sale JUANCHO PERUCHO.
\par JUANCHO (Desde fuera): Lao sea Dios. CANCHO: Apeese nomas.
\par JUANCHO: Todo el d\'eda he caminao, y ya me buelbo azia tras [...]
\par An\'f3nimo (c. 1780-1795)
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 \'bfQu\'e9 elementos les permiten reconocer que se trata de una obra
 de teatro? (pueden revisar la secuencia sobre teatro del Cuaderno 1).
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 
La literatura y el teatro gauchesco se caracterizan por incluir al personaje del gaucho y utilizar el dialecto rural rioplatense. \'bfPor qu\'e9 podemos afirmar que el protagonista es un gaucho? \'bfQu\'e9 palabras forman parte de su dialecto?
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 \'bfQu\'e9 otra particularidad les llama la atenci\'f3n en la forma de escritura?
\par El teatro gauchesco
\par En 1884 se estren\'f3 en la ciudad de Chivilcoy, provincia de Buenos Aires, la pantomima (versi\'f3n teatral sin palabras, en la que actores y actrices se comunican por medio gestos) Juan Moreira, de Guti\'e9rrez y Podest\'e1, basada en la novela hom\'f3
nima del escritor Eduardo Guti\'e9rrez (creador de la novela popular en nuestro pa\'eds). Juan Moreira fue un personaje hist\'f3rico que vivi\'f3 a fines del siglo XIX en la provincia de Buenos Aires y que, a trav\'e9
s de la novela y de la obra teatral, se convirti\'f3 en un mito. En la literatura se cuenta la historia de un gaucho bueno y trabajador que amaba a su familia y que, por una injusticia
 del teniente alcalde (la autoridad de su pueblo), se termina convirtiendo en un \'93gaucho malo\'94. Vive como bandido durante muchos a\'f1os hasta que cae en una redada y muere asesinado por el sargento Chirino.
\par La cr\'edtica actual coincide en se\'f1alar que esta obra marca el verdadero origen del teatro nacional. Sin embargo, en su momento, algunos sectores la criticaron por su car\'e1cter popular que no respond\'eda a la \'93alta cultura\'94.
\par Se llama teatro gauchesco porque sus protagonistas son gauchos. La acci\'f3n suele transcurrir en el \'e1mbito rural, est\'e1 escrito en dialecto rural rioplatense y se centra en temas propios de las preocupaciones nacionales. Sin embargo, tanto la poes
\'eda como el teatro gauchescos no fueron escritos por gauchos, sino por autores cultos que decidieron \'93cederle la voz al gaucho\'94, tal como plantea Josefina Ludmer (El g\'e9nero gauchesco. Un tratado sobre la patria, Buenos Aires, Perfil, 2000).

\par Otro elemento para destacar es que, a diferencia del teatro europeo, que se representaba en la llamada \'93caja italiana\'94 (escenario con el fondo y las paredes de los costados oscuras y la llamada \'93cuarta pared\'94 como el lugar del tel\'f3
n, que se abre y se cierra frente al p\'fablico), el teatro gauchesco se desarrollaba en el circo criollo, donde adem\'e1s de un escenario se utiliza la pista para la representaci\'f3n: una estructura circular con los espectadores rodeando ese espacio esc
\'e9nico. Esto permit\'eda que en las obras participaran muchos actores y actrices (que se encontraban en la escena de manera simult\'e1nea), se incluyeran animales (especialmente perros y caballos), se realizaran bailes tradicionales folcl\'f3
ricos, se cantara en vivo, se cocinara asado, etc.
\par A Juan Moreira le siguieron otras obras que armaron el sistema del teatro gauchesco. Entre las m\'e1s famosas: Juan Cuello (1890), una versi\'f3n de la novela de Eduardo Guti\'e9rrez realizada por Luis Mej\'edas y Jos\'e9 Podest\'e1; Mart\'ed
n Fierro (1890), de El\'edas Regules; Juli\'e1n Gim\'e9nez (1891), de Abd\'f3n Ar\'f3zteguy; Juan Soldao (1893), de Orosm\'e1n Moratorio; y \'a1Cobarde! (1894), de V\'edctor P\'e9rez Petit.
\par 
\par P\'e1gina 8
\par 
\par Actividad 3
\par Lean atentamente el siguiente texto cr\'edtico.
\par El nacimiento del drama a trav\'e9s de la pantomima no debe desde\'f1arse, ni debe entenderse como mero accidente. En ese proceso se genera un primer elemento exitoso en la creaci\'f3n del fut
uro teatro. De un modo oscuro o intuitivo, si se quiere, se toma el camino correcto para llegar al teatro aut\'e9
ntico. Este funciona en lo concreto como un lenguaje plural dentro del cual la palabra es solamente uno de los ingredientes, a veces el menos deci
sivo. Los actores son cuerpos que cumplen actos en un espacio previamente determinado y recubiertos de vestiduras apropiadas [...].
\par Porque tal es el realismo de las escenas, que all\'ed mismo se enciende el fuego y se coloca un asador con su cordero; por all\'ed, por delante de los espectadores, husmeando la carne que se asa, pasean los perros que van a los ranchos y a las pulper\'ed
as criollas y que son lo que el agua para los patos, indispensables. Estos elementos de ambientaci\'f3n concurr\'edan a crear el clima nacional, vivamente comunicante para el p\'fablico [...].
\par La segunda carta de triunfo fue el lenguaje, a partir del momento (1886) en que Moreira habl\'f3 [...]. El uso de un habla flexible, viviente, que recoge el l\'e9xico y las formas de la sintaxis popular, no en el nivel de la taquigraf\'ed
a de la palabra hablada sino en el de la recreaci\'f3n levemente idealizada [...].
\par Palabra y gesto \endash embebidos de realidad nacional\endash  resultaron los instrumentos b\'e1sicos para la creaci\'f3n de la comunidad teatral, y a la vez fueron obra de e
sa comunidad que los iba imponiendo. Ambos se expresaron y se resolvieron en el asunto de Juan Moreira, exponente m\'e1s visible de la nueva l\'ed
nea y origen de ardientes disputas. Por donde fue la carpa llevando el drama gaucho hubo posiciones encontradas, intentos de prohibiciones, defensas apasionadas.
\par \'c1ngel Rama \'93La creaci\'f3n de un teatro nacional\'94. En Los gauchipol\'edticos rioplatenses, Buenos Aires, CEAL, 1982, pp. 134-139.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 \'bfCu\'e1les son los elementos que Rama destaca como importantes para el \'e9xito de la obra?

\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 \'bfQu\'e9 entiende por \'93teatro aut\'e9ntico\'94?
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 \'bfC\'f3mo construye este teatro su \'93realismo\'94?
\par Actividad 4
\par Lean atentamente el siguiente fragmento de Juan Moreira.
\par CUADRO 2\'ba
\par Representa una pulper\'eda de campa\'f1a [cuyo due\'f1o es el italiano Sardetti] donde est\'e1n varios gauchos jugando a los naipes y milongueando.
\par GAUCHO 1\'ba: Cante don Mariano una milonga, d\'e9jese de tanto estar acordinando.
\par Los \'93cantores\'94 cantan unos versos alusivos a Moreira y un gaucho, al o\'edr este nombre, toma la palabra y dice:
\par GAUCHO 2\'ba: Justamente hablando de Moreira, \'bfhan visto, paisanos, lo que le ha pasado con el alcalde?
\par GAUCHO 3\'ba: Es verdad, paisano, pero ese es un buen criollo, que no ha de tardar mucho en caer por este pago, porque se tiene que vengar de m\'e1s de cuatro porquer\'ed
as que le han hecho; a ver, pulpero, eche una copa antes que lo acueste de un talerazo.
\par Entra Moreira.
\par GAUCHO 1\'ba: (Dando la mano a Moreira) Dios lo guarde, amigo Moreira.
\par OTRO GAUCHO: Qu\'e9 vientos lo traen por aqu\'ed, amigo. MOREIRA: Tal vez la desgracia, paisano.
\par OTRO GAUCHO: C\'f3mo va, amigo Moreira. Aqu\'ed est\'e1bamos comentando lo que le hab\'eda pasao con el alcalde y, juepucha, ser\'e1 cierto lo que se dice que a un hombre como Vd. lo haigan puesto en el cepo de cabeza y que le haigan dau
 una felpiada de mi flor. MOREIRA: \'a1S\'ed, han cre\'eddo que soy vaca que se orde\'f1a sin manear, y as\'ed va a ser la cornada! Me han agarrao por g\'fceno pero se me hace que esta vez no la han de sacar por tarja. \'a1
A ver, pulpero, eche otra copa! Amigos, yo pago la otra vuelta. La paciencia se gasta, porque no es oro, y siento que la m\'ed
a ha ido   a parar a la loma del diablo. Anoche me ha hecho ser blanco   el teniente Alcalde y me ha metido en el cepo, pero hoy la vaca se ha vuelto toro y no hay que hacerle al dolor. Todos Vds. paisanos saben que yo prest\'e9
 a este hombre diez mil pesos, pues he tenido que demandarlo porque no hab\'eda podido conseguir que me pagara, \'bfy saben lo que me ha contestado? Pues me ha dicho que yo ment\'eda y que no me deb\'eda un medio.
\par SARDETTI: E verd\'e1 amigo Moreira, yo he negao la deuda porque nun ten\'eda plata y si lo confesaba me iban a vender el negocio, m\'e1, io s\'e9 que le debo e alg\'fan d\'eda le he de pagar.
\par MOREIRA: Me han puesto en el cepo de cabeza como a un ladr\'f3n, me han golpeau cuando me han visto indefenso, y por \'faltimo me han largao con el calor de la marca dici\'e9ndome que me hab\'edan de mandar a la frontera.
\par GAUCHO 1\'ba: Es verdad, Moreira, ten\'e9s raz\'f3n, pero por un perro de esta clase no merece la pena que un hombre de bien se pierda haciendo una hombrada; a m\'e1s vos ten\'e9
s un hijo y este va a sufrir las consecuencias de lo que vos hagas. Y si no lo hac\'e9s por m\'ed hacelo por esa prenda de tu cari\'f1o, y v\'e1monos, tomando la copa del estribo.
\par Eduardo Gutierrez y Jos\'e9 Podest\'e1 Juan Moreira. En Antolog\'eda de obras de teatro argentino, tomo 5, Buenos Aires, Inteatro, 2009, pp. 150-152.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 \'bfCu\'e1l es el conflicto que se plantea en este fragmento?
\par \'bfQu\'e9 personajes participan? \'bfQu\'e9 soluci\'f3n propone el gaucho N\'b01?
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 \'bfQu\'e9 elementos del teatro gauchesco mencionados por Rama encuentran en la obra?
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 \'bfQu\'e9 diferencias hay entre la forma de hablar de los gauchos y la de Sardetti? \'bfCu\'e1
l creen que puede ser el motivo de estas diferencias dialectales?
\par d)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 Escriban una continuaci\'f3n para el fragmento y resuelvan de alguna manera el co
nflicto planteado. Recuerden respetar los personajes, su habla, el uso del di\'e1logo y las acotaciones (indicaciones para la puesta en escena).
\par e)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 Imaginen que son las directoras o directores de esta obra y deben adaptarla a la \'e9
poca actual. Escr\'edbanla nuevamente con todos los cambios que le har\'edan. Por ejemplo: en vez de cantar una milonga, los personajes cantan un rap o una cumbia; en lugar de llamarse con la palabra paisano lo hacen con la palabra chab\'f3n; la acci\'f3
n transcurre en un bar o un club de barrio, etc.
\par 
\par P\'e1gina 9
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197529}\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 Ciencias Sociales
{\*\bkmkend _Toc54197529}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 El orden colonial hispanoamericano
\par En el Cuaderno anterior estudiamos algunos aspectos de la expansi\'f3n europea al territorio americano. Hoy profundizaremos en el modo en que se estableci\'f3 este dominio y en las resistencias que se generaron.
\par Como recordar\'e1n, a finales del siglo XV, varias potencias europeas emprendieron viajes con el objetivo de trazar nuevas rutas de comercio. Espa\'f1a, Portugal, Francia, Holanda y Gran Breta\'f1
a se asentaron en distintas regiones del continente americano con la idea de obtener riquezas para el sostenimiento y expansi\'f3n de sus estados. Am\'e9rica constitu\'eda una fuente de riquezas extraordinarias. Espa\'f1a, el imperio m\'e1
s extendido en el continente, estableci\'f3 una relaci\'f3n de dominaci\'f3n y extracci\'f3n en sus dominios de distintos productos o insumos, como plata, a\'f1il, az\'facar de ca\'f1a, etc. A estos imperios que tomaban decisiones y admin
istraban sus colonias se los denomina metr\'f3polis.
\par Veamos en un mapa c\'f3mo qued\'f3 conformada la divisi\'f3n del territorio entre los siglos XVI y XVIII.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original contiene un mapa titulado \'93}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 
Colonias europeas y pueblos ind\'edgenas (siglos XVI-XVIII)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932 \'94. A continuaci\'f3n se indican las referencias en texto lineal.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932 Pueblos ind\'edgenas}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid5067352\charrsid11805932  (habitaban la mayor\'eda de los territorios de pa\'edses actuales, tanto en Am
\'e9rica del Norte como del Sur).
\par Espa\'f1a (dominaba}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid1588809\charrsid11805932  Brasil, M\'e9xico}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid11800409\charrsid11805932 , Cuba,}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid1588809\charrsid11805932  Santo Domingo}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid11800409\charrsid11805932 , la mayor parte de Am\'e9rica Central; Colombia, Venezuela, Ecuador, Per\'fa
, Chile, parte de Bolivia y Paraguay y Uruguay}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid5067352\charrsid11805932 ).
\par Portugal (}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2968382\charrsid11805932 este de Brasil).
\par Gran Breta\'f1a (Guyana, Estados Unidos y Canad\'e1).
\par Francia (Guyana francesa y zonas de Estados Unidos y Canad\'e1).
\par Holanda (Surinam).
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 \'bfSe preguntaron alguna vez c\'f3mo fue posible que un grupo de conquistadores lograra dominar a una gran parte de las poblaciones que viv\'edan en Am\'e9rica? \'bfC\'f3
mo pudieron saquear un territorio tan lejano y tan amplio? \'bfSe preguntaron, adem\'e1s, qu\'e9 tipo de resistencias habr\'e1n encontrado los conquistadores en los pueblos ind\'edgenas? Les proponemos acercarse a algunos textos, fotograf\'ed
as e interpretaciones que distintas investigadoras e investigadores han dado a estos interrogantes.
\par El sistema colonial espa\'f1ol
\par \'bfQu\'e9 lugar ocup\'f3 el dominio militar, la conquista por medio de la fuerza? Sin dudas, un lugar muy importante, sobre todo en los primeros a\'f1os. Pero el asentamiento del poder colonial \endash la conquista\endash 
 no se produjo solo mediante el uso de la fuerza, porque m\'e1s all\'e1 de que los europeos ten\'edan armas m\'e1s sofisticadas que les daban superioridad en la guerra, muchas sociedades ind\'edgenas eran guerreras. Los pueblos ind\'edgenas de la regi\'f3
n ten\'edan muchas ventajas en este terreno: pod\'edan atacar en peque\'f1os grupos y conoc\'edan mejor el territorio; estaban acostumbrados al calor y a la altura que perjudicaba mucho a los europeos; estaban mejor provistos de alimentos y bebidas.

\par La conquista de Am\'e9rica result\'f3 ser un proceso complejo en el que los soldados no siempre eran los que dominaban. Al principio, fue una conquista militar, pero tambi\'e9n adopt\'f3 otras caracter\'edsticas. La evangelizaci\'f3
n de los indios fue otro modo de dominaci\'f3n; y por otro lado, se foment\'f3 la emigraci\'f3n masiva desde Espa\'f1a. A medida que crec\'eda el n\'famero de espa\'f1oles, la conquista efectiva de la tierra y la mano de obra se puso en marcha.
\par Adaptado de John Elliot \'93La conquista espa\'f1ola y las colonias de Am\'e9rica\'94. En Bethell, L. (ed.). Historia de Am\'e9rica Latina, tomo 1, Barcelona, Cr\'edtica, 1994.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 Observen el mapa donde se destacaron con distin
tos colores los dominios imperiales y los territorios en los que habitaban los pueblos ind\'edgenas. Busquen qu\'e9 pa\'edses actuales est\'e1n incluidos en cada uno de esos territorios. Pueden hacer una tabla o un gr\'e1fico para ordenar la informaci\'f3
n.
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 Vuelvan a leer el texto y tomen nota en sus cuadernos o carpetas. \'bfQu\'e9 formas de dominaci
\'f3n se mencionan? Volveremos sobre sus respuestas.
\par Para retomar el interrogante inicial respecto a c\'f3mo fue posible dominar poblaciones y territorios tan lejanos y extensos, seguiremos leyendo qu\'e9 dicen otros autores. Eso nos ayudar\'e1 a acercarnos a una respuesta. El historiador Nicol\'e1
s Kogan nos cuenta sobre algunos otros rasgos de la conformaci\'f3n del orden colonial.
\par 
\par P\'e1gina 10
\par 
\par El orden colonial
\par En el aspecto econ\'f3mico, estableci\'f3 un sistema de explotaci\'f3n del trabajo ind\'edgena y de esclavos africanos en plantaciones, haciendas, minas y ciudades que permiti\'f3
 extraer enormes riquezas acumuladas por los sectores dominantes de la sociedad colonial. En el orden social y cultural, se estructur\'f3 un r\'e9gimen de castas que defin\'eda claramente la posici\'f3n de cada individuo dentro de la sociedad y se afianz
\'f3 el poder de la Iglesia como instituci\'f3n central en la conformaci\'f3n de valores, s\'edmbolos y modos de representaci\'f3n de los fen\'f3menos sociales y naturales.
\par [...] La Corona orden\'f3 la creaci\'f3n de dos virreinatos ubicados en los espacios que anteriormente controlaban los dos grandes estados ind\'edgenas con los que hab\'edan entrado en contacto. En M\'e9
xico, en el mismo sitio en el que estaba emplazada la antigua capital del Imperio azteca/mexica se cre\'f3 la capital del Virreinato de Nueva Espa\'f1a. En el territorio dominado por los incas se fund\'f3
 la ciudad de Lima para que fuera asiento de la capital del Virreinato del Per\'fa. Estas dos enormes unidades pol\'edtico-
administrativas abarcaban gigantescas porciones del espacio americano colonizado. Las Audiencias eran instituciones centrales que administraban justicia en jurisdicciones muy amplias dentro de cada uno de estos virreinatos. Por debajo de los virreinatos, 
en el organigrama jer\'e1rquico de los dominios coloniales, se crearon algunas capitan\'edas y gobernaciones para gobernar algunos territorios marginales, aislados o fronterizos. Y, en un nivel aun inferior, los cabildos de muchas ciudades ejerc\'ed
an funciones de gobierno y administraci\'f3n en una escala mucho m\'e1s local.
\par Nicol\'e1s Kogan
\par \'93La conformaci\'f3n de un orden colonial\'94, clase 04 de Historia de los pueblos originarios en Am\'e9rica y en actual territorio nacional. Un trayecto precolombino, colonial y de resistencia. Buenos Aires: Ministerio de Educaci\'f3
n y Deportes de la Naci\'f3n, 2016.
\par La colonizaci\'f3n de las almas
\par El poder y la funci\'f3n de la Iglesia eran muy importantes. Numerosas \'f3rdenes religiosas llegaron al \'93nuevo\'94 continente para cumplir la misi\'f3n evangelizadora con la que la Corona justificaba que algunos nac\'ed
an para mandar y dirigir, y otros para obedecer y producir. Las distintas \'f3rdenes religiosas, incluso con sus particularidades, compart\'edan la idea de que Dios le hab\'eda asignado a Espa\'f1
a un papel civilizador por ser la que llevaba la cristiandad en un territorio poblado de seres naturales que deb\'edan ser tutelados para conocer la fe verdadera. La gran cantidad de instituciones eclesiales en Am\'e9
rica, las diversas funciones que cumplieron (productivas, judiciales, administrativas, en la formaci\'f3n de la subjetividad de todos los integrantes de la sociedad colonial) y la cantidad de bienes que acumularon (tierras, edificios, cob
ro de impuestos) convirtieron a la Iglesia en un actor social muy poderoso.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2968382\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14365008\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta una pintura en la que aparece Crist\'f3bal Col\'f3
n hincado en la tierra con una espada, rodeado de monjes y otros tripulantes que agitan banderas. Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 Nicol\'e1s Kogan
\par \'93La conformaci\'f3n de un orden colonial\'94, clase 04 de Historia de los pueblos originarios en Am\'e9rica y en actual territorio nacional. Un trayecto precolombino, colonial y de resistencia. Buenos Aires: Ministerio de Educaci\'f3
n y Deportes de la Naci\'f3n, 2016.
\par Actividad 2
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 Vuelvan a leer los dos textos de Kogan e identifiquen cu\'e1les son las formas de dominaci\'f3
n que se nombran all\'ed. Completen la lista de la actividad 1.
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 Miren la imagen anterior: \'bfqu\'e9 elementos representan algo de lo le\'eddo en el texto?

\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 
Las personas que investigan en ciencias sociales utilizan formas de analizar y ordenar la informaci\'f3n sobre los procesos que estudian. Como los procesos sociales son muy complejos, suele ser \'fatil establecer planos o dimensiones de an\'e1
lisis que no existen de ese modo en la realidad. Estas dimensiones o planos son, entre otros, el econ\'f3mico, el social, el pol\'edtico, el cultural y el espiritual.
\par Les proponemos que retomen las formas de dominaci\'f3n identificadas en los textos y usen las dimensiones que les mencionamos para \'93ordenarlas\'94. Por ejemplo, la conversi\'f3n de la}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid2968382\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 poblaci\'f3n americana al cristianismo puede ubicarse en la dimensi\'f3n espiritual. Es posible que algunas dimensiones sean dif\'ed
ciles de colocar en una u otra categor\'eda. Registren tambi\'e9n estas inquietudes que puedan surgirles.
\par Espacio para anotaciones
\par (Espacio para completar)
\par 
\par P\'e1gina 11
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197530}\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 Ciencias Naturales
{\*\bkmkend _Toc54197530}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 Conocer nuestro planeta
\par Cuando buscamos informaci\'f3n sobre nuestro planeta en Internet o en libros de ciencias, encontramos datos como los siguientes: \'93La Tierra es el tercer planeta del sistema solar y tiene forma esf\'e9
rica; con un radio medio de 6.371 km y una densidad de 5,5 g/cm3. Presenta una estructura interna formada por tres capas principales: n\'fa
cleo, manto y corteza, cuya densidad aumenta a medida que nos acercamos al centro. Por otra parte, presenta subsistemas: ge\'f3sfera, lit\'f3sfera, hidr\'f3sfera, atm\'f3sfera y bi\'f3sfera, en permanente interacci\'f3n\'94.
\par Sin embargo, pocas veces nos preguntamos c\'f3mo se lleg\'f3 a obtener esta informaci\'f3n. En esta clase estudiaremos c\'f3mo, a lo largo de la historia, se fueron construyendo conocimientos sobre la forma, composici\'f3n, tama\'f1
o e interacciones en el sistema Tierra.
\par La forma y el tama\'f1o de la Tierra
\par Erat\'f3stenes de Cirene, cerca del a\'f1o 250 a.C., logr\'f3 determinar con una exactitud admirable el radio terrestre. Not\'f3 que al mediod\'ed
a del solsticio de verano, en la ciudad de Siena, una estaca perpendicular al suelo no proyectaba sombra. Sin embargo, en Alejandr\'eda, donde \'e9l viv\'eda, en ese mismo momento, una estaca vertical proyectaba sombra con un \'e1ngulo de 7,2\'b0
. Esta observaci\'f3n solo puede explicarse considerando la hip\'f3tesis de esfericidad terrestre. Midiendo el arco entre las dos ciudades lleg\'f3 a la conclusi\'f3n de que el radio terrestre es del orden de los 6.300 km. \'a1Una genialidad!
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid12977778\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta un esquema que muestra c\'f3mo Erat\'f3stenes realiz\'f3 el c\'e1
lculo. Muestra al planeta Tierra, indicando norte y sur, el Tr\'f3pico de C\'e1ncer y el Ecuador. Luego se marcan Siena y Alejandr\'eda, la luz solar y la ecl\'edptica, y la sombra con el \'e1ngulo de 7,2\'b0. Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 Los griegos tambi\'e9n advirtieron que la sombra de la Tierra sobre la Luna o el Sol, durante los eclipses, tiene forma circular, acorde a la
 esfericidad de la Tierra. Todos los navegantes, desde los vikingos hasta Sebasti\'e1n Elcano, en el siglo XIV, se han valido de este conocimiento. M\'e1s cerca de la \'e9poca actual, la tecnolog\'ed
a satelital permite visualizar la esfericidad de la Tierra y medir con precisi\'f3n su tama\'f1o.
\par Ahora bien, sabemos que la Tierra es esf\'e9rica, pero \'bfcu\'e1l es su masa? Para calcularla, en otro tiempo se utiliz\'f3
 esta estrategia: si la masa de los cuerpos puede estimarse como el producto de su densidad por su volumen, podemos calcular el volumen de la Tierra, dado que conocemos su radio. Solo faltar\'eda estimar cu\'e1
l es su densidad y multiplicar. Recuerden que la densidad es la relaci\'f3n entre la masa y el volumen de un cuerpo. Con estas ideas, \'a1manos a la obra!
\par Actividad
\par Determinaci\'f3n experimental de la masa de la Tierra
\par Tomaremos una \'93muestra\'94 del planeta Tierra: una piedra de su superficie. Trataremos de determinar la densidad de esa piedra y considerar que, si debajo de la tierra superficial hay rocas, podemos suponer que el planeta es una gran roca.
\par Les proponemos seguir los siguientes pasos (tomen las im\'e1genes como referencia).
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2968382\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid12977778\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta dos fotograf\'ed
as. La primera muestra una botella con algo de agua y una piedra a un lado. La segunda muestra dos botellas cargadas con agua sobre una regla y un l\'e1piz debajo, una de las dos contiene una piedra sumergida en el agua. Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 
Medir el volumen (V) de la piedra. Si tienen una jarra graduada, \'fasenla. Si no, pueden construir una jarra graduada con un recipiente cil\'edndrico transparente (en nuestro caso, utilizamos una botella de agua de 500 ml o cm}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\super\insrsid2968382\charrsid11805932 3}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932  que cortamos a la altura en
 que comienza el cuello). Adherimos una cinta de papel a lo largo de la botella. Le agregamos 100 cm}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\super\insrsid2968382\charrsid11805932 3}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932  (aproximadamente media taza tama\'f1o t\'e9), y vemos que la columna de agua alcanza 3,4 cm. A partir de ese dato, elaboramos una escala con marcas cada 50 cm}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\super\insrsid2968382\charrsid11805932 3}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932  (1,7 cm). Llenamos de agua hasta 200 cm}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\super\insrsid2968382\charrsid11805932 3}{
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 . Colocamos la piedra y, midiendo la diferencia de nivel antes y despu\'e9s de sumergirla, obtenemos su volumen. Nos dio (aproximadamente) V = 30 cm}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\super\insrsid2968382\charrsid11805932 3}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 .
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 Medir la masa (m) de la piedra: Si consiguen una balanza,}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid2968382\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 util\'edcenla. O pueden construir una balanza con una regla apoyada en su punto medio sobre un l\'e1
piz, equilibrando la masa de la piedra con una masa equivalente de agua. Recordemos que cada cm3 de agua tiene una masa de 1 g. Nos dio (aproximadamente) m = 80 g (corresponden a 80 cm}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\super\insrsid2968382\charrsid11805932 3}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932  de agua).
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 Para calcular la densidad: calcular d = m/V. Nos dio d = 2,6 g/cm}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\super\insrsid2968382\charrsid11805932 3}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 .
\par d)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 Ahora calculamos el volumen de la Tierra considerando un radio de 6.371 km con V = 4/3 }{
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2968382\charrsid11805932 \'d7}{\rtlch\fcs1 \af517\afs24 \ltrch\fcs0 \f517\fs24\insrsid156560\charrsid11805932  \'f0 }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2968382\charrsid11805932 \'d7}{
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932  r}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\super\insrsid2968382\charrsid11805932 3}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 .
\par Nos da V}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\sub\insrsid2968382\charrsid11805932 t}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932  = 1,083 }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2968382\charrsid11805932 
\'d7}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932  10}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\super\insrsid2968382\charrsid11805932 21}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932  m}{
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\super\insrsid2968382\charrsid11805932 3}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 .
\par 
\par P\'e1gina 12
\par 
\par e)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 
Finalmente, multiplicamos la densidad de la piedra por el volumen de la Tierra. Obtenemos que la masa de la Tierra ser\'eda MT = 2,816 x 1024 kg.
\par En la experiencia realizada, la densidad de una roca de la superficie terrestre nos dio 2,6 g/cm}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\super\insrsid415574\charrsid11805932 3}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 . \'bfC\'f3mo podemos verificar si esta es la densidad de todo el planeta? Si buscamos en Internet o en un libro de f\'edsica, encontraremos que la densidad \'93media\'94 de la Tierra es de 5,51 g/cm\'b3. \'bfA qu
\'e9 se deber\'e1 esta diferencia? Parece que todas las mediciones est\'e1n bien... Entonces, \'bfpor qu\'e9 es tan distinta la densidad de una roca de la superficie terrestre con relaci\'f3
n a la densidad de todo el planeta? Veamos el camino que siguieron las y los cient\'edficos para calcular la densidad terrestre.
\par \'bfC\'f3mo se determin\'f3 la masa total de la Tierra?
\par En cuadernos anteriores estudiamos c\'f3mo lleg\'f3 Newton a formular la Ley de Gravitaci\'f3n Universal, publicada en 1684. La intensidad de la fuerza de atracci\'f3n gravitatoria depende del valor de las masas en cuesti\'f3
n e incluye la ley de la inversa del cuadrado de la distancia.
\par La ecuaci\'f3n obtenida por Newton es: F }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid415574\charrsid11805932 = GMm/R}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\super\insrsid415574\charrsid11805932 2}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 
\par Newton muri\'f3 sin conocer el valor de la constante de gravedad \'93G\'94. Sin embargo, a partir de las leyes de Kepler y conociendo los per\'edodos y radios medios de las \'f3rbitas de los planeta
s, pudo determinarse el producto GM, tomando M como masa del planeta en cuesti\'f3n. Tambi\'e9n se calcul\'f3 el valor de GM analizando el per\'edodo de un p\'e9ndulo.
\par Otra forma de estimar la densidad terrestre fue por medio del estudio de la desviaci\'f3n de la plomada por acci\'f3n de una monta\'f1a. Esta tarea fue realizada por Bouguer, quien viaj\'f3 a Per\'fa
 en 1738 para comparar la densidad terrestre con la del Volc\'e1n Chimborazo.
\par Reci\'e9n en 1798, Henry Cavendish pudo determinar experimentalmente el valor de G, utilizando una balanza de torsi\'f3n para medir la fuerza de atracci\'f3n de dos esferas de plomo en un montaje de muy dif\'edcil definici\'f3n t\'e9
cnica. Su trabajo se public\'f3 bajo el t\'edtulo \'93Pesando la Tierra\'94. Su montaje experimental le permiti\'f3 medir la fuerza de atracci\'f3n gravitatoria entre las masas a partir de la torsi\'f3
n provocada en una cuerda que soporta una barra con dos masas conocidas. En definitiva, en el experimento se conoc\'edan todas las variables de la ecuaci\'f3n de Newton y se despejaba el valor G.
\par El valor calculado es: G= 6,67}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid415574\charrsid11805932 \'d7}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 10}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\super\insrsid415574\charrsid11805932 -11}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932  N.m}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\super\insrsid415574\charrsid11805932 2}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 /kg}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\super\insrsid415574\charrsid11805932 2}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 . Este n\'famero es extremadamente peque\'f1
o. Tal fue el logro t\'e9cnico de Cavendish, que el laboratorio de f\'edsica de Cambridge lleva su nombre. Con este dato, calcul\'f3 la densidad de la Tierra en 5,51 g/cm\'b3 y la masa terrestre en MT = 5,9722 \'d7 10}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\super\insrsid415574\charrsid11805932 24}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932  kg.
\par Nosotras y nosotros medimos la densidad de una roca superficial y obtuvimos un valor de 2,6 g/cm\'b3. Partimos del supuesto de que la Tierra es una gran roca homog\'e9nea, cubierta con una peque\'f1
a capa de tierra. Evidentemente este modelo es incorrecto. \'bfEntonces?
\par \'bfC\'f3mo es la Tierra por dentro?
\par En 1880, el ge\'f3logo John Milne construy\'f3 el primer sism\'f3grafo para medir, registrar y analizar la intensidad de distintos terremotos. Pero \'bfqu\'e9 tendr\'e1 que ver un sism\'f3grafo con la densidad de la Tierra? Este aparato abri\'f3
 las puertas para estudiar la estructura interna de nuestro planeta. La vibraci\'f3n producida por un movimiento s\'edsmico se transmite por la superficie terrestre, pero tambi\'e9n por su interior, en forma de ondas mec\'e1
nicas. De manera similar al sonido que se produce en una habitaci\'f3n vecina y podemos escuchar apoyando la oreja sobre la pared, las ondas s\'ed
smicas se transmiten por los materiales del interior terrestre, sufriendo reflexiones y difracciones al atravesar capas o zonas de distinta densidad y emerger en otros puntos de la tierra a miles de kil\'f3metros.
\par Las ondas s\'edsmicas se clasifican en tipo P (primarias) y S (secundarias). El estudio de los tiempos y desv\'edos que sufre una onda s\'edsmica originada en un punto del planeta (epicentro) para ser detec
tada en otro punto distante permite elaborar un modelo de la estructura interna de la Tierra. En la actualidad, luego de much\'edsimos a\'f1os de registro y con mejoras notables en los sism\'f3grafos (ahora pueden medirse los movimientos s\'ed
smicos desde los sat\'e9lites), se realiza un estudio de movimientos s\'edsmicos en todo el planeta, y las y los ge\'f3logos tienen un modelo muy ajustado de su estructura interna.
\par En forma b\'e1sica, la Tierra est\'e1 formada por tres zonas o capas: la corteza, el manto y el n\'facleo. Cada una de estas capas presenta una densidad, presi\'f3n, temperatura y fluidez creciente, a medida que nos acercamos al centro.
\par La densidad media de las rocas de la corteza es de 2,7 g/cm\'b3; en el manto, de 4,6 g/cm\'b3; y en el n\'facleo terrestre, de 11,5 g/cm\'b3. Si se calcula el promedio de todo el planeta, se obtiene el valor de 5,51 g/cm\'b3
. En nuestro experimento, medimos una roca de la corteza terrestre. Ahora sabemos por qu\'e9 ese valor no reflejaba la densidad promedio de toda la Tierra.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid415574\charrsid11805932 Pie de imagen: }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 Las desviaciones de las ondas s\'ed
smicas longitudinales y transversales (P y S) aportan valiosas informaciones sobre la estructura interna de la Tierra.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid5964576\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta un esquema que indica las siguientes partes.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 

\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid5964576\charrsid11805932 N\'facleo interno. Epicentro. Zona de sombra. Manto. Corteza. Ondas S, ondas P. Sin ondas.
\par Fin de nota.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid156560\charrsid11805932 P\'e1gina 13
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197531}\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 \hich\f1 Educaci
\'f3\loch\f1 \hich\f1 n Tecnol\'f3\loch\f1 gica{\*\bkmkend _Toc54197531}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 \'bfDe qu\'e9 hablamos cuando hablamos de programar?
\par El 10 de febrero de 1996 ocurri\'f3 un hecho in\'e9dito en la historia del ajedrez: en una memorable partida, una computadora venci\'f3 al campe\'f3n del mundo Gary Kasp\'e1rov. Se trataba de Deep Blue, una supercomputadora. \'bfC\'f3mo lo logr\'f3?

\par Las computadoras no deciden qu\'e9 hacer por s\'ed solas: siguen al pie de la letra una serie de instrucciones a las que llamamos programa. Deep Blue ten\'eda la capacidad de calcular un mont\'f3
n de escenarios posibles para elegir el mejor movimiento. Tambi\'e9n son programas los juegos de los celulares, los navegadores de Internet y las aplicaciones de mensajer\'eda instant\'e1nea, entre otros.
\par Los programas se escriben con lenguajes de programaci\'f3n que definen las instrucciones que podemos usar. A diferencia de los lenguajes coloquiales, deben seguir reglas muy r\'edgidas y sus instrucciones tienen una interpretaci\'f3n \'fa
nica. Veamos, por ejemplo, el siguiente lenguaje para dibujar figuras sobre una cuadr\'edcula.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid3413696\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original contiene flechas que simbolizan movimientos. A continuaci\'f3n se menciona cada movimiento.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid5964576\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid3413696\charrsid11805932 Mover un cuadrado a la derecha. (Flecha que se\'f1ala a la derecha)
\par Mover un cuadrado a la izquierdo. (Flecha que se\'f1ala a la izquierda)
\par Mover un cuadrado abajo. (Flecha hacia abajo)
\par Mover un cuadrado arriba (Flecha hacia arriba).
\par Pintar un cuadrado }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid6385930\charrsid11805932 (Flecha garabateada)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid3413696\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid6385930\charrsid11805932 Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 Llevar a cabo las instrucciones de un programa se llama ejecutar.
\par A continuaci\'f3n vemos escrito un programa y el dibujo que se obtiene al ejecutarlo si comenzamos desde la posici\'f3n de la estrella.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid12867456\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original contiene una secuencia de flechas que indican en distintos sentidos e ilustran los movimientos que se hicieron en la tabla
 de cuadrados dibujada debajo. A continuaci\'f3n se indica la secuencia en texto lineal.
\par Derecha. Flecha garabateada. Derecha. Abajo. Flecha garabateada. Izquierda. Abajo. Flecha garabateada. Derecha. Abajo. Flecha garabateada. Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 Actividad 1
\par Ahora sigan las instrucciones para pintar las celdas de la cuadr\'edcula que correspondan. \'a1Acaban de ejecutar un programa!
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid415574\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid12867456\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original contiene una secuencia de flechas que indican en distintos sentidos para completar el cuadrado de 4 filas y 4 columnas que est\'e1
 debajo. A continuaci\'f3n se indica la secuencia en texto lineal.
\par Flecha garabateada. Derecha. Derecha. Derecha. Flecha garabateada. Abajo. Izquierda. Flecha garabateada. Abajo. Flecha garabateada. Izquierda.
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 Actividad 2
\par Ahora escriban el programa para dibujar la siguiente figura.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid12867456\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original contiene el dibujo de un cuadrado como el de
 las actividades anteriores. Se recomienda a las familias representar la figura mediante recursos concretos, tangibles y representativos, para que las ni\'f1as y los ni\'f1os accedan al contenido en igualdad de condiciones. Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid415574\charrsid11805932 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197532}\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 \hich\f1 Educaci
\'f3\loch\f1 \hich\f1 n F\'ed\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 sica{\*\bkmkend _Toc54197532}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 Introducci\'f3n al ritmo y expresi\'f3n corporal
\par Abordaremos nuevos contenidos relacionados con el cuerpo y sus posibilidades de movimiento.
\par \'bfSaben qu\'e9 es el ritmo?
\par De alguna manera, todos entendemos o conocemos el concepto de ritmo pero, tal vez, se nos hace dif\'edcil explicarlo correctamente. La Real Academia Espa\'f1ola lo define as\'ed:
\par 1. Orden acompasado en la sucesi\'f3n o acaecimiento de las cosas. // 2. (M\'fasica.) Proporci\'f3n guardada entre los acentos, pausas y repeticiones de diversa duraci\'f3n en una composici\'f3n musical.
\par En la vida cotidiana asociamos el ritmo a la m\'fasica, pero en realidad estamos rodeados de ejemplos naturales de ritmo, como el latido del coraz\'f3n y la respiraci\'f3n. Y, si prestan atenci\'f3n, existen muchas acciones que se realizan con e
l cuerpo que respetan un determinado ritmo, como caminar, correr, saltar la soga, picar una pelota y, sobre todo, bailar.
\par Hoy les proponemos introducirse al mundo del ritmo a trav\'e9s de una de las expresiones art\'edsticas m\'e1s antigua: la m\'fasica. Para ello, va
n a buscar diez canciones que disfruten. Si no tienen forma de reproducirlas, pueden tararearlas o cantarlas o utilizar canciones que se reproduzcan en la radio.
\par 
\par P\'e1gina 14
\par 
\par Como explicamos anteriormente, el ritmo puede ejecutarse o acompa\'f1arse mediante acciones de distintas partes del cuerpo, respetando el orden acompasado en la sucesi\'f3n de las cosas o con una proporci\'f3n graduada entre cada una de estas acciones.

\par Actividad
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 Con una sola parte del cuerpo, intenten realizar repetidamente acciones sencillas
 que respeten la misma cantidad de tiempo entre ellas. Puede ser golpear el suelo con el pie o la mano, aplaudir, chasquear los dedos, mover la cabeza, un brazo o una pierna.
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 Ahora vuelvan a intentarlo, pero con una acci\'f3n que involucre todo el cuerpo (
saltar, caminar, correr en el lugar). Tambi\'e9n pueden intentarlo con giros de cintura y balanceo de brazos o piernas.
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 Por \'faltimo, con sus diez canciones, intenten identificar un ritmo en la m\'fasica y acompa
\'f1arlo con movimientos corporales. Pueden comenzar de manera sencilla con solo una parte del cuerpo y, una vez identificado el ritmo, realizar movimientos con todo el cuerpo.
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197533}\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 \hich\f1 Educaci
\'f3\loch\f1 n Sexual Integral{\*\bkmkend _Toc54197533}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 Redes sociales y adolescencia
\par Como vimos en los cuadernos anteriores, las redes sociales se han convertido en las formas de comunicaci\'f3n privilegiadas de las y los adolescentes. Aunque han llegado para que
darse, es importante decir que no todas las personas tienen el mismo acceso a ellas por razones de conectividad o de falta de recursos tecnol\'f3gicos.
\par Facebook, Twitter, Instagram, WhatsApp, Youtube o TikTok permiten construir v\'ednculos, formar grupos de amigas y amigos, y decidir incluir o no a algunas personas. En muchas ocasiones se reconocen v\'ednculos aut\'e9
nticos basados en el respeto, el afecto, la solidaridad; en otros momentos pueden identificarse relaciones que hacen da\'f1o.
\par Las redes sociales son un espacio p\'fablico que compartimos con otras y otros, por lo que nuestra identidad se construye tambi\'e9n a la vista de las dem\'e1s personas. En este sentido, suele ser muy importante la opini\'f3n que las y los dem\'e1
s tienen sobre nuestras intervenciones.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid12867456\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta dos s\'edmbolos que representan los likes y }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2909157\charrsid11805932 
dislike (me gusta y no me gusta en espa\'f1ol). Fin de nota.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid12867456\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 \'bfAlguna vez se quedaron a la espera para ver cu\'e1ntos likes ten\'edan por una publicaci\'f3n? \'bfHan sentido cierta inseguridad o decepci\'f3
n al no obtener la cantidad esperada? \'bfSe han conectado con gente que no conoc\'edan solo para buscar aceptaci\'f3n? Las redes sociales y la tecnolog\'eda est\'e1n muy ligadas a la experiencia de ser adolescentes y j\'f3
venes hoy. En general sentimos que son un espacio que nos pertenece y nos manejamos en \'e9l con comodidad, aun cuando por razones de conectividad no podamos usarlo con tanta frecuencia. A trav\'e9s de las redes 
\par transcurren v\'ednculos, contactos e im\'e1genes que pueden resultar agradables, pero que tambi\'e9n pueden traer conflictos, reproducir desigualdades, generar violencias o vulnerar derechos, como sucede con el acoso sexual.
\par Por ello, debemos reflexionar sobre la implicancia y el valor que le damos a la mirada de las otras personas en la construcci\'f3n de nuestra identidad, sobre c\'f3mo nos vemos a nosotras y nosotros mismos, y sobre c\'f3
mo vemos a las otras personas. Esto nos permitir\'e1, por un lado, actuar libremente y sin presiones a la hora de realizar publicaciones en las redes sociales y, por el otro, apren
der a cuidarnos, prevenir situaciones de violencia y construir relaciones igualitarias, respetuosas y responsables.
\par Actividad
\par Les proponemos que respondan por escrito las siguientes preguntas.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 \'bfQu\'e9 redes sociales utilizan?
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 \'bfA qui\'e9nes aceptan y a qui\'e9nes buscan para contactarse?
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 \'bfQu\'e9 contenidos suelen publicar?
\par d)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 \'bfQu\'e9 tipo de cosas no publicar\'edan?
\par e)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 \'bfSobre qu\'e9 temas chatean?
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2909157\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original contiene una imagen que muestra muchos logos de redes sociales como Facebook, Vime
o, Ficklr, Twitter, Google +, Pinterest y Blogspot. Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid415574\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 P\'e1gina 15
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s1\ql \li0\ri0\sb240\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel0\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs32\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs32\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197534}\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 SEMANA 26
{\*\bkmkend _Toc54197534}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 DEL 5 AL 9 DE OCTUBRE
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197535}\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 \hich\f1 Matem\'e1
\loch\f1 tica{\*\bkmkend _Toc54197535}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 Relaciones entre variables: f\'f3rmulas y gr\'e1ficos
\par En esta clase, nos centraremos en algunos modos de representar las relaciones entre variables.
\par Actividad 1
\par Un micro sale desde la terminal y viaja siempre a la misma velocidad sobre una ruta. El siguiente gr\'e1fico representa la relaci\'f3n entre la distancia que recorre (en kil\'f3metros) y el tiempo (en horas).
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid16466293\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta un gr\'e1fico de l\'edneas (Gr\'e1fico 1) que indica la relaci\'f3n entre cantidad de kil\'f3metros y el tiempo.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid11405987\charrsid11805932 La cantidad de kil\'f3metros recorridos se indican en valores de cada 100 kil\'f3metros (de 0 a 1300).
\par El tiempo en horas se indica en valores de cada 1 hora (de 0 a 31 horas).
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid16466293\charrsid11805932 Esto significa que a medida que se avance en l}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid11405987\charrsid11805932 a distancia, tambi\'e9n transcurren m\'e1s horas}{
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid16466293\charrsid11805932 . As\'ed, se indica que a }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid11405987\charrsid11805932 las 5 horas ser\'e1n entre 500 y 600 los kil\'f3metros recorridos}{
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid16466293\charrsid11805932 .
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 Marquen en el gr
\'e1fico, si es posible, los puntos que indican que el micro:
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 En 10 horas recorre 1.100 kil\'f3metros.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 En 4 horas recorre 450 kil\'f3metros.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 En 6 horas recorre 660 kil\'f3metros.
\par Si pueden, comun\'edquense con alguna compa\'f1era o compa\'f1ero. Analicen si consiguieron ubicar los tres puntos o no y por qu\'e9.
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 \'bfQu\'e9 velocidad lleva el micro?
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 Indiquen cu\'e1l de las siguientes f\'f3rmulas puede representar la relaci\'f3
n entre la distancia que recorre el micro y el tiempo que demora en hacerlo. \'bfPor qu\'e9? Tengan en cuenta que con la letra D se representa la distancia y con la letra T, el tiempo.
\par D = 550 }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid1003729\charrsid11805932 \'d7}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932  T
\par D = 110 }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid1003729\charrsid11805932 \'d7}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932  T}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid415574\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 D = T }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid1003729\charrsid11805932 \'f7}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932  110
\par Actividad 2
\par El tanque de la casa de Mica tiene capacidad para 950 litros de agua. Como se cort\'f3 la luz y la bomba que le env\'eda agua dej\'f3 de funcionar, se vaci\'f3. Cuando volvi\'f3 la luz, la bomba comenz\'f3 a funcionar otra vez al mismo ritmo.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7362437\charrsid11805932 Completen la tabla que indica la cantidad de agua que hay en el tanque en funci\'f3n del
 tiempo transcurrido desde que volvi\'f3 la luz.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid1003729\charrsid11805932 
\par \ltrrow}\trowd \irow0\irowband0\ltrrow\ts17\trrh285\trleft304\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid2968382\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind309\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat22\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2750\clcbpatraw22 \cellx3054\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx3742\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx4430
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx5118\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx5806\pard\plain \ltrpar\s18\ql \li80\ri0\sb21\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin80\pararsid11805932\yts17 \rtlch\fcs1 \af44\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f44\fs22\lang3082\langfe1033\cgrid\langnp3082\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 Tiempo (en minutos)\cell }\pard \ltrpar\s18\qc \li8\ri0\sb21\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin8\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\charscalex95\insrsid14550065\charrsid11805932 2}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 \cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li0\ri0\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin0\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 \cell }\pard \ltrpar\s18\qc \li190\ri183\sb21\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin183\lin190\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 20\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li0\ri0\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin0\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 \cell }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1
\widctlpar\intbl\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid14550065\charrsid11805932 
\trowd \irow0\irowband0\ltrrow\ts17\trrh285\trleft304\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid2968382\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind309\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat22\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2750\clcbpatraw22 \cellx3054\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx3742\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx4430
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx5118\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx5806\row \ltrrow}\trowd \irow1\irowband1\lastrow \ltrrow\ts17\trrh485\trleft304\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid2968382\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind309\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat22\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2750\clcbpatraw22 \cellx3054\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx3742\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx4430
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx5118\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx5806\pard\plain \ltrpar\s18\ql \li79\ri0\sb41\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin79\pararsid11805932\yts17 \rtlch\fcs1 \af44\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f44\fs22\lang3082\langfe1033\cgrid\langnp3082\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 Cantidad de agua
\par }\pard \ltrpar\s18\ql \li79\ri0\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin79\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 que entr\'f3 al tanque (en litros)\cell 
}\pard \ltrpar\s18\qc \li191\ri183\sb121\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin183\lin191\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 38\cell }\pard \ltrpar
\s18\ql \li203\ri0\sb121\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin203\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 114\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li0\ri0\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin0\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 \cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li192\ri0\sb121\sl360\slmult1
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\trowd \irow1\irowband1\lastrow \ltrrow\ts17\trrh485\trleft304\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid2968382\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind309\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat22\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2750\clcbpatraw22 \cellx3054\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx3742\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx4430
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx5118\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx5806\row }\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1
\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 \'bfCu\'e1l de las siguientes cantidades indica el tiempo que tarda en llenarse el tanque?

\par 35 minutos
\par 60 minutos
\par 50 minutos
\par Si pueden, comun\'edquense con alguna compa\'f1era o compa\'f1ero y comparen sus respuestas. Si respondieron de manera diferente, intenten ponerse de acuerdo.
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 \'bfCu\'e1ntos litros de agua por minuto entran al tanque?
\par d)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 \'bfCu\'e1l de las siguientes expresiones permite calcular la cantidad de agua que ingres\'f3
 al tanque en funci\'f3n del tiempo transcurrido? Con la letra T se indica el tiempo en minutos y con la letra L, la cantidad de agua en litros.
\par L = 38 }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14894794\charrsid11805932 \'d7}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932  T}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid415574\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 L = 19 }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14894794\charrsid11805932 \'d7}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932  T}{
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid415574\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 L = 950 }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14894794\charrsid11805932 \'d7}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932  T}{
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid415574\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 L = T }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14894794\charrsid11805932 \'f7}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932  19

\par Si pueden, comun\'edquense con alguna compa\'f1era o compa\'f1ero y analicen si eligieron la misma f\'f3rmula. Si respondieron de manera diferente, intenten ponerse de acuerdo.
\par e)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 \'bfCu\'e1l de los siguientes gr\'e1ficos podr\'eda representar la relaci\'f3
n entre el tiempo que transcurre y la cantidad de agua que ingresa al tanque? Escriban en sus carpetas qu\'e9 cuestiones tuvieron en cuenta.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid415574\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 P\'e1gina 16
\par 
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid415574\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14894794\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta cuatro gr\'e1ficos de l\'ednea (Gr\'e1fico 2, 3, 4 y 5) que indican distintas posibilidades respecto a la relaci\'f3
n entre cantidad de agua que regresa al tanque y el tiempo.
\par La cantidad de agua que regresa al tanque se indica en valores de cada 50 litros (de 0 a 850).
\par El tiempo se indica en valores de cada 5 minutos (de 0 a 120 minutos).
\par A continuaci\'f3n se indican los valores aproximados en cada gr\'e1fico.
\par Gr\'e1fico 2: al transcurrir 25 minutos 850 son los litros de agua que regresan al tanque.
\par Gr\'e1fico 3: al transcurrir 95 minutos, entre 450 y 500 son los litros de agua que regresan al tanque.
\par Gr\'e1fico 4: al transcurrir entre 45 y 50 minutos, m\'e1s de 850 litros de agua regresan al tanque.
\par Gr\'e1fico 5: al transcurrir 115 minutos, m\'e1s de 850 litros de agua regresan al tanque.
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 Actividad 3}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14894794\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 En un experimento de laboratorio, se coloca en un congelador una sustancia que tiene una temperatura de 25 grados cent\'edgrados. Su temperatura comienza a descender a raz\'f3
n de 4 grados por minuto hasta que se congela cuando llega a 20 grados bajo cero.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 \'bfCu\'e1nto tarda en congelarse la sustancia?
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 Mica y Lisandro tratan de ponerse de acuerdo sobre qu\'e9 f\'f3rmula permitir\'ed
a calcular la temperatura de la sustancia desde que esta comienza a descender.
\par Mica: Yo creo que la f\'f3rmula tiene que indicar que la temperatura va bajando a medida que pasa el tiempo.
\par Lisandro: \'bfY c\'f3mo se hace para que se note que baja la temperatura? A esa sustancia le bajan 4 grados por minuto. Mica: Claro, pero ojo que empieza con 25 grados.
\par Lisandro: Yo creo que el gr\'e1fico tiene que ser algo as\'ed: en 0 debe ser 25; 1 minuto despu\'e9s debe ser 21; 1 minuto m\'e1s tarde debe ser 17; y as\'ed
 sucesivamente. Se restan 4 grados por cada minuto hasta que la sustancia llegue a 20 grados bajo cero.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid13369585\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta un gr\'e1fico de l\'ednea (Gr\'e1fico 6) que indica la relaci\'f3n entre }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid4152710\charrsid11805932 la temperatura y el tiempo.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid13369585\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid16377\charrsid11805932 Se indica que a los 0 minutos la temperatura est\'e1 a 25 grados. A los 5 minutos desciende a los 5 grados, y pasados los 10 minutos desciende a los 20 grados bajo cero.}{
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid13369585\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid16377\charrsid11805932 Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 Para tener en cuenta: Cuando se hace referencia a que la temperatura es de 20 grados bajo cero, esta puede escribirse tambi\'e9n como -20\'b0. El s\'edmbolo \'93menos\'94
 se utiliza para representar n\'fameros negativos.
\par c) \'bfCu\'e1l de las siguientes f\'f3rmulas podr\'eda expresar lo que sucede con la sustancia? Consideren que con la letra T se representa el tiempo y con la letra G, los grados de temperatura.
\par G = 25 + 4T}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid415574\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 G = 4T }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid415574\charrsid11805932 - }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 25}{
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid415574\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 G = 25 }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid415574\charrsid11805932 - }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 4T
\par Actividad 4
\par Una caja tiene una capacidad de 500 cent\'edmetros c\'fabicos (cm3) y tiene un cierto
 peso. Se la coloca en una balanza y se le va agregando arena. Cuando se agregan 10 cm3 de arena a la caja, la balanza marca un peso total de 36 kilos. Si, en cambio, se agregaran 15 cm3 de arena, el peso ser\'eda de 51 kilos.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 Juan dice que cada vez que se agregan a la caja 5 cm3 de arena, el peso aumenta 15 kilos. \'bf
Est\'e1n de acuerdo? \'bfPor qu\'e9?
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 \'bfCu\'e1nto disminuye el peso si se quitan 5 cm3 de arena?
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid14550065\charrsid11805932 Completen la siguiente tabla que representa los distintos registros del peso
 de la caja obtenidos en la balanza.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid3940701\charrsid11805932 
\par \ltrrow}\trowd \irow0\irowband0\ltrrow\ts17\trrh285\trleft304\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid2968382\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind309\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat23\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2750\clcbpatraw23 \cellx3054\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clcbpat23\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2750\clcbpatraw23 \cellx5804\pard\plain \ltrpar\s18\qc \li215\ri206\sb21\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin206\lin215\pararsid11805932\yts17 \rtlch\fcs1 \af44\afs22\alang1025 
\ltrch\fcs0 \f44\fs22\lang3082\langfe1033\cgrid\langnp3082\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \b\f1\fs24\insrsid1590168\charrsid11805932 Cantidad de arena en la caja\cell }\pard \ltrpar\s18\qc \li214\ri206\sb21\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin206\lin214\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \b\f1\fs24\insrsid1590168\charrsid11805932 Peso registrado\cell }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1
\widctlpar\intbl\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid1590168\charrsid11805932 
\trowd \irow0\irowband0\ltrrow\ts17\trrh285\trleft304\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid2968382\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind309\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat23\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2750\clcbpatraw23 \cellx3054\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clcbpat23\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2750\clcbpatraw23 \cellx5804\row \ltrrow}\trowd \irow1\irowband1\ltrrow\ts17\trrh285\trleft304\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid2968382\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind309\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat22\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2750\clcbpatraw22 \cellx3054\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2750\clshdrawnil \cellx5804\pard\plain \ltrpar\s18\qc \li215\ri206\sb39\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin206\lin215\pararsid11805932\yts17 \rtlch\fcs1 \af44\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f44\fs22\lang3082\langfe1033\cgrid\langnp3082\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid1590168\charrsid11805932 10 cm}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\up5\insrsid1590168\charrsid11805932 3}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid1590168\charrsid11805932 \cell }\pard \ltrpar
\s18\qc \li214\ri206\sb21\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin206\lin214\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid1590168\charrsid11805932 36 kilos\cell }\pard\plain \ltrpar
\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1\widctlpar\intbl\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 
\f1\insrsid1590168\charrsid11805932 \trowd \irow1\irowband1\ltrrow\ts17\trrh285\trleft304\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid2968382\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind309\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat22\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2750\clcbpatraw22 \cellx3054\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2750\clshdrawnil \cellx5804\row \ltrrow}\pard\plain \ltrpar\s18\qc \li215\ri206\sb39\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin206\lin215\pararsid11805932\yts17 \rtlch\fcs1 
\af44\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f44\fs22\lang3082\langfe1033\cgrid\langnp3082\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid1590168\charrsid11805932 15 cm}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
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\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid2968382\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind309\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat22\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2750\clcbpatraw22 \cellx3054\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2750\clshdrawnil \cellx5804\row }\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 
\par d)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 \'bfCu\'e1l ser\'e1
 el peso de la caja sin arena?
\par e)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 \'bfCu\'e1
l de las siguientes expresiones podr\'eda representar la f\'f3
rmula que relaciona el peso de la caja y la arena que ya contiene con el peso de la arena que se le agrega? Con la letra P se indica el peso total (de la caja con arena) y con la letra A, el peso de la arena sola.
\par P = 10A + 36}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid415574\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 P = 3A + 6}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid415574\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 P = 3A }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid415574\charrsid11805932 - }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 6
\par Si pueden, comun\'edquense con alguna compa\'f1era o compa\'f1ero y analicen si eligieron la misma f\'f3rmula. En caso de que hayan optado por f\'f3rmulas diferentes, intenten llegar a un acuerdo.
\par 
\par P\'e1gina 17
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197536}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 Lengua{\*\bkmkend _Toc54197536}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 El teatro argentino (parte II)
\par En la clase anterior recorrimos los comienzos del teatro en la Argentina, que se remontan al siglo XIX. Con el paso del tiempo, el teatro sigui\'f3 desarroll\'e1ndose y, durante las primeras d\'e9cadas d
el siglo XX, ya eran habituales diversas formas teatrales similares a las de otras partes del mundo. El llamado teatro popular retoma el sainete del teatro espa\'f1ol. En sus or\'edgenes, el sainete o \'93fragmento delicado\'94
, como lo llama Patrice Pavice (Diccionario del teatro. Dramaturgia, est\'e9tica, semiolog\'eda, Buenos Aires, Paid\'f3s, 2005, p. 407), era una obra corta, c\'f3mica o burlesca que se utilizaba como entrem\'e9s: se hac\'ed
a en los entreactos de las grandes obras. Poco a poco fue ganando autonom\'eda hasta convertirse en una obra popular cuya finalidad era entretener al p\'fablico.
\par En la Argentina, esta forma teatral tuvo much\'edsimo \'e9xito. Incorpora temas nacionales y, de manera burlesca, suma a los inmigrantes que hab\'edan llegado a nuestro pa\'eds, transform\'e1ndose as\'ed en sai
nete criollo. El espacio privilegiado donde transcurren estas obras es el conventillo, una vivienda urbana colectiva con varias habitaciones alquiladas donde viven personas de escasos recursos econ\'f3micos.
\par Simult\'e1neamente, surge un conjunto de autores (Alberto Vacarezza, Florencio S\'e1nchez, Carlos Pacheco, Gregorio de Laferrere, Armando Disc\'e9polo, entre otros) que escribe gran cantidad de obras dram\'e1
ticas (sainetes, comedias, etc.) y es valorado por un p\'fablico que se siente identificado con sus espect\'e1culos. El sainete atraviesa varias etapas a lo largo de las primeras d\'e9cadas del siglo XX. Comienza como \'93pura fiesta\'94
: muestra las costumbres de la vida en los conventillos y se centra en una intriga sentimental (la pareja imposible) con toques humor\'edsticos, equ\'edvocos y caracterizaci\'f3n de diversos personajes presentados como \'93tipos\'94
: el compadrito, el inmigrante, la mujer humilde, etc. Incluye bailes y cantos dentro de cada obra y diversas variedades de uso de la lengua. Luego de superar una serie de obst\'e1culos, la pareja se re\'fa
ne y tiene siempre un fin de fiesta feliz. Son obras con justicia po\'e9tica: los buenos triunfan y los malos son castigados.
\par Actividad 1
\par Lean atentamente el comienzo del sainete El conventillo de la Paloma, estrenado en 1929, y luego completen las consignas.
\par CUADRO I
\par Pintoresco patio de un conventillo en Villa Crespo. Dos puertas practicables en cada lateral y tres en el foro. La del centro da a la calle. Entre los laterales y el foro, espacios libres que dan acceso a los otros patios. Es de d\'ed
a. Derecha e izquierda, las [puertas] del p\'fablico.
\par Aparecen: Seriola, tocando la guitarra junto a la primera [puerta]; Doce Pesos, avivando el fuego de un brasero cerca de la misma puerta; Don Jos\'e9, pein\'e1ndose frente a un peque\'f1o espejo que cuelga del con
tramarco de la segunda; Don Miguel se pasea fumando por la escena derecha, sin dejar de mirar a la puerta del foro, izquierda; la Turca Sof\'ed
a lava y tiende sus ropas en una soga que cruza frente a su puerta. Pueden pasar algunas vecinas, desde la calle a los patios interiores.
\par SERIOLA (Canta al son de la guitarra y con pla\'f1idero acento):}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid415574\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 \'93iYo soy como aquella piedra
\par que est\'e1 botada en la calle:
\par todos se quejan de m\'ed,
\par yo no me quejo de n\'e1ide!\'94
\par MIGUEL (Remed\'e1ndolo con intenci\'f3n): \'bfYo no me aquejo de n\'e1ide? \'bfY de qui\'e9n se poter\'eda aquejare ost\'e9, malandrino de ocho celindro, si a esta vita no hai hecho otra cosa que vivire de ojo?
\par SERIOLA: \'bfYo? \'a1Viviriola!*
\par DON JOS\'c9 (Bien gallego): M\'e1s si toviera que trajarse veintitan-
\par tos viagues de colectivo desde Plaza Constituci\'f3n a Chaquirita y viciversa, sejuro es que no le quedar\'edan janas de echare coplas al aire, sino de tirarse al suelo.
\par SERIOLA: \'a1Tirariola! \'bfPero, propiamente, estos puntos han resuelto chap\'e1rsela* conmigo? Pero conmigo... \'a1la chapariolan!}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid415574\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 MIGUEL: \'a1Ma qu\'e9 tanto seriola, chapariola o mondiola! Mir\'e1 un poco qu\'e9 modo de hablare han inventado ahora!
\par Alberto Vacarezza
\par En El conventillo de la Paloma y otros textos, Buenos Aires, Colihue, 2011.
\par *Viviriola: Jerga que utiliza Seriola, caracterizada por finalizar en -iola, y que implica incredulidad en quien la pronuncia.
\par *Chap\'e1rsela: Agarr\'e1rsela.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 
La obra comienza con una extensa acotaci\'f3n. \'bfQu\'e9 se dice sobre el espacio donde se desarrolla? \'bfQui\'e9nes son los personajes?
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 
Seriola es definido como un malandr\'edn: en lunfardo significa delincuente. \'bfQu\'e9 le recriminan Miguel (italiano) y Don Jos\'e9 (espa\'f1ol)?
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 El sainete es una comedia. \'bfC
\'f3mo se construye el humor a trav\'e9s del lenguaje en este fragmento?
\par d)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 
En la obra, los personajes utilizan dialectos o jergas que corresponden o bien al lunfardo (forma de hablar propia de Buenos Aires) o bien a una caricaturizaci\'f3n de personajes extranjeros. Actualmente, entre j\'f3venes y adolescentes, tambi\'e9
n se utiliza una forma particular del habla (cronolecto juvenil). A partir de algunas palabras del recuadro (o de otras que conozcan del vocabulario juvenil), armen un peque\'f1o di\'e1logo esc\'e9nico en el que se desarrolle el siguiente conflic
to: en un barrio dos personajes se quejan de lo que otro personaje hace.
\par Ah re }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid415574\charrsid11805932 - }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 yafu }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid415574\charrsid11805932 - }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 cancelado }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid415574\charrsid11805932 - }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 mimir }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid415574\charrsid11805932 - }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 se pic\'f3 }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid415574\charrsid11805932 - }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 buenardo }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid415574\charrsid11805932 \endash  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 same}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid415574\charrsid11805932  -}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932  kawai }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid415574\charrsid11805932 - }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 \'f1eri }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid415574\charrsid11805932 - }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 ni\'f1a/ni\'f1o }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid415574\charrsid11805932 - }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 rata
\par Del sainete feliz al tragic\'f3mico
\par Este tipo de comedia feliz, en la que no se problematiza ni se critica la realidad o la situaci\'f3n social en la que se encuentran los personajes, se transforma, con los cambios pol\'edticos, econ\'f3micos y culturales, en sainete tragic\'f3
mico y, finalmente, en grotesco criollo.
\par 
\par P\'e1gina 18
\par 
\par A la b\'fasqueda de la risa se le suma la intenci\'f3n de \'93hacer pensar\'94 y el teatro se vuelve reflexivo y filos\'f3fico. Si el principio constructivo del sainete era la intriga sentimental, en el grotesco ser\'e1 la \'93ca\'edda de la m\'e1scara
\'94 que expone la verdad de los personajes.
\par Actividad 2
\par Lean atentamente el siguiente fragmento de Los disfrazados, estrenada en 1906.
\par Sainete c\'f3mico-l\'edrico-dram\'e1tico en un acto.
\par La acci\'f3n transcurre en una tarde de carnaval [\'85]
\par ROSAL\'cdA: \'bfDe d\'f3nde vendr\'e1 esto de disfrazarse?
\par HILARIO: Debe ser cosa vieja. Mirando bien, \'bfqu\'e9 macana, eh?}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid415574\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 ROSAL\'cdA: Cierto. Eso de ponerse una cara rid\'edcula y salir por ah\'ed y recorrer las calles.
\par HILARIO: \'bfSabe lo que dice Don Andr\'e9s? \'a1Qu\'e9 rico tipo! Dice que es una pavada disfrazarse, porque todos vivimos disfrazados y que la vida es un corso, un corso largo\'85 \'a1qu\'e9 s\'e9
 yo! Que unos van en coche con campanillas y otros a pie y tropezando. Tiene cada cosa\'85
\par PEPA: Es un hombre que sabe mucho. Me extra\'f1a que haga as\'ed esta vida de harag\'e1n.
\par ROSAL\'cdA: \'bfNo han o\'eddo hablar de su obra?
\par HILARIO: Ayer me estuvo contando. Dice que, cuando la publique, se van a aclarar muchas mentiras de la historia.
\par ROSAL\'cdA: Debe estar medio chiflado.
\par HILARIO: No crea. Es un hombre que piensa muy bien y le habla a uno y lo impresiona. Ayer largu\'e9 temprano el servicio porque hay que interrumpir la l\'ednea pa\rquote  el corso. Estaba por meterme en la cama, pero me encontr\'e9 con Don Andr\'e9
s en la esquina de Pasco y salimos a dar unas vueltas entre el griter\'edo y la m\'fasica e\rquote  las comparsas. Ah\'ed empez\'f3 a hablar el viejo. Pasaban los payasos haciendo morisquetas, una punta e\rquote 
 mascarones raros metiendo ruido, los coches iban a entrar en la fila, un campanilleo que aturd\'eda y a cada momento los gauchos rascando las espuelas\'85 y \'e9l segu\'eda hablando y de repente me pareci\'f3 que ten\'eda raz\'f3n, que todo aq
uello era el mundo, un mundo de locos y encaretaos.
\par Carlos M. Pacheco
\par En Teatro rioplatense (1886-1930), Buenos Aires, Fundaci\'f3n Biblioteca Ayacucho, 1977, p. 159.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 \'bfPor qu\'e9
 creen que la obra se llama Los disfrazados? (Marquen la opci\'f3n correcta).
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 Porque la acci\'f3
n transcurre en carnaval, \'e9poca del a\'f1o en la que las personas se disfrazan.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 
Porque se trata de una obra teatral y las actrices y actores se disfrazan para representar sus personajes.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 
Porque en la vida todas las personas llevan \'93m\'e1scaras\'94 que las ocultan y disfrazan frente a otros y otras.
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 
En esta etapa, las obras intentan generar en el p\'fablico no solo entretenimiento sino tambi\'e9n reflexi\'f3n. En este caso, la idea es que la vida es una farsa y que todas las personas se disfrazan para sobrevivir. \'bfEst\'e1n de acuerdo con esta visi
\'f3n del mundo? \'bfPor qu\'e9?
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 \'bf
Ustedes celebran el carnaval en los lugares donde viven?
\par \'bfDe qu\'e9 manera? \'bfSe disfrazan? Realicen una breve descripci\'f3n de esos festejos.
\par Actividad 3
\par Lean atentamente el siguiente fragmento de un texto del cr\'edtico Osvaldo Pelletieri. Luego respondan las preguntas.
\par En sus inicios, el sainete era una forma reidera que trabajaba con lo \'93c\'f3mico desinteresado\'94, con el \'fanico objeto de provocar risa. Con el estreno de Los disfrazados, de Pacheco, nace el \'93sainete tragic\'f3mico\'94 que alterna lo c\'f3
mico con lo tr\'e1gico y   en el que no se recupera la armon\'eda. A partir de este estreno aparece una serie de textos que desemboca en Mateo (1923), en el que se produce una fusi\'f3n entre lo c\'f3mico y lo tr\'e1gico-pat\'e9
tico. Frente a esta obra, el espectador no sabe si re\'edr o llorar. [El protagonista] ha quedado detenido en el tiempo (igual que su profesi\'f3n de conductor de coche a caballo) y cree que es admirado cuando en realidad produce l\'e1stima o risa.
\par Osvaldo Pelletieri
\par El sainete y el grotesco criollo. Del autor al actor. Buenos Aires, Galerna, 2008, p. 15.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 Son muy conocidas las im\'e1
genes de lo tr\'e1gico y lo c\'f3mico. \'bfC\'f3mo unir\'edan estos dos g\'e9neros en una misma imagen? Pueden dibujar o realizar un collage.
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1590168\charrsid11805932 Con relaci\'f3
n al texto de la actividad 2, \'bfqu\'e9 suponen que puede tener de tr\'e1gico la obra Los disfrazados?
\par El grotesco criollo
\par Seg\'fan Pavis (Diccionario del teatro. Dramaturgia, est\'e9tica, semiolog\'eda, Buenos Aires, Paid\'f3s, 2005, pp. 227-228), el t\'e9rmino grotesco surgi\'f3 durante el Renacimiento para dar cuenta de los animales y motivos fant\'e1
sticos que se encontraron en las antiguas ruinas romanas. Luego fue reivindicado por el Romanticismo como \'93una fuente que la naturaleza le abre al arte\'94. En relaci\'f3n con el teatro, se lo asocia con lo que resulta c\'f3
mico de un efecto de deformaci\'f3n de algo conocido y reconocido como norma, y est\'e1 estrechamente ligado a lo tragic\'f3mico, a la mezcla de g\'e9neros y estilos: lo alto y lo bajo, lo serio y lo c\'f3
mico. Tanto el escenario (conventillo) como los personajes (trabajadoras y trabajadores pobres e inmigrantes) y el lenguaje (diversos dialectos o jergas) contin\'faan siendo los mismos que los del sainete, pero la risa se vuelve amarga: e
n el grotesco, los sue\'f1os de felicidad y progreso aparecen frustrados. Ya no hay justicia po\'e9tica: los buenos no ganan ni los malos son castigados. El p\'fablico ya no puede re\'edr o llorar impunemente: es interpelado por la obra.
\par Actividad 4
\par Lean atentamente el siguiente fragmento de Mateo, obra de Armando Disc\'e9polo estrenada en 1923.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1197379\charrsid11805932 
\par P\'e1gina 19
\par 
\par La acci\'f3n transcurre en Buenos Aires. Derecha e izquierda del espectador [\'85]
\par MIGUEL: Yo no s\'e9... (R\'ede complacido, recordando) Este Mateo...  \'e9 tremendo. Hay veces que me asusta. N\rquote entendemo como dos hermanos. Pobrecito. Me ha bajado e con un f\'f3foro so ido a ver.
\par \'a1Animalito de Dios! Ten\'eda la matadura ac\'e1... (Sobre un ojo) e de este otro lado un chich\'f3n que parec\'eda un casco de vigilante requintado. Pobrecito. Se lo meraba como dici\'e9ndome: \'93Miquele, sacame esto de la cabeza\'94
. Le ha puesto un trapo mojado a la caniya de R\'edo Bamba e Rauch, mordi\'e9ndome de estrilo. \'a1L\rquote autom\'f3vil! \'a1Lindo descubrimiento! Puede estar orgolloso el que I\rquote ha hecho. Habr\'eda que levantarle una estatua... \'a1
arriba de una pila de muertos, per\'f3! \'a1Veh\'edculo diab\'f3lico, m\'e1quina repu\'f1ante a la que estoy condenado a ver ir e venir llena siempre de pasajero con cara de loco, mientra que la corneta, la bocina, lo pito e lo chancho me pifian e me d
\'e9jano sordo.
\par CARLOS: Es el progreso.
\par MIGUEL: S\'ed. El progreso de esta \'e9poca de atropelladores. S\'ed, ya s\'e9. Uno protesta, pero es in\'fatil: son cada d\'eda m\'e1s, n\'e1ceno de todo lo rincone; so como la cucaracha. Ya s\'e9, \'a1qu\'e9 se le va hacer! \'a1Adelante, que s\'ed
gano saliendo, que se llene Bonos Aire, que h\'e1gono puente e soterr\'e1neo para que t\'e9ngano sitio... yo espero; yo espero que llegue aquel que me tiene que aplastar a m\'ed, al coche e a Mateo! \'a1E ojal\'e1 que sea noche misma!
\par DO\'d1A CARMEN: Acost\'e1te, Miquele.
\par CARLOS: Claro, ust\'e9 respira por la herida, pero... hay que entrar, viejo: hay que hacerse chofer.
\par MIGUEL (En el colmo del asombro): \'a1\'bfQui\'e9n?!... \'a1\'bfYo?!... \'bfE ust\'e9 e mi hijo?... C\'e1rmene, \'bfeste es hijo m\'edo, seguro?
\par DO\'d1A CARMEN: No le haga caso; acost\'e1te.
\par MIGUEL: \'bfYo chofer? Ante de hacerme chofer \endash que son lo que me han quitado el pane de la boca\endash  \'a1me hago ladr\'f3n! \'a1Yo vaya morir col l\'e1tigo a la mano e la galera puesta, como muri\'f3 me padre, e como muri\'f3
 me abuelo! Chofer... \'a1No! Lo que yo tendr\'eda que ser so do minuto presidente. \'a1Ah, qu\'e9 piachere...! Agarraba los autom\'f3vile con chofer e todo, hac\'eda un mont\'f3n as\'ed, lo tiraba al dique, lo tapaba con una monta\'f1a de tierra e pon
\'eda a la punta este cartel: \'93Pueden pasar. Ya no hay peligro. \'a1S \lquote acab\'f3 I\rquote autom\'f3vile! \'a1T\'f3meno coche!\'94.
\par Armando Disc\'e9polo
\par En Mateo. La tristeza, Buenos Aires, C\'e1ntaro, 1998, p. 37.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1197379\charrsid11805932 
El personaje principal de Mateo es Miguel, un inmigrante italiano que tiene un carruaje con caballo para transportar pasajeros, pero el avance de la tecnolog\'eda y la aparici\'f3n del autom\'f3vil condena su profesi\'f3
n al olvido y su vida a la miseria. \'bfCu\'e1les son las quejas del personaje?
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1197379\charrsid11805932 \'bfQu\'e9 significa la expresi
\'f3n de su hijo Carlos \'93Hay que entrar\'94?
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1197379\charrsid11805932 
Escriban una escena teatral breve en la que un taxista se queje porque el aumento del parque automotor y el uso de motos y bicicletas perjudican su trabajo. Recuerden usar acotaciones (indicaciones para la puesta en escena) y formular un di\'e1
logo entre personajes.
\par d)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1197379\charrsid11805932 
A partir de la lectura de toda la clase de hoy, completen el siguiente cuadro.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid415574 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid15085465 
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid15085465\charrsid11805932 
\par \ltrrow}\trowd \irow0\irowband0\ltrrow\ts17\trrh514\trleft-5\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth3\trwWidth9640\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid15085465\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind0\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat23\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth1135\clcbpatraw23 \cellx1130\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat23\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth1418\clcbpatraw23 \cellx2548\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
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\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth992\clshdrawnil \cellx6375\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth1276\clshdrawnil \cellx7651\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth1984\clshdrawnil \cellx9635\row }\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
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\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid12986322\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197537}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 Ciencias Sociales{\*\bkmkend _Toc54197537}
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\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid12986322\charrsid11805932 La econom\'eda colonial
\par Vamos a centrarnos en uno de los planos de an\'e1lisis del que comenzamos a hablar la semana pasada: el econ\'f3mico, espec\'edficamente en la producci\'f3n y extracci\'f3n de riquezas y en el comercio.
\par El tr\'e1fico mar\'edtimo desde las colonias hacia Espa\'f1a fue incesante e intenso (tan grande como las riquezas que se extrajeron y remitieron a Europa). El historiador espa\'f1ol Antonio Acosta Rodr\'ed
guez, estudioso de este proceso, afirma que en algunos per\'edodos de los siglos XVI al XVIII se llegaron a recibir de Am\'e9rica 270.000 kilos de plata y 40.000 kilos de oro al a\'f1o. Junto con el oro y con la plata ten\'eda lugar un incesante tr\'e1
fico de productos muy valorados en Europa.
\par \'bfC\'f3mo pudo la corona llevar a cabo una extracci\'f3n de riquezas y productos tan grande a tantos kil\'f3metros de distancia y en un territorio tan extenso? \'bfC\'f3mo se organizaron la extracci\'f3
n de estos bienes y el comercio? Leamos algunos fragmentos de investigaciones que nos permitir\'e1n acercarnos a una respuesta.
\par El comercio atl\'e1ntico entre los siglos XVI y XVIII
\par El oc\'e9ano Atl\'e1ntico separaba \endash pero tambi\'e9n un\'eda\endash  a Espa\'f1a de su imperio americano. Veleros de madera, fr\'e1giles seg\'fan los criterios modernos, hicieron trabajosamente la ruta de ida y vuelta a Am\'e9rica a\'f1o tras a\'f1
o durante m\'e1s de tres siglos.
\par 
\par P\'e1gina 2}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid3033368\charrsid11805932 0}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid12986322\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid3033368\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 Las flotas trasladaban a Europa ma\'edz, patatas, az\'facar y tabaco, as\'ed
 como oro y plata. Europa enviaba gente, manufacturas, trigo, cerdos, ovejas y ganado bovino que cambiaron mucho la dieta y el territorio americanos. Durante los siglos XVI y XVII el comercio atl\'e1ntico fue cambiando, porque tambi\'e9
n cambiaron la sociedad y la econom\'eda a ambos lados del oc\'e9ano.
\par Adaptado de Leslie Bethell
\par Historia de Am\'e9rica Latina, Barcelona, Cr\'edtica, 1990.
\par La dominaci\'f3n econ\'f3mica:
\par tres cuestiones fundamentales
\par A partir de la segunda mitad del siglo XVI, la producci\'f3n de plata se convirti\'f3 en un elemento fundamental para toda la econom\'eda colonial. Los principales centros mineros que se explotaron a mediados del siglo XVI fueron el de Zacatecas en M\'e9
xico, Nueva Espa\'f1a, y el de Potos\'ed, ubicado en la zona meridional del virreinato del Per\'fa. Tambi\'e9n los espa\'f1oles organizaron la producci\'f3n agropecuaria en haciendas y plantaciones a lo largo de varios territorios. La segunda cuesti\'f3
n es que la Corona arm\'f3 un sistema para resolver de forma eficiente la provisi\'f3n de mano de obra para la producci\'f3n, debido a que la explotaci\'f3n del trabajo ind\'edgena fue tan intensa y brutal que produjo un progresivo y catastr\'f3
fico descenso de la poblaci\'f3n. Frente a este panorama, sobre todo en los centros mineros, la Corona impuls\'f3 mecanismos para aprovechar las formas y las l\'f3gicas de trabajo que ten\'edan las comunidades. Y, al mismo tiempo, tra\'ed
a para trabajar a esclavos importados de \'c1frica. Por \'faltimo, otro elemento central del dominio econ\'f3mico fue el monopolio comercial: el comercio ser\'eda una actividad que deber\'ed
a realizarse solamente en las zonas que dominaba la Corona. Por eso, esta organiz\'f3 formas de controlar los puertos, las rutas y los mercados que estaban 
autorizados y vigilaba estrictamente para que no se produjeran transacciones prohibidas entre distintas zonas de Am\'e9rica. Pero, sobre todo, controlaba que los comerciantes de otros reinos de Europa no comerciaran en sus dominios.
\par Adaptado de Nicol\'e1s Kogan
\par \'93La conformaci\'f3n de un orden colonial\'94, clase 04 de Historia de los pueblos originarios en Am\'e9rica y en actual territorio nacional. Un trayecto precolombino, colonial y de resistencia. Buenos Aires: Ministerio de Educaci\'f3
n y Deportes de la Naci\'f3n, 2016
\par Actividad 1
\par a) En los dos fragmentos que acaban de leer se mencionan los principales productos que la corona espa\'f1ola extra\'eda de Am\'e9rica, qu\'e9 tipo de mano de obra se utilizaba y c\'f3mo se organizaba la producci\'f3
n y el comercio. Les proponemos ordenar esa informaci\'f3n. Para ello, se\'f1alen con distintos colores en los textos:
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 
Sujetos individuales o colectivos (es decir, personas o grupos mencionados).
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 
Productos o riquezas que se extra\'edan y comerciaban.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 
Acciones que realizaba la corona para organizar, controlar y dirigir la producci\'f3n.
\par Anoten esas palabras en sus carpetas.
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 \'bf
Incluyeron a los esclavos como otro de los productos de las rutas de comercializaci\'f3n o los se\'f1alaron como sujetos? \'bfPor qu\'e9?
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 Observen el cuadro de Alonso S\'e1
nchez Coello y det\'e9nganse en aquellos elementos que refieren al intenso comercio ultramarino descripto por los autores en los textos. \'bfQu\'e9 tipo de embarcaciones observan? \'bfEn qu\'e9 cantidad? Seg\'fan lo que se ve en la imagen, \'bfqu\'e9
 actividades se realizan all\'ed? \'bfPueden reconocer tecnolog\'edas propias de la \'e9poca?
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid3165913\charrsid11805932 Pie de imagen: }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 
Vista de Sevilla, de Alonso Sanchez-Coello, durante la segunda mitad del siglo XV. All\'ed funcionaba la Real Casa de Contrataci\'f3n de Indias: organismo de la corona espa\'f1ola encargado de dise\'f1ar y poner en pr\'e1ctica el comercio con Am\'e9rica.

\par Organizaci\'f3n de la producci\'f3n minera y sistema monop\'f3lico
\par Vamos a centrarnos ahora en c\'f3mo se organizaba la producci\'f3n minera que, como vimos, era una de las principales actividades vinculadas a la extracci\'f3n y el comercio. Comenzaremos leyendo un texto para saber de qu\'e9 modo la corona espa\'f1
ola estableci\'f3 acuerdos con navegantes y empresas privadas para llevar adelante la conquista.
\par La extracci\'f3n minera
\par El trabajo de las sociedades ind\'edgenas era una pieza fundamental en el sistema colonial. La corona espa\'f1ola organiz\'f3 distintas instituciones para la explotaci\'f3n del trabajo ind\'ed
gena. Una de ellas fue la encomienda: un contrato entre la Corona y los conquistadores. A cambio de los servicios prestados durante la Conquista, la Corona otorgaba una \'93encomienda de indios\'94, es decir, un conjunto de poblaci\'f3
n nativa que estaba bajo su \'93protecci\'f3n\'94. Para la corona significaba evangelizar a los indios e incluirlos en lo que los europeos consideraban \'93la civilizaci\'f3n\'94. Los indios deb\'edan pagar un tributo, y lo hac\'ed
an trabajando en las propiedades de los encomenderos.
\par Otra instituci\'f3n empleada para obtener la fuerza de trabajo ind\'edgena fue la mita, un sistema de tributo en trabajo temporario y rotativo que los espa\'f1oles tomaron de los Incas y lo reestructuraron para su propio beneficio. As\'ed
, explotaron las minas.
\par 
\par P\'e1gina 21
\par 
\par Les proponemos leer ahora algunos relatos que describen las condiciones de trabajo en las minas.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid3165913\charrsid11805932 Pie de imagen: La primera imagen del Cerro Rico, Pedro Cieza de Le\'f3n, 1553.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs28 \ltrch\fcs0 
\f1\fs28\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid3165913\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 El trabajo de los indios era extenuante [...]. Deb\'eda comenzar una hora y media despu\'e9
s del amanecer hasta la puesta del sol. Para almorzar se descansaba una hora y el trabajo era cotidiano, excepto los d\'edas de fiesta de la Iglesia y los domingos.
\par Valent\'edn Abecia Baldivieso
\par \'93Mita, poblaci\'f3n y mano de obra\'94. En El cerro rico de Potos\'ed (1545-1995), Potos\'ed, Sociedad Geogr\'e1fica y de Historia \'93Potos\'ed\'94, 1995, p. 109.
\par Los indios trabajan en los t\'faneles del cerro de Potos\'ed, donde la oscuridad es permanente, sin saber mucho ni poco cu\'e1ndo es de d\'eda y cu\'e1ndo es de noche. Trabajan siempre con velas y se reparten el trabajo, de manera que unos trabajan el d
\'eda y descansan de noche, y otros al rev\'e9s. El metal es muy duro y solo lo pueden desprender de las paredes de roca de la mina golpe\'e1ndolo con fuerza con una barreta hasta quebrarlo. Despu\'e9s lo suben a 
cuestas por unas escaleras hechas de cuero de vaca retorcido. Los indios se atan una manta al pecho y el metal va dentro de ella a las espaldas. Suben de tres en tres. El delantero lleva una vela atada al dedo pulgar para que vean.
\par Adaptado de Jos\'e9 de Acosta Historia natural y moral de las Indias, 1590. Citado por Luchilo, L. y otros, Historia Argentina, Buenos Aires, Santillana, 1995.
\par En las minas del Potos\'ed trabajaban unos 5.000 indios. Algunos de ellos eran mitayos forzados y otros trabajadores libres que se enrolaban en ese trabajo por propia voluntad. Los indios mitayos hac\'edan las tareas m\'e1s pesadas; los indios libres hac
\'edan tareas m\'e1s especializadas: picaban las vetas y seleccionaban el mineral. Por semana se les pagaba: a los indios de mita, 2,5 pesos; a los indios libres, 4 pesos; y a los guardias armados, 15 pesos.
\par Adaptado de C. S. Assadourian y otros
\par Historia Argentina. De la conquista a la independencia, Buenos Aires, Paid\'f3s, 1973.
\par Actividad 2
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 
Observen la imagen del Cerro Rico. El autor del dibujo represent\'f3 el cerro como si fuera transparente y pudi\'e9ramos ver lo que pasa adentro. Las construcciones que se ven abajo representan la ciudad de Potos\'ed.
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 
Vuelvan a leer las fuentes para entender mejor la ilustraci\'f3n.
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 Despu\'e9s, con la informaci\'f3
n le\'edda, \'93completen\'94 la imagen.
\par \'bfQu\'e9 m\'e1s habr\'eda que dibujar o se\'f1alar de alguna manera?
\par \'bfQu\'e9 detalles de la jornada, de las herramientas, de las personas o de la organizaci\'f3n del trabajo a\'f1adir\'edan? Pueden escribir peque\'f1as notas que indiquen lo que agregar\'edan a la ilustraci\'f3n.
\par Durante la pr\'f3xima semana vamos a seguir estudiando las formas de trabajo de las que se vali\'f3 la Corona para lograr sus objetivos en Am\'e9rica.
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197538}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 Ciencias Naturales{\*\bkmkend _Toc54197538}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 La Tierra: sistema en delicado equilibrio
\par El planeta que habitamos tiene caracter\'edsticas \'fanicas en todo el universo conocido por el ser humano. Est\'e1 conformado por un conjunto de subsistemas relacionados de manera compleja, din\'e1mica y maravillosa. Estos subsistemas se denominan ge\'f3
sfera, lit\'f3sfera, hidr\'f3sfera, atm\'f3sfera y bi\'f3sfera. La complejidad y delicadeza de su equilibrio exige, para su estudio, un abordaje sist\'e9
mico. Se denominan ciencias de la Tierra al conjunto de disciplinas que estudian el planeta en sus distintos aspectos: origen, estructura y din\'e1mica interna (geolog\'eda), conformaci\'f3n y clasificaci\'f3n de rocas (petrolog\'eda), formaci\'f3
n y actividad de volcanes (vulcanismo), movimientos s\'edsmicos (sismolog\'eda), distribuci\'f3n espacial y temporal del agua en los distintos subsistemas (hidrolog\'eda), estructura y din\'e1mica de los oc\'e9anos (oceanograf\'eda), entre otras.
\par Un fen\'f3meno terrestre muy importante, y que ejemplifica la interdependencia de los subsistemas terrestres y el delicado equilibrio que permite el sostenimiento de la vida en el planeta, es el efecto invernadero y su relaci\'f3
n con los procesos de calentamiento y cambio clim\'e1tico global. Lo estudiaremos en esta clase.
\par 
\par P\'e1gina 22
\par 
\par El efecto invernadero
\par La idea de que ciertas capas superiores de la atm\'f3sfera terrestre se comportan como un gigantesco invernadero que atrapa parte de la radiaci\'f3n solar y genera un aumento de temperatura en las capas inferiores fue propuesta por el f\'edsico y matem
\'e1tico franc\'e9s Joseph Fourier en 1824. Fourier hab\'eda calculado que un objeto del tama\'f1o de la Tierra y con la misma distancia respecto del Sol deber\'eda presentar una temperatura media de -18\'b0C, considerablemente m\'e1s fr\'eda que los 14
\'b0C que presenta. Una explicaci\'f3n posible para justificar la temperatura real media de la Tierra era el efecto invernadero producido por la atm\'f3sfera.
\par La radiaci\'f3n solar que llega a nuestro planeta puede pensarse como un conjunto de ondas electromagn\'e9
ticas que viajan desde el Sol a la Tierra. Estas ondas se diferencian por magnitudes como la frecuencia o la longitud de onda. Muchas no son visibles para el ojo humano \endash las microondas, las ondas infrarrojas (IR), las ultra
violetas (UV), los rayos X, etc.\endash , pero todas viajan junto a la luz visible. Podemos decir que las radiaciones que poseen mayor frecuencia tambi\'e9n transportan mayor energ\'eda.
\par La radiaci\'f3n es una de las tres formas fundamentales en que un sistema transfiere energ\'eda a otro. Las otras dos son la convecci\'f3n (que se produce cuando los fluidos se calientan y ascienden, generando \'93corrientes de convecci\'f3n\'94
) y la conducci\'f3n (que se produce por contacto entre materiales y por transferencia de energ\'eda entre las mol\'e9culas que los componen).
\par Volvamos al invernadero\'85 \'bfC\'f3mo funciona un invernadero de agricultura? Se trata de un espacio confinado por un material trasl\'facido que preserva el interior de corrientes de aire externas y evita la p\'e9rdida de calor por convecci\'f3n. Ha
bitualmente se utiliza pl\'e1stico cristal. Este material deja pasar una buena parte de la radiaci\'f3
n solar que llega al invernadero, aunque de manera diferencial: facilita el paso de ondas de alta frecuencia (UV, visible) y dificulta el paso de ondas de baja 
frecuencia (IR), que pueden atravesar este material, pero en menor cantidad. Los objetos dentro del invernadero (el aire, las plantas, el suelo, las paredes, etc.), que absorben la radiaci\'f3n incidente, van calent\'e1ndose y, por lo tanto, tambi\'e9
n emiten radiaci\'f3n IR, que es de menor frecuencia que la recibida desde el sol. Como el pl\'e1stico cristal dificulta el paso de este tipo de radiaci\'f3
n, gran parte de estas ondas no pueden atravesarlo y quedan atrapadas dentro del invernadero. Al interactuar con los materiales interiores, se produce un aumento de temperatura en el recinto. Resumimos el proceso en el siguiente esquema.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid6232593\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original contiene un esquema ilustrado }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid6651726\charrsid11805932 que muestra el funcionamiento de un}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid6232593\charrsid11805932  invernadero}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid6651726\charrsid11805932 . A continuaci\'f3n se explica lo indicado en texto lineal.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid3165913\charrsid11805932 

\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid6651726\charrsid11805932 
Luz solar de onda corta atraviesa el material y calienta el suelo del invernadero. El aire caliente asciende, el suelo emite infrarrojo y la onda larga escapa a la atm\'f3sfera.
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 La actividad metab\'f3lica de las pl
antas, en general, mejora con una temperatura media primaveral. De manera que los invernaderos son utilizados para mantener la temperatura m\'e1s o menos constante y as\'ed evitar heladas en invierno y una exposici\'f3n directa a la radiaci\'f3
n en verano. De hecho, cuando se eleva mucho la temperatura, se abren toberas de ventilaci\'f3n para que circule el aire. Estas propiedades son conocidas por personas dedicadas a la horticultura y floricultura: mejoran su producci\'f3
n por medio del control de la temperatura y la humedad de los invern\'e1culos en funci\'f3n de las plantas cultivadas.
\par Actividad
\par Exageramos con el invernadero
\par Como vimos, se aprovecha el efecto invernadero para construir espacios con una mayor temperatura que la del ambiente. Siguiendo el mismo principio y agregando algunas mejoras al dise\'f1o, pueden construirse espacios m\'e1s peque\'f1
os que un invernadero de jard\'edn para obtener temperaturas mucho mayores que las del ambiente. Es lo que sucede con los hornos solares que se muestran en las siguientes figuras.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid6651726\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta un esquema que indica c\'f3mo funciona un horno solar. Se se\'f1alan el material aislante, la c
\'fapula transparente y los espejos.
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 A partir del an\'e1lisis de las im\'e1genes y de otra informaci\'f3n disponible en distintas fuentes, les proponemos que:
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 
Establezcan semejanzas y diferencias entre el invernadero de agricultura y un horno solar.
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 
Expliquen las semejanzas y diferencias encontradas.
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 
Si tienen acceso a Internet o a otras fuentes, busquen informaci\'f3n sobre las formas en que se transfiere el calor. Utilicen esa informaci\'f3n para explicar el funcionamiento del horno solar.
\par La atm\'f3sfera terrestre: un gran invernadero natural
\par Est\'e1 claro que la atm\'f3sfera terrestre no es exactamente igual a un invernadero para agricultura. Sin embargo, el modelo de funcionamiento f\'edsico presenta algunas analog\'edas.
\par 
\par P\'e1gina 23
\par 
\par Muchas veces la ciencia avanza mediante el pensamiento anal\'f3gico.
\par En 1860, el f\'edsico irland\'e9s John Tyndall, siguiendo las ideas de Fourier, identific\'f3 los gases atmosf\'e9ricos responsables de absorber e irradiar las ondas electromagn\'e9ticas del rango infrarrojo del espectro de radiaci\'f3
n solar. En particular, estudi\'f3 las propiedades absorbentes del di\'f3xido de carbono (CO2), el metano (CH4) y el vapor de agua (H2O).
\par \'bfC\'f3mo se produce el efecto invernadero en la atm\'f3sfera terrestre si no hay ning\'fan vidrio o techo pl\'e1stico? La radiaci\'f3n solar en frecuencias de la luz visible pasa en su mayor parte a trav\'e9s de la atm\'f3
sfera para calentar la superficie planetaria, emitiendo posteriormente esta energ\'eda en frecuencias menores de radiaci\'f3n t\'e9rmica infrarroja. Esta \'faltima es absorbida por los gases de efecto invernadero (GEI), que a su vez irradian mucha de esta
 energ\'eda a la superficie y atm\'f3sfera inferior.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid6651726\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta un esquema que ilustra c\'f3mo se produce el efecto invernadero en la atm\'f3
sfera de nuestro planeta.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid3423675\charrsid11805932 De la radiaci\'f3n solar entrante 341.3 W/m}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\super\langnp3082\insrsid3423675\charrsid11805932 2}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid3423675\charrsid11805932  parte es absorbida por la atm\'f3
sfera, parte absorbida por la superficie y parte reflejada por la superficie. La reflejada asciende}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid15607288\charrsid11805932 
 y se ve reflejada por las nubes, aerosoles y la atm\'f3sfera.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid3423675\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid15607288\charrsid11805932 De la parte absorbida por la superficie sucede la absorci\'f3n neta, la convecci\'f3n y evapotranspiraci\'f3n.
\par Luego tambi\'e9n est\'e1 la radiaci\'f3n de la superficie emitida por la atm\'f3sfera y esa radiaci\'f3n de baja frecuencia sale.
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 El esquema anterior representa, en forma simplificada, los intercambios de energ\'eda entre distintos sistemas terrestres, a partir de la energ
\'eda de radiaci\'f3n solar entrante. Podemos identificar a la atm\'f3sfera como un sistema que refleja, absorbe y emite radiaci\'f3n. La hidr\'f3sfera, lit\'f3sfera y bi\'f3sfera est\'e1n representadas en el esquema, de forma simplificada, como la \'93
superficie\'94 del planeta que refleja, absorbe y emite radiaci\'f3n (seg\'fan las caracter\'edsticas del material de la superficie en cada regi\'f3n geogr\'e1fica).
\par El calentamiento global como producto de la actividad humana
\par El efecto invernadero natural de la Tierra hace posible que la atm\'f3sfera mantenga una temperatura media, compatible con la vida tal como la conocemos. Sin embargo, las actividades humanas, principalmente la quema de combustibles f\'f3
siles y la deforestaci\'f3n, han intensificado este fen\'f3meno natural y causan un calentamiento creciente y peligroso. Como consecuencia, se produce el cambio clim\'e1tico global. Uno de los primeros trabajos que anticip\'f3 el calentamiento global como
 consecuencia del uso de combustibles f\'f3siles fue desarrollado en 1896 por el f\'edsico-qu\'edmico sueco Svante Arrhenius. Su predicci\'f3n se comprueba a\'f1o tras a\'f1o. En el \'fa
ltimo siglo, la temperatura media global del planeta ha aumentado 0,7 \'b0C. El incremento de temperatura por d\'e9cada, medida desde 1975, es de unos 0,15 \'b0C.
\par Es muy importante conocer los procesos que regulan la temperatura de nuestro planeta y la forma en que las actividades humanas influyen en este equilibrio. La semana que viene vamos a profundizar en c\'f3mo la acci\'f3
n del ser humano puede generar un aumento en las temperaturas medias y contribuir as\'ed al calentamiento global.
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197539}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 \hich\f1 Educaci\'f3\loch\f1 \hich\f1 n Tecnol\'f3\loch\f1 gica{\*\bkmkend _Toc54197539}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 Errar es humano (tambi\'e9n al programar)
\par Equivocarse es intr\'ednseco a la naturaleza humana, por lo que hay que aceptar los errores y aprender de ellos. Cuando escribimos programas, dif\'edcilmente conseguimos que hagan lo que pretendemos en un primer intento. Al proceso de b\'fa
squeda y correcci\'f3n de errores en los programas se lo conoce como depuraci\'f3n. Llamamos bugs (bicho, en ingl\'e9s) a los errores y debug a la depuraci\'f3n de programas.
\par Se estima que una persona que programa pasa m\'e1s del 50% de su tiempo depurando lo que escribe. Por este motivo, durante las \'faltimas d\'e9cadas, la detecci\'f3n y correcci\'f3n autom\'e1tica de errores se ha vuelto un \'e1rea de investigaci\'f3
n muy activa en las Ciencias de la Computaci\'f3n. Se trata, en definitiva, de programas que corrigen programas.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid13203881\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta una fotograf\'eda que muestra la cient\'ed
fica Grace Hopper frente a la computadora que programaba. Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 Los t\'e9rminos bug y debug se atribuyen a la cient\'edfica estadounidense Grace Hopper. Se dice que, en la d\'e9
cada de 1940, mientras programaba una computadora en la Universidad de Harvard, una polilla se atasc\'f3 en un rel\'e9 e impidi\'f3 que el programa pudiera ejecutarse.
\par 
\par P\'e1gina 24
\par 
\par Con el mismo lenguaje de flechas de la semana 25, les presentamos un programa escrito para dibujar la figura que se encuentra en la cuadr\'edcula. Aparentemente, no se comporta de la manera esperada. Les proponemos que encuentren el error y lo corrijan.

\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid13203881\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original contiene una secuencia de flechas que indican en distintos sentidos para completar el cuadrado de 4 filas y 4 columnas que est\'e1
 debajo. A continuaci\'f3n se indica la secuencia en texto lineal.
\par Flecha garabateada. Derecha. }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid8934332\charrsid11805932 Abajo. Flecha garabateada. Derecha. Abajo. Flecha garabateada.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid13203881\charrsid11805932 
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 A continuaci\'f3n, pueden encontrar un programa para dibujar una de las piezas del juego Tetris, pero algunas instrucciones se perdieron. \'bf
Se animan a agregarlas?
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid8934332\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original contiene una segunda secuencia de flechas que indican en distintos sentidos para completar el cuadrado de }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7426140\charrsid11805932 3}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid8934332\charrsid11805932  filas y }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7426140\charrsid11805932 3}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid8934332\charrsid11805932  columnas que est\'e1 debajo. A continuaci\'f3n se indica la secuencia en texto lineal.
\par Flecha garabateada. (Espacio para completar). Flecha garabateada. Abajo. (Espacio para completar). Abajo. Flecha garabateada. (Espacio para completar). Flecha garabateada.
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 Ahora tenemos un nuevo programa, pero le sobran instrucciones. Debe servir para dibujar un guion. \'bfPodr\'ed
as tachar las instrucciones que sobran?
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid7426140\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original contiene una tercera secuencia de flechas que indican en distintos sentidos para completar el cuadrado de 3 filas y 3 columnas que est
\'e1 debajo. A continuaci\'f3n se indica la secuencia en texto lineal y luego se describe el cuadrado.
\par Abajo. Flecha garabateada. Abajo. Flecha garabateada. Izquierda. Flecha garabateada. Derecha. Abajo. Flecha garabateada. Arriba. Derecha. Flecha garabateada.
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid14952413\charrsid11805932 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197540}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 \hich\f1 Educaci\'f3\loch\f1 \hich\f1 n F\'ed\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 sica{\*\bkmkend _Toc54197540}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 Ritmo y expresi\'f3n corporal
\par Hoy seguiremos trabajando con el ritmo, ese concepto en el que confluyen contenidos de educaci\'f3n f\'edsica y musical. Como explicamos la semana pasada, el ritmo en la m\'fasica es una proporci\'f3n entre los acentos, paus
as y repeticiones de diversa duraci\'f3n en una composici\'f3n musical. \'bfQu\'e9 les parece si lo experimentamos con el cuerpo? As\'ed, adem\'e1s, empezaremos a conocer algunos conceptos relacionados con el ritmo.
\par Actividad
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 
Comiencen a caminar en el lugar, haciendo sonidos con los pies de manera que marquen un ritmo constante en cada paso. A cada golpe o sonido realizado con nuestro cuerpo lo llamaremos pulso: cada paso ser\'e1 un pulso del ritmo.
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 Repitan la acci\'f3
n, pero con menos pausa entre cada paso. Es decir, caminen m\'e1s r\'e1pido. Luego int\'e9ntenlo nuevamente, pero dejando m\'e1s pausa entre cada paso. O sea, caminando m\'e1s lento.
\par La velocidad con la que realicemos los pulsos determinar\'e1 el tempo de nuestro ritmo. Una manera de calcular el tempo (similar a la medici\'f3n de nuestra frecuencia card\'edaca) es la cantidad de pulsaciones que se realizan en un minuto.
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 
Realicen nuevamente la caminata en el lugar, pero cuando pisen con el pie derecho golpeen con m\'e1s fuerza el suelo. Recuerden que el tiempo entre cada golpe debe ser el mismo. Los golpes realizados con el pie derecho ser\'e1
n acentos, ya que por su intensidad se destacan de los otros pulsos.
\par d)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 
Les proponemos otra manera de acentuar un pulso con el cuerpo. La secuencia que deber\'e1n seguir ser\'e1: paso paso}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid14952413\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 salto (cayendo con pies juntos). Esta secuencia debe respetar el mismo tiempo entre cada pulso. El acento caer\'e1
 en el pulso marcado por el salto, ya que tiene mayor intensidad que los pasos.
\par La secuencia de manera repetida podr\'eda escribirse de la siguiente manera:
\par 1 2 3 / 1 2 3 / 1 2 3 / 1 2 3 (el tres se encuentra resaltado, ya que ser\'e1 el acento marcado por el salto).
\par e)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 
Busquen nuevas secuencias en las que acent\'faen al menos un pulso. Les dejamos algunos ejemplos, pero no olviden crear las propias secuencias.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 1 2 / 1 2.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 1 2 3 4 / 1 2 3 4.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 1 2 3 / 1 2 3.
\par Recuerden que, por m\'e1s que uno de los pulsos se acent\'fae, todos los pulsos deben estar separados por id\'e9ntica cantidad de tiempo y durar lo mismo.
\par f)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 
Intenten realizar nuevamente estas secuencias con otras partes del cuerpo y acentuando el pulso correspondiente.
\par 
\par P\'e1gina 25
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197541}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 \hich\f1 Educaci\'f3\loch\f1 n Sexual Integra\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 l{\*\bkmkend _Toc54197541}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 Redes sociales y violencia por motivos de g\'e9nero
\par Tal como vimos en actividades anteriores, en la actualidad las redes sociales se han convertido en una parte importante de nuestra cotidianidad. Aunque estemos m\'e1s o menos conectadas y conectad
os, han ido configurando nuestra forma de relacionarnos. Esto tiene muchas ventajas, porque nos permite aprender, acercarnos, seguir en contacto con nuestras amistades aun a la distancia e, incluso, conocer nuevas personas. As\'ed
 como navegar en ese espacio virtual que nos ofrecen Internet y las redes sociales permite ampliar nuestro mundo, tambi\'e9n debemos saber que todo lo que sucede en ese espacio est\'e1
 vinculado con lo que nos rodea y tiene efectos en nuestro entorno y en las dem\'e1s personas.
\par As\'ed, las redes sociales reflejan las caracter\'edsticas de nuestras sociedades, tanto las que valoramos positivamente como las que pueden hacernos da\'f1o. Por ejemplo, la violencia por motivos de g\'e9nero, que afecta particularmente a ni\'f1
as, adolescentes, mujeres y personas LGBTIQ+}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10376864\charrsid11805932  (}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 1}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10376864\charrsid11805932 )}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 , est\'e1 presente tambi\'e9n en las interacciones virtuales, y se expresa de m\'faltiples maneras. Esta forma de violencia en el espacio digital tambi\'e9
n es conocida como ciberviolencia de g\'e9nero: los chats, los foros o los mensajes enviados a trav\'e9s de distintas plataformas son espacios virtuales muy comunes en los que se manifiesta.
\par La ciberviolencia de g\'e9nero se expresa en comportamientos agresivos intencionales en las redes (insultos, mensajes discriminatorios, hostigamiento, amenazas, celos y vigilancia constante, difusi\'f3n de contenido \'ed
ntimo de otra persona sin su autorizaci\'f3n, entre otros). Este tipo de comportamientos no solo afecta a las personas que resultan agredidas, sino que tambi\'e9n reproduce discriminaci\'f3n, estigmatizaci\'f3n, subordinaci\'f3n y maltr
ato hacia las mujeres y personas LGBTIQ+. Asimismo, una de las formas frecuentes de ciberviolencia se denomina grooming (acoso sexual a menores por parte de una persona adulta). De acuerdo con la Ley N\'ba 26.904, esto es un delito penal en nuestro pa\'ed
s.
\par Entonces, es importante repensar el uso de estos nuevos medios de expresi\'f3n, comunicaci\'f3n y vinculaci\'f3n; cuestionar nuestras pr\'e1
cticas en esos espacios; atender a las diferentes formas de ciberviolencia; y comunicarnos con personas adultas de nuestra confianza cuando algo que sucede en las redes sociales nos incomoda. De esta manera, ayudaremos a evitar desigualdades, discriminaci
\'f3n, violencias por motivos de g\'e9nero y vulneraciones de derechos.
\par Actividad
\par Lean la siguiente escena.
\par Ana tiene 13 a\'f1os y le encanta el f\'fatbol. Juega en un equipo de su barrio desde que era chica, y hace poco logr\'f3 entrar en el equipo de un club m\'e1s grande. Como estaba tan contenta con la noticia, decidi\'f3
 compartirla por medio de un video que subi\'f3 a su cuenta en una red social. Desde entonces ha recibido muchos comentarios. Algunas veces la felicitan y le desean mucho \'e9xito; pero en otras ocasiones le expresan cosas como: \'93\'a1Qu\'e9
 desperdicio! Una chica tan linda... Te vas a volver una marimacho\'94.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid14952413\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid3767487\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original contiene a una }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10376864\charrsid11805932 joven }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid3767487\charrsid11805932 tom\'e1ndose una foto. Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 Reflexionen sobre las siguientes preguntas y escriban sus respuestas.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 \'bf
Se atreven a decir personalmente lo mismo que publican en las redes sociales?
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 \'bf
Creen que se puede lastimar a una persona con comentarios agresivos, aunque se realicen por Internet? \'bfDe qu\'e9 manera?
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 
Si pudieran dejar un comentario en la publicaci\'f3n de Ana, \'bfqu\'e9 le dir\'edan?
\par d)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid9010510\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8014184\charrsid11805932 
Considerando lo aprendido en esta clase, \'bfqu\'e9 responder\'edan al mensaje que agrede a Ana?}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid3033368\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid13573619\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10376864\charrsid11805932 Nota al pie 1:}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid13573619\charrsid11805932  
Compuesto por el colectivo de lesbianas, gays, bisexuales, trans, intersex y queer. Suele a\'f1adirse el signo + para dar cuenta de todas aquellas personas que se identifican con otras identidades de g\'e9nero por fuera de las mencionadas.
\par 
\par P\'e1gina 26
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s1\ql \li0\ri0\sb240\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel0\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs32\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs32\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid13573619\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197542}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 SEMANA 27{\*\bkmkend _Toc54197542}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid13573619\charrsid11805932 DEL 12 AL 16 DE OCTUBRE
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid13573619\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197543}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 \hich\f1 Matem\'e1\loch\f1 tica{\*\bkmkend _Toc54197543}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid13573619\charrsid11805932 Variaciones uniformes.
\par F\'f3rmulas y gr\'e1ficos
\par Las actividades que les proponemos hoy est\'e1n orientadas a trabajar las variaciones uniformes, pensarlas a trav\'e9s de f\'f3rmulas y encontrar formas de representaci\'f3n.
\par Actividad 1
\par Una compa\'f1\'eda de transportes cobra, para realizar un viaje, $ 200. A este costo fijo hay que agregarle $ 25 por cada kil\'f3metro recorrido.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid13573619\charrsid11805932 
Completen la siguiente tabla que relaciona la cantidad de kil\'f3metros que se realizan y el costo que deber\'e1 pagarse.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid16588530\charrsid11805932 
\par \ltrrow}\trowd \irow0\irowband0\ltrrow\ts17\trrh238\trleft-10\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid16588530\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind-5\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth1843\clshdrawnil \cellx1833\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth732\clshdrawnil \cellx2565\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth827\clshdrawnil \cellx3392
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth851\clshdrawnil \cellx4243\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth709\clshdrawnil \cellx4952\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth708\clshdrawnil \cellx5660\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth1134\clshdrawnil \cellx6794\pard\plain \ltrpar\s18\ql \li56\ri0\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin56\pararsid11805932\yts17 \rtlch\fcs1 \af44\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 
\f44\fs22\lang3082\langfe1033\cgrid\langnp3082\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \b\f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 Cantidad de kil\'f3metros\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li347\ri0\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin347\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 20\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li263\ri0\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin263\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 100\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li0\ri0\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin0\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 \cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li255\ri0\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin255\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 250\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li250\ri0\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin250\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 400\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li251\ri0\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin251\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 530\cell }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1
\widctlpar\intbl\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid9308282\charrsid11805932 
\trowd \irow0\irowband0\ltrrow\ts17\trrh238\trleft-10\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid16588530\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind-5\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth1843\clshdrawnil \cellx1833\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth732\clshdrawnil \cellx2565\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth827\clshdrawnil \cellx3392
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth851\clshdrawnil \cellx4243\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth709\clshdrawnil \cellx4952\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth708\clshdrawnil \cellx5660\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth1134\clshdrawnil \cellx6794\row \ltrrow}\pard\plain \ltrpar\s18\ql \li56\ri0\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin56\pararsid11805932\yts17 \rtlch\fcs1 \af44\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 
\f44\fs22\lang3082\langfe1033\cgrid\langnp3082\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \b\f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 Costo (en pesos)\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li0\ri0\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin0\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 \cell \cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li129\ri0\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin129\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 3.950\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li0\ri0\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin0\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 \cell \cell \cell }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1
\widctlpar\intbl\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid9308282\charrsid11805932 
\trowd \irow1\irowband1\lastrow \ltrrow\ts17\trrh238\trleft-10\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid16588530\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind-5\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth1843\clshdrawnil \cellx1833\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth732\clshdrawnil \cellx2565\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth827\clshdrawnil \cellx3392
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth851\clshdrawnil \cellx4243\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth709\clshdrawnil \cellx4952\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth708\clshdrawnil \cellx5660\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth1134\clshdrawnil \cellx6794\row }\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid13573619\charrsid11805932 
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid13573619\charrsid11805932 Para armar una f\'f3
rmula que represente la relaci\'f3n entre kil\'f3metros recorridos y costo, Martina dice que deben considerarse los $ 200 del costo fijo y sumarles $ 25 por cada kil\'f3metro que se recorre. A partir de esta idea, intenten armar en sus carpetas una f\'f3
rmula que permita calcular el costo en funci\'f3n de los kil\'f3metros recorridos.
\par Si pueden, comun\'edquense con alguna compa\'f1era o compa\'f1ero y comparen las f\'f3rmulas que elaboraron.
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid13573619\charrsid11805932 En el siguiente gr\'e1
fico se representa un par ordenado (10; 450) que expresa la relaci\'f3n entre cierta cantidad de kil\'f3metros (10 km) y costo ($ 450).
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid15085763\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta un gr\'e1fico que indica la relaci\'f3n entre la cantidad de kil\'f3metros en valores de cada 100 kil\'f3
metros (marca desde los 0 a los 1400 kil\'f3metros) y el costo en valores de cada $500}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2371871\charrsid11805932  (marca desde los $0 a los $14500). }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\insrsid10250303\charrsid11805932 Se representa el par ordenado (10; 450). }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid2371871\charrsid11805932 Fin de nota.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid15085763\charrsid11805932 

\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid13573619\charrsid11805932 Representen en el gr\'e1fico otros pares ordenados que respondan a la relaci\'f3n entre cantidad de kil\'f3
metros recorridos y costo. Pueden ser los de la tabla de la parte a) u otros que se les ocurran. \'bfSer\'e1 cierto que todos los pares ordenados est\'e1n en una misma recta?
\par Actividad 2
\par Una camioneta viaja por la ruta, siempre a la misma velocidad. A las 12 hs pasa por el kil\'f3metro 360 y a las 14 hs, por el kil\'f3metro 580.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid13573619\charrsid11805932 Completen la siguient
e tabla que relaciona el kil\'f3metro de la ruta por el que pasa el veh\'edculo y el horario.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932 
\par \ltrrow}\trowd \irow0\irowband0\ltrrow\ts17\trrh285\trleft-152\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid10250303\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind-147\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth1276\clshdrawnil \cellx1124\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth888\clshdrawnil \cellx2012\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth754\clshdrawnil \cellx2766
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth754\clshdrawnil \cellx3520\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth754\clshdrawnil \cellx4274\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth754\clshdrawnil \cellx5028\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth754\clshdrawnil \cellx5782\pard\plain \ltrpar\s18\ql \li80\ri0\sb21\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin80\pararsid11805932\yts17 \rtlch\fcs1 \af44\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 
\f44\fs22\lang3082\langfe1033\cgrid\langnp3082\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \b\f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 Hora\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li0\ri0\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin0\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 \cell }\pard \ltrpar\s18\qr \li0\ri67\sb21\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin67\lin0\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 12\cell }\pard \ltrpar\s18\qr \li0\ri71\sb21\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin71\lin0\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 14\cell }\pard \ltrpar\s18\qr \li0\ri67\sb21\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin67\lin0\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 16\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li494\ri0\sb21\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin494\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 20\cell }\pard \ltrpar\s18\qr \li0\ri65\sb21\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin65\lin0\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 24\cell }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1
\widctlpar\intbl\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid9308282\charrsid11805932 
\trowd \irow0\irowband0\ltrrow\ts17\trrh285\trleft-152\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid10250303\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind-147\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth1276\clshdrawnil \cellx1124\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth888\clshdrawnil \cellx2012\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth754\clshdrawnil \cellx2766
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth754\clshdrawnil \cellx3520\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth754\clshdrawnil \cellx4274\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth754\clshdrawnil \cellx5028\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth754\clshdrawnil \cellx5782\row \ltrrow}\pard\plain \ltrpar\s18\ql \li80\ri0\sb21\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin80\pararsid11805932\yts17 \rtlch\fcs1 \af44\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 
\f44\fs22\lang3082\langfe1033\cgrid\langnp3082\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \b\f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 Kil\'f3metro\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li401\ri0\sb21\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin401\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 250\cell }\pard \ltrpar\s18\qr \li0\ri67\sb21\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin67\lin0\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 360\cell 580\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li0\ri0\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin0\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid9308282\charrsid11805932 \cell \cell \cell }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1
\widctlpar\intbl\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid9308282\charrsid11805932 
\trowd \irow1\irowband1\lastrow \ltrrow\ts17\trrh285\trleft-152\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid10250303\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind-147\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth1276\clshdrawnil \cellx1124\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth888\clshdrawnil \cellx2012\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth754\clshdrawnil \cellx2766
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth754\clshdrawnil \cellx3520\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth754\clshdrawnil \cellx4274\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth754\clshdrawnil \cellx5028\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth754\clshdrawnil \cellx5782\row }\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid13573619\charrsid11805932 
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid13573619\charrsid11805932 Decidan cu\'e1
les de las siguientes afirmaciones son ciertas y por qu\'e9.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid13573619\charrsid11805932 
Si a las 12 la camioneta pasa por el kil\'f3metro 360, entonces a las 24, que es el doble de 12, deber\'eda pasar por el kil\'f3metro 720.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid13573619\charrsid11805932 
La camioneta viaja a 110 kil\'f3metros por hora.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid13573619\charrsid11805932 
La camioneta viaja a 220 kil\'f3metros por hora.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid13573619\charrsid11805932 
Siempre que transcurre una hora, recorre 110 kil\'f3metros.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid13573619\charrsid11805932 El gr\'e1
fico que relaciona la hora y el kil\'f3metro por el que pasa el veh\'edculo es una recta.
\par Para leer
\par En los problemas anteriores se establece una relaci\'f3n entre dos variables: distancia en funci\'f3n del tiempo. Si al aumentar una de ellas una cantidad fija (por ejemplo, una hora), la otra tambi\'e9n aumenta una cantidad fija (por ejemplo, 110 kil\'f3
metros), y siempre ocurre lo mismo, se dice que la relaci\'f3n var\'eda de manera uniforme.
\par En el gr\'e1fico se marcaron algunos pares ordenados de la actividad 2: a las 10 hs, la camioneta pasa por el kil\'f3metro 140 (10; 140) y a las 11 hs, por el kil\'f3metro 250 (11; 250). Adem\'e1s, se destaca la variaci\'f3n: por cada hora, 110 kil\'f3
metros.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 
\par P\'e1gina 27
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid6629080\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8928977\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta un gr\'e1fico de l\'edneas cuyas variables son distancia (en valores de cada 50 kil\'f3
metros) y tiempo (en horas). Marca que de 13 a 14 horas transcurre 1 hora y por lo tanto se avanzan 110 kil\'f3metros, de 470 a 580 kil\'f3metros en total. Fin de nota.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10376864\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 Actividad 3
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 Inventen una situaci\'f3n que var
\'ede de manera uniforme y pueda ser representada por el siguiente gr\'e1fico.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid16334471\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta un gr\'e1fico de l\'edneas cuy}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid5850367\charrsid11805932 a}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid16334471\charrsid11805932  abscis}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid5850367\charrsid11805932 a (eje horizontal) contempla valores consecutivos del 1 al 32 y cuya ordenada (eje vertical) contempla valores del 1 al 28. Para ubicar la l\'ed
nea trazada con claridad se recomienda a las familias representar el gr\'e1fico mediante recursos concretos, tangibles y representativos, para que las ni\'f1as y los ni\'f1os accedan al contenido en igualdad de condiciones. Fin de nota.}{\rtlch\fcs1 
\af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid16334471\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 \'bfCu\'e1les son las variables que eligieron?
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 
Identifiquen cinco pares ordenados que verifiquen la relaci\'f3n establecida. Pueden ubicarlos en el gr\'e1fico y armar una tabla con esos valores.
\par d)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 \'bfCu\'e1l podr\'eda ser su f
\'f3rmula? Escr\'edbanla en sus carpetas. Si pueden, comun\'edquense con alguna compa\'f1era o compa\'f1ero y comparen sus f\'f3rmulas.
\par Actividad 4
\par Camilo es mec\'e1nico. Cuando lo llaman para arreglar un auto que se descompuso en la calle, cobra $240 como monto fijo m\'e1s $320 por hora de trabajo. Por cada media hora, cobra $160. Estos valores no incluyen los repuestos.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 Para reparar un auto que est\'e1
 en la calle, Camilo demora tres horas y media. \'bfCu\'e1nto deber\'eda cobrar?
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 Intenten armar una f\'f3
rmula que permita saber lo que Camilo debe cobrar en funci\'f3n de la cantidad de horas trabajadas. Si pueden, comun\'edquense con alguna compa\'f1era o compa\'f1ero para comparar sus f\'f3rmulas y el modo en que las pensaron.
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 \'bfVar\'ed
a de manera uniforme la relaci\'f3n entre el costo del trabajo y la cantidad de horas trabajadas? \'bfC\'f3mo podr\'edan estar seguros?
\par Actividad 5
\par El siguiente gr\'e1fico representa la relaci\'f3n entre el tiempo transcurrido y la distancia que recorren dos trenes (el tren 1, en fucsia; el tren 2, en naranja).
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1406855\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta un gr\'e1fico de l\'edneas que marca la trayectoria del tren 1 y el tren 2 en t\'e9
rminos de distancia en kil\'f3metros y tiempo en horas. Se recomienda a las familias representar el gr\'e1fico mediante recursos concretos, tangibles y representativos, para que las ni\'f1as y los ni\'f1
os accedan al contenido en igualdad de condiciones. Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 A dos horas de la partida, \'bfqu\'e9 distancia recorri\'f3 el tren 1? \'bfY el tren 2?
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 \'bfCu\'e1
l de los dos trenes va m\'e1s r\'e1pido? \'bfC\'f3mo lo saben? Anoten en sus carpetas lo que pensaron.
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 
Intenten determinar, aunque sea de manera aproximada, la velocidad que lleva cada tren. Si pueden, comun\'edquense con alguna compa\'f1era o compa\'f1ero para comparar los resultados obtenidos y sus modos de razonamiento.
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197544}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 Lengua{\*\bkmkend _Toc54197544}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 Teatro argentino (parte III)
\par El realismo en el teatro
\par Como se\'f1alamos en el Cuaderno 4, el inter\'e9s por copiar la realidad ha atravesado toda la historia de Occidente. Tanto en la narrativa como en el teatro (y, en menor medida, en la poes\'eda), construir una ilusi\'f3n de realidad ha sido una b\'fa
squeda constan- te. En nuestro pa\'eds, la creaci\'f3n, en 1930, del Teatro del Pueblo inaugur\'f3 el teatro independiente: lejos de los intereses comerciales y de las producciones oficiales (dependientes del Esta- do), se cre\'f3 un movimiento 
que tuvo a Le\'f3nidas Barletta como fundador.
\par 
\par P\'e1gina 28
\par 
\par Este nuevo fen\'f3meno se aleja, adem\'e1s, del sainete y el grotesco para acercarse al llamado \'93teatro de arte\'94 que recupera tanto a los cl\'e1sicos como al teatro realista europeo, sin dejar de lado la experimentaci\'f3n formal.
\par Entre las l\'edneas de desarrollo que presenta el teatro realista se encuentran el compromiso social, la preocupaci\'f3n por las y los m\'e1s desprotegidos y la cr\'edtica hacia ciertos sectores de la sociedad. Surgen a la vez un teatro intimista y 
otro reflexivo, pero en ambos casos se busca mostrar desde distintos \'e1ngulos la realidad extraliteraria. En el espacio esc\'e9nico (escenograf\'eda, objetos, iluminaci\'f3n, sonido, etc.), el realismo establece una contig\'fc
idad con la experiencia del mundo real: lo que las y los receptores leen en el texto dram\'e1tico o ven en el escenario est\'e1 dentro de los par\'e1metros de lo normal y lo posible. No hay nada que sugiera extra\'f1amiento, ambig\'fcedad o fantas\'ed
a. El lenguaje utilizado, el vestuario de los personajes, su gestualidad y las acciones que constituyen el conflicto dram\'e1tico son todas \'93posibles\'94
 dentro de la realidad. De acuerdo con Jorge Dubatti (Henrik Ibsen y las estructuras del drama moderno, Buenos Aires, Colihue, 2006, p.117), el objetivo de las obras teatrales
 es exponer una tesis; decir algo significativo sobre el mundo social para ratificar o modificar la realidad.
\par Una de las obras emblem\'e1ticas del realismo reflexivo es El puente, de Carlos Gorostiza. En ella, dos familias de diferentes sectores sociales esperan a sus parientes que trabajan en el puente: uno es obrero y el otro, ingeniero.
\par Actividad 1
\par Lean atentamente el fragmento I de El puente, estrenada en 1950, y luego resuelvan las consignas.
\par PATO (viendo a Tilo): Che, Tilo, \'bfy Andresito?
\par TILO (seco): Todav\'eda no vino.
\par PATO: \'bfQu\'e9 le pas\'f3?
\par TILO: Nada, qu\'e9 le va a pasar. Todav\'eda no vino... (Los muchachos dejan de mirar el librito.)
\par MINGO: Pero ten\'eda que venir ayer...
\par TILO (sin hacer caso, al ver a Ronco): Qu\'e9 dec\'eds, Ronco. (Ronco le hace un corto saludo con la mano.)
\par \'d1ATO (levant\'e1ndose y guardando el librito): \'bfNo viene todos los s\'e1bados del puente?
\par PICH\'cdN (a \'d1ato): Ven\'ed, \'d1ato, sigamos mirando.
\par TESO (a \'d1ato): No le hagas caso, que le va a hacer mal. 
\par TILO (a \'d1ato): S\'ed, viene todos los s\'e1bados, pero ayer no vino.
\par PICH\'cdN (a Teso): Vos callate, che.
\par PATO (a Tilo): Qu\'e9 raro, \'bfno?
\par RONCO (a Tilo): \'bfY no avis\'f3 que no ven\'eda?
\par TILO (a Ronco): No, no avis\'f3 nada. (Pausa.)
\par MINGO (con decisi\'f3n, queriendo alejar raros pensamientos): De- ben estar trabajando horas extras. El puente estaba atrasado.
\par PATO: S\'ed... pero pod\'eda haber avisado.
\par TESO: Claro que pod\'eda haber avisado.
\par PATO: \'bfPor qu\'e9 no preguntan por tel\'e9fono?
\par TILO: Ya llam\'f3 la Madre, llam\'f3 Ang\'e9lica... Pero no contestan.
\par Carlos Gorostiza. El puente, Buenos Aires, Colihue, 1993, pp. 48-49.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 \'bfCu\'e1
l es el conflicto inicial?
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 \'bfPor qu\'e9
 podemos afirmar que se trata de una escena realista?
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 
Elijan uno de los siguientes conflictos dram\'e1ticos y escriban un breve di\'e1logo realista:
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 Est\'e1
n por hacer la tarea para la escuela y se corta la luz.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 
Suben al colectivo y no encuentran la tarjeta para pagar el viaje.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 
Su mejor amiga o amigo, sin darles ninguna explicaci\'f3n, corta la amistad.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 Quieren prepa
rar una torta sorpresa de cumplea\'f1os para alguien que quieren mucho, pero es tarde y se dan cuenta de que no hay harina.
\par d)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 
Lean atentamente el fragmento II de El puente e indiquen:
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 \'bfCu\'e1
l es la tesis de la obra?
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 \'bfQu\'e9
 simbolizan las escaleras en relaci\'f3n con las clases sociales?
\par TERE (m\'e1s confundida): Y...
\par PADRE: Vea. Antes las clases sociales eran dos. Aqu\'ed estaban los de arriba y aqu\'ed estaban los de abajo. Ahora no. Ahora todo est\'e1 m\'e1s entreverado. Ahora hay una escalera. (Ese es su argumento.) Eso es. Una escalera. Cada uno tiene un escal\'f3
n. Unos est\'e1n abajo de todo y otros arriba, pero hay un mont\'f3n de escalones llenos de gente. Y todos luchan por subir y por no bajar, \'bfcomprende? Entonces no hay tiempo para otra cosa. El de abajo le hace cosquillas a
l de arriba, y el de arriba le tira patadas al de abajo. \'bfSe da cuenta? De vez en cuando, alguno se escurre y sube; y otro pega un resbal\'f3n y cae. Pero esas son excepciones.
\par TERE (sin ninguna seguridad): Claro...
\par PADRE (la mira, fr\'edamente, enigm\'e1ticamente): \'bfY le parece que eso est\'e1 bien?
\par TERE: Y...
\par PADRE: Naturalmente, a usted todav\'eda no le han hecho cosquillas.
\par TERE (algo picada): \'bfY a usted?
\par Carlos Gorostiza. El puente, Buenos Aires, Colihue, 1993, pp. 79-80.
\par Como se\'f1alamos en el Cuaderno 4, la obra realista se con}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid3747364\charrsid11805932 s}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 truye con un lenguaje claro y accesible que permite mostrar un cuadro veros\'ed
mil de la vida cotidiana. Evita tanto las exageraciones como los embellecimientos y el contraste entre el universo literario y la vida real. Para lograrlo utiliza una serie de recursos: las descripciones, la b\'fa
squeda de objetividad, el didactismo (la intenci\'f3n de ense\'f1ar algo sobre el mundo), la motivaci\'f3n psicol\'f3gica de los personajes (act\'faan de determinada forma por causas previas), entre otros.
\par Actividad 2
\par Lean atentamente el fragmento de Desde el jard\'edn, de Malena Winer y V\'edctor Winer. Luego resuelvan las consignas.
\par 
\par P\'e1gina 29
\par 
\par Personajes: Psicopedagoga, se\'f1ora Pedroni y se\'f1ora Rivas. (Aula del gabinete psicopedag\'f3gico del jard\'edn de infantes privado \'93Los solcitos\'94. Sentada se encuentra la licenciada Mora, psicopedagoga de la instituci\'f3n. A su derecha, la se
\'f1ora Rivas, mam\'e1 de Mateo, el alumno con s\'edndrome de Down. Al lado de ella, la se\'f1ora Pedroni, mam\'e1 de Valentina y protagonista del reclamo por la presencia de Mateo en el jard\'edn.)
\par PSICOPEDAGOGA: Buenas tardes. Bienvenidos a todos. Estamos reunidos aqu\'ed para conversar acerca de una solicitud que le hizo la se\'f1ora Pedroni a la directora, la se\'f1ora Esther. Consideramos que es un pedido que nos obliga a invita
rlos a debatir y llegar a un acuerdo entre todos. Cuando empez\'f3 el ciclo lectivo, hace ya siete meses, se acordar\'e1n que en la reuni\'f3n de bienvenida con todos los padres comentamos que nuestra es- cuela es una instituci\'f3
n integradora. Para quienes no recuerden qu\'e9 significa, volvemos a explicar que eso significa que inscribimos alumnos con discapacidad. Por eso, contamos con Mateo, como un compa\'f1ero m\'e1s dentro de la salita de cuatro a\'f1os\'85
\par SRA. PEDRONI: Perd\'f3neme que la interrumpa. Yo ped\'ed esta re- uni\'f3n, por eso quiero comenzar a hablar. No estamos hablan- do de discapacidad. No es un chiquito que viene en silla de ruedas. Es un chiquito con \'93capacidades especiales\'94.
\par PSICOPEDAGOGA: \'bfQu\'e9 quiere decir con \'93capacidades especiales\'94? \'a1Yo no veo que Mateo vuele! Mateo es un ni\'f1o de cuatro a\'f1os con s\'ed
ndrome de Down, que es una discapacidad, no hay que tener temor de decirlo. La llegada de Mateo a nuestro jard\'edn nos enorgulleci\'f3 por la confianza que depositaron sus padres en nuestra instituci\'f3n
\par SRA. PEDRONI: Bueno, a ver, para m\'ed tampoco es un problema, o no lo era\'85 Es un chico simp\'e1tico, dentro de lo que \'e9l puede, pero el problema es que yo no s\'e9 c\'f3mo explicarle a mi Valentina por qu\'e9 tiene un compa\'f1erito diferente.

\par PSICOPEDAGOGA: Para eso est\'e1 el gabinete psicopedag\'f3gico. Esa es nuestra funci\'f3n: asesorar a los papis frente a las dudas que tengan\'85 Adem\'e1s, \'bfqu\'e9 es eso de diferente? Todos los seres humanos somos distintos y eso es lo que nos hace 
\'fanicos.
\par SRA. PEDRONI: Cu\'e9nteme, \'bfc\'f3mo le explico que el chico tiene esa cara? Yo le dije que hab\'eda tenido un accidente, pero me empieza a preguntar detalles. \'93\'bfC\'f3mo fue?\'94 y yo\'85 \'bfQu\'e9 hago?
\par \'bfLa llamo a usted a la hora de la cena para que le conteste por tel\'e9fono?
\par SRA. RIVAS: Usted est\'e1 hablando de mi hijo. Le pido que tenga respeto por \'e9l y por m\'ed que estoy delante suyo.
\par PSICOPEDAGOGA: Tranquilas, por favor. Dialoguemos.
\par SRA. PEDRONI: Yo no hago m\'e1s que describir la realidad, o ustedes se piensan que a m\'ed me gusta estar perdiendo dos horas de mi tiempo aqu\'ed, hablando de este chico. Yo no soy una madre obsesiva cuando las cosas van por la v\'ed
a de la normalidad, pero aqu\'ed se descarrilaron.
\par SRA. RIVAS: Lo \'fanico que s\'e9 es que la se\'f1ora Pedroni le pidi\'f3 a la directora que eche a mi hijo del jard\'edn y eso no lo puedo tolerar.
\par Malena Winer y V\'edctor Winer Desde el jard\'edn. En AA.VV., Darse cuenta. Teatro y reflexi\'f3n, Buenos Aires, Instituto Cultural, s/f, pp. 31-32.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 \'bfCu\'e1
l es el conflicto planteado? \'bfPor qu\'e9 es un conflicto realista?
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 
Imaginen que dirigen la puesta en escena de la obra y de- ben dar indicaciones a las actrices sobre las motivaciones psicol\'f3gicas (personalidad, prehistoria, car\'e1
cter, vivencias, etc.) que las llevan a actuar de determinada manera y no de otra. Siempre dentro del marco del realismo, o sea, dentro de lo que consideramos normal y/o posible. Escriban esas indicaciones como si se las dijeran a las actrices.
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 
Imaginen que van a representar esta obra en la escuela y les toca encargarse de la escenograf\'eda y el vestuario. Describan todos los elementos que pondr\'edan en escena y la ropa de las actrices desde la concepci\'f3n de \'93teatro realista\'94.
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197545}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 Ciencias Sociales{\*\bkmkend _Toc54197545}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 El imperio colonial en Am\'e9rica
\par La semana pasada vimos que la econom\'eda colonial se organizaba alrededor de un conjunto de ciudades. Potos\'ed, edificada en torno al Cerro Rico, era una de las m\'e1s importantes. Pertenec\'eda al territorio del Alto Per\'fa
 y del Cerro Rico (en quechua, Sumaj Orck\rquote o; tambi\'e9n conocido como Orck\rquote o Potocchi, que significa \'93cerro del que brota plata\'94) se extra\'eda una cantidad enorme de plata.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1406855\charrsid11805932 Pie de imagen: }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 Representaci\'f3
n del Cerro Rico.
\par 
\par P\'e1gina 30
\par 
\par Si pueden conectarse a Internet y quieren conocer m\'e1s sobre la ciudad de Potos\'ed colonial y sobre la explotaci\'f3n minera, les sugerimos recorrer estos dos materiales:
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 Una infograf\'ed
a disponible en: https://tinyurl.com/y3389mel
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 El documental Potos\'ed
. Ejemplo de espacio colonial, perteneciente a la serie Horizontes del Canal Encuentro: https://tinyurl.com/y56ppy99
\par Adem\'e1s de la extracci\'f3n de riquezas, las consecuencias para la poblaci\'f3n ind\'edgena fueron devastadoras. Solo algunas pocas voces de la \'e9poca denunciaron la situaci\'f3n que viv\'edan los pueblos ind\'edgenas. Una de ellas fue la de Bartolom
\'e9 de las Casas, un espa\'f1ol asentado en la zona del actual M\'e9xico que renunci\'f3 a la explotaci\'f3n de los pobladores ind\'edgenas y se dedic\'f3 a defenderlos. Escribi\'f3, a mediados del siglo XVI, un texto llamado Brev\'edsima relaci\'f3
n de la destrucci\'f3n de las Indias. En esas l\'edneas, le reclamaba al rey que detuviera esa explotaci\'f3n en Am\'e9rica y hac\'eda responsables a los cristianos de lo que llamaba \'93la destrucci\'f3n de las Indias\'94. All\'ed afirmaba: \'93
La causa (final) porque han muerto y destruido tantas y tales y tan infinito n\'famero de \'e1nimas los cristianos ha sido solamente por tener por su \'faltimo el oro y henchirse de riqueza en muy breves d\'edas\'94.
\par Las consecuencias demogr\'e1ficas
\par Hay acuerdo entre las y los historiadores en sostener que otro aspecto fundamental de la dominaci\'f3n fue el catastr\'f3fico des- censo demogr\'e1fi
co ocasionado por la conquista. Sin embargo, existen distintas explicaciones de lo que suele mencionarse como un \'93derrumbe demogr\'e1fico\'94. Seguiremos indagando en las distintas dimensiones o planos en los que se asent\'f3 el imperio colonial en Am
\'e9rica.
\par Am\'e9rica y sus epidemias
\par Las epidemias fueron muy frecuentes desde la llegada de los espa\'f1oles, particularmente la viruela, el matlaz\'e1huatl (tifo o tifus) y el sarampi\'f3n, pero tambi\'e9n la s\'edfilis, la varicela y las paperas. Las personas que estudian la propagaci\'f3
n de epidemias afirman que los virus suelen ser mucho m\'e1s agresivos cuando atacan por primera vez a una poblaci\'f3n. Los europeos hab\'edan desarrollado anticuerpos luego de varias generaciones, pero la poblaci\'f3
n nativa estaba indefensa frente a estas enfermedades. La viruela, en particular, atac\'f3 con dureza a las poblaciones ind\'edgenas. La primera gran epidemia del continente se produjo en 1520, en Tenochtitl\'e1n.
\par El impacto de las epidemias es calculado por las y los investigadores con cifras muy variables, pero en todos los casos coinciden en que fue muy alto: hay quienes sostienen que la viruela se llev\'f3 el 90 por ciento de las vidas humanas de Tenochtitl\'e1
n. La siguiente imagen del C\'f3dice Florentino muestra a un cham\'e1n atendiendo a una mujer enferma, y se ven claramente las manchas t\'edpicas de la viruela.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1406855\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original contiene una pintura acompa\'f1ada por el pie de imagen \'93}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 C\'f3dice Florentino. Ilustra la epidemia de viruela de 1520}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1406855\charrsid11805932 .\'94
. Se muestra una persona atacada por el virus}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid4356174\charrsid11805932  en una cama. Fin de nota.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 
\par La del a\'f1o 1520 fue apenas la primera epidemia de viruela. Luego vinieron otras. Este gr\'e1fico representa el descenso poblacional y los momentos en que se producen tres epidemias de viruela.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid16518121\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid14420761\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta un gr\'e1fico titulado \'93Colapso demogr\'e1fico en M\'e9xico central 1518-1623\'94
. Las variables marcan los a\'f1os y distingue el \'edndice de brote de viruela en valores de 0 a 30. A continuaci\'f3n se marca la informaci\'f3n }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid12591437\charrsid11805932 aproximada }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid14420761\charrsid11805932 en texto lineal.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid12591437\charrsid11805932 A\'f1o 1518: 25.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid14420761\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid12591437\charrsid11805932 A\'f1o 1532: menos de 20.
\par A\'f1o 1545: 10.
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 Las y los historiadores calculan que, antes de la llegada de los espa\'f1oles a Am\'e9rica, la poblaci\'f3
n del nuevo continente era de unos 80 o 100 millones de personas. Cien a\'f1os m\'e1s tarde solo quedaba el 5% del total. Sin embargo, esta ca\'edda abismal en el n\'famero de pobladores ind\'edgenas de Am\'e9
rica no es atribuida por todas las fuentes a las mismas causas ni explicada del mismo modo. \'bfQu\'e9 explicaciones puede tener este enorme descenso demogr\'e1fico?
\par Para encontrar distintos matices en los modos de comprender el proceso, les proponemos leer los siguientes textos.
\par Los vencidos
\par Las matanzas de los conquistadores explican solo una peque\'f1a parte de la ca\'edda de la poblaci\'f3n ind\'edgena. Otros desencadenantes fueron: los trabajos forzados (minas y plantaciones), la esclavizaci\'f3
n y las requisas de alimentos que privaron de sustento a las familias nativas.
\par En este proceso, incidieron tambi\'e9n factores psicol\'f3gicos como los suicidios y el descenso de la natalidad, es decir, la disminuci\'f3n de la cantidad de hijas e hijos que ten\'edan las familias nativas. Todos estos factores habr\'ed
an bastado para reducir la poblaci\'f3n de manera significativa.
\par 
\par P\'e1gina 31
\par 
\par Sin embargo, la causa m\'e1s importante fue la propagaci\'f3n de enfermedades tra\'eddas por los espa\'f1oles, frente a las cuales los abor\'edgenes no ten\'edan defensas biol\'f3gicas: fiebre amarilla, viruela, sarampi\'f3
n, tifus y gri- pe devastaron a la poblaci\'f3n aborigen.
\par Adaptado de Lucas Luchilo
\par Los vencidos, Buenos Aires, Altea, 2002.
\par Tzvetan Todorov, un conocido ling\'fcista e historiador, se opone a considerar que las epidemias se produjeran solo a causa de factores biol\'f3gicos y, en cambio, pone en relaci\'f3n a las enfermedades con otro tipo de factores: \'93
Tampoco se pueden considerar esas epidemias como un fen\'f3meno puramente natural. El mestizo Juan Bautista Pomar, en su Relaci\'f3n de Texcoco, terminada hacia 1582, reflexiona sobre las causas de la despoblaci\'f3
n [...]; ciertamente fueron las enfermedades, pero los indios eran especialmente vulnerables a las enfermedades porque estaban agotados por el trabajo y ya no ten\'edan amor por la vida: la culpa es de \lquote la congoja y fatiga de su esp\'ed
ritu, que nace de verse quitar la libertad que Dios les dio, [...] porque realmente los tratan (los espa\'f1oles) muy peor que si fueran esclavos\rquote \'94.
\par Tzvetan Todorov
\par La Conquista de Am\'e9rica, el problema del otro, M\'e9xico, Siglo Veintiuno, 2003.
\par Otras y otros autores explican que la propagaci\'f3n de las enfermedades estuvo fuertemente relacionada con las condiciones sociales, econ\'f3
micas y laborales impuestas por los conquistadores. Los invasores despojaron a los indios de alimentos, destruyeron sus sembrad\'edos y los capturaron para realizar duros trabajos; los m\'e1s j\'f3venes fueron trasladados a regiones lejanas del
 lugar en que viv\'edan. Los traslados determinaron la desuni\'f3n de las familias: por un lado, empez\'f3 a disminuir el n\'famero de nacimientos y, por otro, los abor\'edgenes sufrieron por es- tos cambios graves consecuencias psicol\'f3
gicas que se manifestaron en alcoholismo, suicidios y \'93desgano vital\'94. Por lo tanto, seg\'fan estas y estos historiadores, las enfermedades introducidas por los espa\'f1oles se convirtieron en terribles epidemias porque la mala alimentaci\'f3
n, las duras condiciones de trabajo y la p\'e9rdida del entusiasmo vital hab\'edan dejado a la poblaci\'f3n aborigen en un estado general muy deteriorado. Esto es lo que el historiador Rafael Mellafe (Problemas demogr\'e1
ficos e historia colonial hispanoamericana, Par\'eds, Nova-Americana, 1965) denomina complejo trabajo-dieta-epidemia, que caus\'f3 la mayor cat\'e1strofe demogr\'e1fica de todos los tiempos.
\par En s\'edntesis, si bien muchas y muchos estudiosos de la conquista coinciden en que las enfermedades jugaron un papel central en la denominada \'93cat\'e1strofe demogr\'e1fica\'94, coexisten diferentes modos de explicar por qu\'e9 y de qu\'e9
 manera las nuevas enfermedades provocaron el derrumbe de la poblaci\'f3n aborigen.
\par Aisenberg, B. y otros \'93Diferentes explicaciones para un hecho hist\'f3rico. La ense\'f1anza a trav\'e9s de la lectura\'94, en Rese\'f1as de la ense\'f1anza de la historia, N\'ba 7, APEHUN, octubre, 2009, pp. 93-129.
\par Actividad
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 
En el fragmento de Los vencidos, el historiador Lucas Luchilo sostiene que las matanzas explican solo una peque\'f1a parte del abrupto descenso de la poblaci\'f3n ind\'edgena. \'bfQu\'e9 otras explicaciones propone para comprenderlo?
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 
Como pudieron leer, las y los historiadores no siempre coinciden en las formas de explicar y comprender alg}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid16518121\charrsid11805932 u}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 nos procesos sociales e hist\'f3ricos. En este caso, si bien est\'e1n de acuerdo en que las enfermedades fueron re- levantes, explican de diferentes modos c\'f3
mo pudieron tener un impacto tan alto sobre el n\'famero de muertes registradas en esa \'e9poca.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 
Identifiquen en los textos anteriores los puntos en los que coinciden los autores.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 
Recuperen las respuestas que proponen estos investiga- dores para explicar las causas del descenso demogr\'e1fico abrupto. Escriban, con sus palabras, un breve texto sobre lo que entendieron de esas explicaciones.
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197546}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 Ciencias Naturales{\*\bkmkend _Toc54197546}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8199833\charrsid11805932 Gases del efecto invernadero
\par En la clase anterior vimos que el efecto invernadero natural de la Tierra hace posible que la atm\'f3sfera mantenga una temperatura media, compatible con la vida tal como la conocemos. Sin embargo, se\'f1
alamos que las actividades humanas, principalmente la quema de combustibles f\'f3siles y la deforestaci\'f3n, han intensificado este fen\'f3
meno natural. De esta manera, se produjo un calentamiento creciente y peligroso y, como consecuencia, el cambio clim\'e1tico global.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid16518121\charrsid11805932 P\'e1gina 32
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 El efecto invernadero ocurre por la presencia de algunas sustancias en la atm\'f3sfera: el di\'f3
xido de carbono (CO2), el agua (H2O) y el metano (CH4) absorben la mayor parte de la radiaci\'f3n que la propia Tierra emite. La cuesti\'f3n es cu\'e1nto de la presencia de esas sustancias tiene origen natural y cu\'e1nto est\'e1 causado por la acci\'f3
n del ser humano. La presencia del agua en la atm\'f3sfera es natural y se debe a procesos de evaporaci\'f3n correspondientes al ciclo del agua. El di\'f3xido de carbono puede tener origen natural y, por ejemplo, ser producto de las erupciones volc\'e1
nicas, pero tambi\'e9n pueden originarlo actividades humanas, como el uso de combustibles derivados del petr\'f3leo, el gas natural y el carb\'f3n. El metano debe su presencia a fen\'f3menos de descomposici\'f3n de materia org\'e1
nica en humedales y pantanos, pero fundamentalmente su concentraci\'f3n va en aumento debido a la producci\'f3n ganadera y al mal manejo de residuos.
\par Otros gases tambi\'e9n tienen esta capacidad de incrementar el}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid16518121\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 efecto invernadero. Tal es el caso de los clorofluorocarbonos: unos compuestos utilizados como propelentes de aerosoles, en refrigeraci\'f3n y en la fabricaci\'f3n de espumas. El \'f3
xido nitroso (N2O) es un gas que act\'faa de la misma forma y se origina en las actividades agropecuarias y en la quema de combustibles f\'f3siles.
\par El incremento del efecto invernadero, producto del aumento en la emisi\'f3n de estos gases, genera un progresivo ascenso de la temperatura en la atm\'f3sfera cercana a la superficie terrestre. El resultado inmediato es la modificaci\'f3
n del clima y el consecuente desequilibrio ecol\'f3gico. Por eso, no podemos ser indiferentes al impacto ambiental que generan nuestras acciones. En nuestro pa\'eds, producto del calentamiento global, ya hay efectos tangibles que se agravar\'e1
n en un futuro pr\'f3ximo (ver figura 1).
\par Las siguientes son otras consecuencias del cambio clim\'e1tico:
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Reducci\'f3
n de la superficie de glaciares y, con ello, aumento del nivel del agua de mares y oc\'e9anos.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Inundaciones de zonas pr
\'f3ximas al mar o islas.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Adaptaci\'f3
n de plantas y animales a las nuevas condiciones del ecosistema.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Disminuci\'f3
n de agua por las sequ\'edas y la mayor evaporaci\'f3n.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
Impacto negativo en la agricultura y la ganader\'eda por los cambios en las precipitaciones.
\par Actividad
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Les proponemos un experi
mento muy sencillo para observar el efecto invernadero. Para llevarlo a cabo necesitan:
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Dos frascos peque\'f1os.

\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
Un bol o envase grande transparente.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Agua.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Term\'f3
metro (opcional). Puede ser el mismo que se usa para tomar la fiebre.
\par \'bfQu\'e9 haremos con estos elementos?
\par 1.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
Llenamos los dos frascos con agua, hasta m\'e1s o menos la mitad.
\par 2.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Los ponemos al sol.
\par 3.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Despu\'e9
s tapamos uno de los frascos con el bol grande y lo dejamos cubierto durante dos horas.
\par 4.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
Cuando se haya cumplido ese tiempo, quitamos el bol y colocamos un dedo en cada frasco para comprobar la temperatura. \'bfEl agua en alguno de los dos frascos est\'e1 m\'e1s caliente? \'bfEn cu\'e1l?
\par Opcional: tomar la temperatura del agua de ambos frascos.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
Tomen la temperatura del agua del frasco que no fue tapado y registren el dato.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
Bajen la temperatura del term\'f3metro hasta volver al punto inicial.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
Tomen la temperatura del agua del frasco que fue tapado, registren el dato y comparen los resultados.
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 \'bfPor qu\'e9 var\'ed
a la temperatura del agua entre un frasco y el otro?
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Si pudi\'e9
ramos medir la cantidad de agua que queda en ambos recipientes, \'bfhabr\'eda alguna diferencia? \'bfQu\'e9 fen\'f3meno ocurre?
\par d)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 \'bfQu\'e9 piensan que pasar\'ed
a si, en lugar de agua, utiliz\'e1ramos hielo? \'bfQu\'e9 representar\'eda el hielo en este modelo?
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid12591437\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta u}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid2456832\charrsid11805932 na infograf\'eda titulada \'93Aumento de temperatura anual promedio en todo el pa\'eds\'94 y acompa\'f1ada por el pie de imagen \'93}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Figura 1. Efectos observados y proyectados del aumento de la temperatura anual promedio en la Argentina}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid2456832\charrsid11805932 \'94. }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1915500\charrsid11805932 A continuaci\'f3n se menciona en texto lineal la informaci\'f3
n indicada en el mapa del pa\'eds.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1915500\charrsid11805932 Observado y proyectado:}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1915500\charrsid11805932 Estr\'e9s h\'eddrico por aumento de temperatura: Norte y Oeste.
\par Aumento del nivel del mar: Afectaci\'f3n de algunos puntos del litoral mar\'edtimo de la costa del R\'edo de la Plata.
\par Proyectado:
\par Potencial crisis del agua: Mendoza, San Juan y Comahue.
\par Observado:
\par Retroceso de los glaciares: Sur.
\par Alta frecuencia de precipitaciones extremas e inundaciones: NEA y Oeste de regi\'f3n h\'fameda.
\par Retroceso de caudales medios de los r\'edos de la Cuenca del Plata por aumento de temperatura.
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 P\'e1gina 32
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197547}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 \hich\f1 Educaci\'f3\loch\f1 \hich\f1 n Tecnol\'f3\loch\f1 gica{\*\bkmkend _Toc54197547}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Repeticiones
\par En muchas situaciones de la vida, tenemos que repetir algunas acciones. Por ejemplo, una profesora o profesor de Educaci\'f3n F\'edsica podr\'eda pedirnos que hagamos quince flexiones de brazos. Es impensable que nos repita quince veces: \'93
hagan una flexi\'f3n de brazos\'94. \'93Hagan quince flexiones de brazos\'94 es una forma mucho m\'e1s sint\'e9tica de decir lo mismo.
\par Al escribir programas tambi\'e9n es muy frecuente que nos topemos con la necesidad de repetir varias veces una serie de instrucciones. Para facilitar esta tarea, casi todos los lenguajes de programaci\'f3
n ofrecen la posibilidad de indicar repeticiones para evitar escribir las mismas instrucciones muchas veces. Veamos un ejemplo.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid13381977\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original contiene una secuencia de flechas que indica
n en distintos sentidos y que son las instrucciones del cuadrado de 4 filas y 4 columnas que est\'e1 debajo. A continuaci\'f3n se indica la secuencia en texto lineal.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid13793421\charrsid11805932 Repetir 3 veces: abajo, derecha, garabato.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid13381977\charrsid11805932 
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Ejecutemos el siguiente programa, que tiene varias repeticiones juntas. \'bfCu\'e1l ser\'e1 el dibujo que se forma?
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\insrsid5340889\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original contiene cuatro secuencias distintas de flechas y que son las instrucciones para completar el cuadrado de 4 filas y 4 columnas que est
\'e1 debajo. A continuaci\'f3n se indica la secuencia en texto lineal.
\par Repetir 3 veces: derecha, garabato.
\par Repetir 3 veces: abajo, garabato.
\par Repetir 3 veces: izquierda, garabato.
\par Repetir 3 veces: arriba, garabato.
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 \'a1Ahora es el turno de ustedes! Usando repeticiones, escriban un programa que, al ejecutarse, trace en la cuadr\'ed
cula el dibujo que se muestra a continuaci\'f3n.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid5340889\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original contiene un cuadrado de 4 filas y 4 columnas con algunas casillas pintadas. Se recomienda a las familias
 representarlo mediante recursos concretos, tangibles y representativos, para que las ni\'f1as y los ni\'f1os accedan al contenido en igualdad de condiciones. Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Demos un paso m\'e1s y escribamos un programa que realice un dibujo de un cangrejo igual al de la figura que se muestra a continuaci\'f3
n. Pista: el truco est\'e1 en determinar cu\'e1ndo las repeticiones son \'fatiles y cu\'e1ndo conviene evitarlas.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid5340889\charrsid11805932 
Nota del corrector: el cuaderno original contiene un cuadrado de 4 filas y 4 columnas con algunas casillas pintadas. Se recomienda a las familias representarlo mediante recursos concretos, tangibles y representativos, para que las ni\'f1as y los ni\'f1
os accedan al contenido en igualdad de condiciones. Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 En general, en los lenguajes de programaci\'f3n hay comandos para realizar distintos tipos de repeticiones. Adem\'e1
s de los que se usan para repetir ciertas instrucciones una cantidad fija de veces, hay otros para realizar repeticiones hasta que se cumpla alguna condici\'f3
n o, incluso, para hacerlo indefinidamente. Como ejemplo del primer caso podemos pensar en la descarga de un archivo: el programa mantendr\'e1 abierta una conexi\'f3n con un servidor hasta que la d
escarga haya finalizado. Un ejemplo del segundo puede ser un programa que controla el funcionamiento de un sem\'e1foro: las luces tienen que seguir un patr\'f3n de encendido y apagado indefinidamente.
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197548}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 \hich\f1 Educaci\'f3\loch\f1 \hich\f1 n F\'ed\loch\f1 sica{\*\bkmkend _Toc54197548}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Ritmo y expresi\'f3n corporal
\par \'bfQu\'e9 les parece si seguimos movi\'e9ndonos con ritmo?
\par En las clases anteriores generamos ritmos a partir de sonidos producidos con el propio cuerpo. Este tipo de sonidos puede realizarse mediante golpes (aplausos, zapateo, palmadas en las piernas, muslos o torso), lo que com\'fanmente llamamos percusi\'f3
n corporal. Estos recursos ofrecen diferentes variantes de sonidos y, a la vez, permiten la creaci\'f3n de distintos tipos de ritmo.
\par Tambi\'e9n existe la posibilidad de realizar sonidos con los labios o la boca: gran cantidad de expresiones culturales los utilizan.
\par 
\par P\'e1gina 34
\par 
\par Actividad
\par \'a1Vamos a seguir creando ritmos! Retomemos algunos conceptos de la clase anterior.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
Marquen un pulso golpeando el suelo con un pie.
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
Ahora les proponemos que el pulso se vaya \'93mudando\'94 a otras partes del cuerpo sin perder velocidad y continuidad. Es decir, ejecuten el pulso con otro tipo de golpes o sonidos.
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 \'bfY si lo hacemos m\'e1
s interesante? Vuelvan a marcar, con un pie en el suelo, un pulso lento y constante. Sin perder el ritmo, intenten aplaudir dos veces en el tiempo que dura cada pulso marcado con el pie. Consideren que uno de los dos aplausos deber\'e1
 realizarse junto con golpe del pie. Si el tiempo que dura cada golpe con el pie es 1, la duraci\'f3n de los aplausos ser\'e1 la mitad (0,5). Si el pulso de los pies fuera la \'93O\'94 y los aplausos fueran \'93X\'94, podr\'edamos graficarlo as\'ed:

\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7868698\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta una secuencia de s\'edmbolos que indican golpes con el pie y aplausos. A continuaci\'f3
n se adaptar\'e1 en texto lineal.
\par Pie y aplauso. Aplauso. Pie y aplauso. Aplauso. Pie y aplauso. Aplauso. Pie y aplauso.
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 d)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 \'bfSe animan a aplaudir cuatro veces entre cada golpe del pie? Si el tiempo que dura cada golpe del pie es 1, la duraci\'f3n de los aplausos ser\'e1 una c
uarta parte (0,25). Por lo tanto, podr\'edamos graficarlo as\'ed:
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7868698\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta una secuencia de s\'edmbolos que indican golpes con el pie y aplausos. A continuaci\'f3
n se adaptar\'e1 en texto lineal.
\par Pie y aplauso. Aplauso. Aplauso. Aplauso. Pie y aplauso. Aplauso. Aplauso. Aplauso. 
\par Pie y aplauso. Aplauso. Aplauso. Aplauso. Pie y aplauso.
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 e)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Ahora intenten repetir los ejercicios c) y d) colocando un acento en el aplauso que se superpone con el golpe del pie. Tambi\'e9
n pueden reemplazar los aplausos con otros sonidos ejecutados con distintas partes del cuerpo.
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197549}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 \hich\f1 Educaci\'f3\loch\f1 n Sexual Integr\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 al{\*\bkmkend _Toc54197549}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Redes sociales y grooming
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid16518121\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7868698\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original contiene una imagen que muestra la pantalla de un celular, es un chat entre dos personas que se env\'ed
an mensajes de texto, im\'e1genes y audio. Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 En la clase anterior mencionamos que una de las formas m\'e1
s frecuentes de ciberviolencia es lo que se conoce como grooming. Hoy aprenderemos un poco m\'e1s sobre el tema.
\par El grooming o acoso sexual virtual se produce cuando una persona adulta usa estrategias para ganarse la confianza de un ni\'f1o, ni\'f1a o adolescente a trav\'e9s de redes sociales, juegos en l\'ednea y p\'e1ginas web. Se trata de un delito que est\'e1
 incluido en el C\'f3digo Penal y establece penas para quien, por cualquier medio de comunicaci\'f3n digital, se contacte con personas menores de edad para cometer cualquier delito contra su integridad sexual.
\par Este tipo de violencia en el espacio digital puede manifestarse de diferentes maneras; por ello, es muy importante estar atentas y atentos. \'bfAlguna vez alguien que no conoc\'edan en persona comenz\'f3 a escribirles y, luego de alg\'fan tiempo, les pidi
\'f3 fotos, videos o informaci\'f3n; o quiso encontrarse con ustedes? Es importante que sepamos que, en los casos de grooming, una de las estrategias m\'e1s comunes es que una persona adulta busque ganar n
uestra confianza y luego nos pida datos personales o im\'e1genes que utilizar\'e1 para conseguir algo de nuestra parte. Generalmente, estas personas utilizan perfiles falsos para que despu\'e9s no podamos identificarlas.
\par Si somos conscientes de esta situaci\'f3n, podremos pedirle ayuda a alguna persona adulta de confianza. No tiene que darnos verg\'fcenza ni miedo. Lo m\'e1s importante es que no lo ocultemos ni sintamos culpa, porque la responsabilidad de esta situaci\'f3
n debe recaer en quienes cometen estos abusos. Tambi\'e9n es recomendable, en lo posible, no eliminar los mensajes intercambiados, porque pueden ser de utilidad para el abordaje de la situaci\'f3n.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid16518121\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7868698\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original contiene una imagen que muestra a una chica abraz\'e1ndose las piernas angustiada, y detr\'e1
s varias pantallas de celulares. Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Hay cosas que podemos hacer para cuidarnos y prevenir situaciones de acoso:
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
Todo lo que se comparte a trav\'e9s de redes sociales o Internet puede ser p\'fablico. Configuren su privacidad en todas las redes sociales y aparatos electr\'f3nicos para compartir sus contenidos solo con las personas que ustedes elijan.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Eviten brindar informaci
\'f3n personal y detallada de ustedes, de sus familias, de sus escuelas o de sus domicilios. En definitiva, se trata de que pensemos juntas y juntos sobre el derecho a la expresi\'f3
n vinculado a los modos en que nos cuidamos a nosotras y nosotros mismos y a las dem\'e1s personas, por medio de pr\'e1cticas que promuevan el derecho a la intimidad y la no violencia en las redes sociales.
\par Actividad
\par A partir de lo visto en esta clase, elaboren una campa\'f1a de difusi\'f3n que incorpore algunos elementos de cuidado y prevenci\'f3n en el uso de las redes sociales. Pueden recurrir a diferentes formatos: un flyer, un audio de Whatsapp, una grabaci\'f3
n casera o un afiche para la cartelera de la escuela.
\par 
\par P\'e1gina 35
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s1\ql \li0\ri0\sb240\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel0\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs32\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs32\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197550}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 SEMANA 28{\*\bkmkend _Toc54197550}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 DEL 19 AL 23 DE OCTUBRE
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197551}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 \hich\f1 Matem\'e1\loch\f1 tica{\*\bkmkend _Toc54197551}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Introducci\'f3n a la funci\'f3n lineal
\par Veamos algunos problemas que relacionan cantidades para comenzar a pensar las funciones lineales. Intenten resolverlos y luego lean el recuadro con detenimiento.
\par Actividad 1
\par Silvana tiene un taller donde tejen gorros, guantes, bufandas y otros art\'edculos. Necesita comprar lana todas las semanas. El kilo cuesta $720 y, adem\'e1s, debe pagar $230 por el traslado de la mercader\'eda hasta el taller.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
Completen la siguiente tabla que relaciona la cantidad de lana comprada con lo que debe pagarse.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid16518121\charrsid11805932 
\par \ltrrow}\trowd \irow0\irowband0\ltrrow\ts17\trrh485\trleft-10\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid16518121\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind-5\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat22\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2060\clcbpatraw22 \cellx2050\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx2738\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx3426
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx4114\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx4802\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx5490\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx6178\pard\plain \ltrpar\s18\ql \li79\ri77\sb51\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin77\lin79\pararsid11805932\yts17 \rtlch\fcs1 \af44\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 
\f44\fs22\lang3082\langfe1033\cgrid\langnp3082\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\fs18\insrsid16518121\charrsid11805932 Cantidad de kilos de lana\cell }\pard \ltrpar\s18\qc \li9\ri0\sb121\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin9\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\fs18\insrsid16518121\charrsid11805932 1\cell 3\cell 6\cell }\pard \ltrpar\s18\qc \li192\ri180\sb121\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin180\lin192\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\fs18\insrsid16518121\charrsid11805932 20\cell }\pard \ltrpar\s18\qc \li192\ri178\sb121\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin178\lin192\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\fs18\insrsid16518121\charrsid11805932 50\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li213\ri0\sb121\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin213\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\fs18\insrsid16518121\charrsid11805932 100\cell }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1
\widctlpar\intbl\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid16518121\charrsid11805932 
\trowd \irow0\irowband0\ltrrow\ts17\trrh485\trleft-10\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid16518121\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind-5\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat22\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2060\clcbpatraw22 \cellx2050\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx2738\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx3426
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx4114\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx4802\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx5490\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx6178\row \ltrrow}\pard\plain \ltrpar\s18\ql \li80\ri77\sb51\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin77\lin80\pararsid11805932\yts17 \rtlch\fcs1 \af44\afs22\alang1025 
\ltrch\fcs0 \f44\fs22\lang3082\langfe1033\cgrid\langnp3082\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\fs18\insrsid16518121\charrsid11805932 Precio a pagar en pesos\cell }\pard \ltrpar\s18\qc \li192\ri183\sb121\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin183\lin192\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\fs18\insrsid16518121\charrsid11805932 950\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li0\ri0\sl360\slmult1
\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin0\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\fs18\insrsid16518121\charrsid11805932 \cell \cell \cell \cell \cell }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1
\widctlpar\intbl\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid16518121\charrsid11805932 
\trowd \irow1\irowband1\lastrow \ltrrow\ts17\trrh485\trleft-10\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid16518121\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind-5\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat22\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2060\clcbpatraw22 \cellx2050\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx2738\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx3426
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx4114\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx4802\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx5490\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth688\clshdrawnil \cellx6178\row }\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Escriban en sus carpetas una f
\'f3rmula que permita calcular el precio que deber\'e1 pagar Silvana en funci\'f3n de la cantidad de kilos de lana que compra.
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Ubiquen en el siguiente gr\'e1
fico algunos pares ordenados que verifiquen la relaci\'f3n entre la cantidad comprada (en kilos) y el precio que debe pagarse. Si pueden, comun\'edquense con alguna compa\'f1era o compa\'f1ero y analicen c\'f3mo hicieron para ubicar esos puntos.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7868698\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta un gr\'e1
fico que relaciona la cantidad de kilos de lana (en valores de cada 1000 pesos, de 0 a 20000 pesos)y el precio a pagar en pesos (en valores de cada 10 kilos, de 0 a 80). Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Actividad 2
\par Lisandro y su familia van a mudarse. Para llevarse sus muebles, piensan contratar una empresa de transportes. La empresa A cobra $350 por kil\'f3metro recorrido. La empresa B cobra}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid16518121\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 $240 por kil\'f3metro m\'e1s un costo fijo de $320.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 \'bfCu\'e1
nto debe pagarse a cada empresa si el viaje es de 120 kil\'f3metros? \'bfY si fuera de 20 kil\'f3metros?
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Encuentren una cantidad de kil
\'f3metros para el viaje de manera tal que sea m\'e1s econ\'f3mico viajar con la empresa A que con la empresa B.
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Encuentren una cantidad de kil
\'f3metros para el viaje de manera tal que sea m\'e1s econ\'f3mico viajar con la empresa B que con la empresa A.
\par d)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Encuentren una f\'f3
rmula para cada empresa que permita calcular el costo en funci\'f3n de la cantidad de kil\'f3metros recorridos. Si pueden, comun\'edquense con alguna compa\'f1era o compa\'f1ero y analicen las f\'f3rmulas que armaron.
\par Para leer
\par Si una cantidad \endash por ejemplo, la cantidad de kilos (K)\endash  se relaciona con otra cantidad \endash por ejemplo, el precio que hay que pagar (P)\endash  de manera tal que su variaci\'f3n es uniforme, se dice que esta relaci\'f3
n es lineal. Este tipo de relaciones recibe el nombre de funci\'f3n lineal. Su f\'f3rmula suele expresarse como P = mK + b (m y b son n\'fameros), y su gr\'e1fico es una recta. Muchas veces, en lugar de P y K sue
len usarse otras letras, por ejemplo f(x) = mx + b. En nuestro caso, f(x) podr\'ed
a identificar los precios que hay que pagar y se los representa sobre el eje vertical (al que se lo denomina y); mientras que los valores de x identifican la cantidad de kilos q
ue se compran y se los representa sobre el eje horizontal (al que se denomina x). Por ejemplo, f(2) indica cu\'e1nto vale la funci\'f3n para x = 2.
\par La variable x se denomina variable independiente, mientras que y es la variable dependiente (es decir, depende de x).
\par 
\par P\'e1gina 36
\par 
\par Actividad 3
\par Una funci\'f3n lineal se representa con la siguiente f\'f3rmula:}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid16518121\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 f(x) = 3 x 1.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Decidan cu\'e1
les de las siguientes afirmaciones son v\'e1lidas y por qu\'e9.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
Cuando x vale 5, f (5) = 14.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 f (5) = 15.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 f (1}{\rtlch\fcs1 
\af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid16518121\charrsid11805932 /3}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 ) = 0.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 f (10) = 30.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 f (0) = -1.
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
Completen la siguiente tabla que representa la relaci\'f3n entre x y f(x). Adem\'e1s de la f\'f3rmula, pueden usar las respuestas que encontraron en la parte a).
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid16518121\charrsid11805932 
\par \ltrrow}\trowd \irow0\irowband0\ltrrow\ts17\trrh603\trleft0\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid16518121\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind5\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth845\clshdrawnil \cellx845\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth621\clshdrawnil \cellx1466\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth623\clshdrawnil \cellx2089
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth578\clshdrawnil \cellx2667\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth474\clshdrawnil \cellx3141\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth592\clshdrawnil \cellx3733\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth935\clshdrawnil \cellx4668\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth992\clshdrawnil \cellx5660
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\f1\fs20\insrsid16518121\charrsid11805932 \cell }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\fs20\charscalex95\insrsid16518121\charrsid11805932 6}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\fs20\insrsid16518121\charrsid11805932 \cell }\pard \ltrpar
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\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1\widctlpar\intbl\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 
\f1\insrsid16518121\charrsid11805932 \trowd \irow0\irowband0\ltrrow\ts17\trrh603\trleft0\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid16518121\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind5\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth845\clshdrawnil \cellx845\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth621\clshdrawnil \cellx1466\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth623\clshdrawnil \cellx2089
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth578\clshdrawnil \cellx2667\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth474\clshdrawnil \cellx3141\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth592\clshdrawnil \cellx3733\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth935\clshdrawnil \cellx4668\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth992\clshdrawnil \cellx5660\row 
\ltrrow}\trowd \irow1\irowband1\lastrow \ltrrow\ts17\trrh300\trleft0\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid16518121\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind5\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth845\clshdrawnil \cellx845\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth621\clshdrawnil \cellx1466\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth623\clshdrawnil \cellx2089
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth578\clshdrawnil \cellx2667\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth474\clshdrawnil \cellx3141\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth592\clshdrawnil \cellx3733\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth935\clshdrawnil \cellx4668\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth992\clshdrawnil \cellx5660
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\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\fs20\charscalex110\insrsid16518121\charrsid11805932 f(x)}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\fs20\insrsid16518121\charrsid11805932 \cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li0\ri0\sl360\slmult1
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\trowd \irow1\irowband1\lastrow \ltrrow\ts17\trrh300\trleft0\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid16518121\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind5\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth845\clshdrawnil \cellx845\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth621\clshdrawnil \cellx1466\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth623\clshdrawnil \cellx2089
\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth578\clshdrawnil \cellx2667\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth474\clshdrawnil \cellx3141\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth592\clshdrawnil \cellx3733\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth935\clshdrawnil \cellx4668\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth992\clshdrawnil \cellx5660\row 
}\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid16518121\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Si pueden, comun\'edquense con alguna compa\'f1era o compa\'f1
ero y comparen los valores que encontraron para completar la tabla. Si hay diferencias, traten de ponerse de acuerdo.
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
Intenten realizar en sus carpetas un gr\'e1fico que represente la funci\'f3n.
\par Actividad 4
\par \'bfC\'f3mo identificar\'edan cu\'e1l de las f\'f3rmulas corresponde a cada gr\'e1fico?}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7868698\charrsid11805932 
\par \ltrrow}\trowd \irow0\irowband0\lastrow \ltrrow\ts17\trrh300\trleft-10\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid16518121\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind-5\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth1833\clshdrawnil \cellx1823\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth1833\clshdrawnil \cellx3656\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth1833\clshdrawnil \cellx5489
\pard\plain \ltrpar\s18\ql \li383\ri0\sb15\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin383\pararsid11805932\yts17 \rtlch\fcs1 \af44\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f44\fs22\lang3082\langfe1033\cgrid\langnp3082\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\fs20\insrsid16518121\charrsid11805932 f(x) = 2x + 1\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li403\ri0\sb15\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin403\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1 
\ltrch\fcs0 \b\f1\fs20\insrsid16518121\charrsid11805932 h(x) = 2x - 1\cell }\pard \ltrpar\s18\ql \li350\ri0\sb15\sl360\slmult1\nowidctlpar\intbl\wrapdefault\faauto\adjustright\rin0\lin350\pararsid11805932\yts17 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 
\b\f1\fs20\insrsid16518121\charrsid11805932 t(x) = -2x + 1\cell }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1\widctlpar\intbl\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 
\f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid16518121\charrsid11805932 \trowd \irow0\irowband0\lastrow \ltrrow\ts17\trrh300\trleft-10\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid16518121\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind-5\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth1833\clshdrawnil \cellx1823\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth1833\clshdrawnil \cellx3656\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth1833\clshdrawnil \cellx5489
\row }\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid16518121\charrsid11805932 

\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8416762\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid16518121\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8416762\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta tres gr\'e1ficos (Figura 2, 3 y 4) que}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8538644\charrsid11805932  marcan distintos valores. Se recomienda a las familias representarlos mediante recursos concretos, tangibles y representativos, para que las ni\'f1as y los ni\'f1
os accedan al contenido en igualdad de condiciones. Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Actividad 5
\par Dos camiones llenos de mercader\'eda salen del puerto de Quequ\'e9n y van hacia Tierra del Fuego. Los gr\'e1ficos representan la distancia que recorre cada cami\'f3n en funci\'f3n del tiempo.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid16518121\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8538644\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta un gr\'e1fico de l\'edneas que compara el recorrido de dos camiones en t\'e9
rminos de distancia en kil\'f3metros y tiempo en horas. A continuaci\'f3n se indica lo marcado en texto lineal.
\par Cami\'f3n 1: La l\'ednea parte desde el 0 en el eje del tiempo. El punto marcado indica que a la quinta hora ya habr\'e1 recorrido 500 kil\'f3metros.
\par Cami\'f3n 2: La l\'ednea parte desde el 5 en el eje del tiempo. El punto marcado indica que a las 15 horas, ya habr\'e1 recorrido 500 kil\'f3metros.
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Decidan si cada una de las siguientes afirmaciones es verdadera y por qu\'e9.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 El cami\'f3
n 2 viaja a 50 km por hora.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 El cami\'f3n 1 via
ja a 50 km por hora.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 El cami\'f3
n 1 recorre 500 km en 5 horas.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 El cami\'f3n 1 va m\'e1s r
\'e1pido que el cami\'f3n 2.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 El cami\'f3n 2 va m\'e1s r
\'e1pido que el cami\'f3n 1.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 El cami\'f3n 2 sali\'f3
 del puerto de Quequ\'e9n 5 horas despu\'e9s que el cami\'f3n 1.
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Decidan cu\'e1l de estas f\'f3rm
ulas podr\'eda corresponder a la distancia que recorre el cami\'f3n 1 en funci\'f3n del tiempo y cu\'e1l servir\'eda para el cami\'f3n 2.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang1033\langfe1033\langnp1033\insrsid7418002\charrsid11805932 f(x) = 50x + 5 h(x) = 100 x
\par t(x) = 50 x 250
\par g(x) = 100 x + 500
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Realicen en sus carpetas un gr\'e1fico que represente, para cada cami\'f3n, la distancia en funci\'f3n del tiempo.
\par 
\par P\'e1gina 37
\par 
\par Actividad 6
\par El siguiente gr\'e1fico representa una funci\'f3n lineal.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8538644\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta un gr\'e1fico de l\'ed
neas que marca sobre el eje x (eje horizontal) un punto entre 0 y 1, y sobre el eje y (vertical) el -3. Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Decidan si las siguientes afirmaciones son v\'e1lidas o no y por qu\'e9.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Si x = 1, la funci\'f3
n vale 2.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
Cuando x crece una unidad, la funci\'f3n crece 5 unidades.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
Cuando x crece 2 unidades, la funci\'f3n decrece 10 unidades.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 f(0) = -3.
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 \'bfC\'f3mo har\'ed
an para saber el valor de la funci\'f3n cuando x vale 1,5? \'bfY si x valiera 4? Si pueden, comun\'edquense con alguna compa\'f1era o compa\'f1ero e intercambien c\'f3mo pensaron sus respuestas.
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Escriban en sus carpetas una f
\'f3rmula que responda a la funci\'f3n del gr\'e1fico inicial de la actividad 6.
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197552}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 Lengua{\*\bkmkend _Toc54197552}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Teatro argentino (parte IV)
\par Dictadura y despu\'e9s
\par Los a\'f1os que dur\'f3 la dictadura en la Argentina fueron de resistencia en el \'e1mbito cultural, y eso se percibi\'f3 tambi\'e9n en el teatro. La llegada de la democracia, en 1983, permiti\'f3
 que se gestaran nuevas y rupturistas formas de hacer teatro. Conozcamos algunas caracter\'edsticas de ambos momentos hist\'f3ricos.
\par El teatro durante la dictadura
\par Durante la \'faltima dictadura militar en la Argentina (1976-1982), muchas escritoras y escritores, actrices y actores, y personas relacionadas con el \'e1mbito cultural sufrieron persecuciones, torturas, desapariciones y asesinatos por parte del r\'e9
gimen autoritario. A pesar de esto, la cultura resisti\'f3 de diversas formas: desde el exilio, contando al mundo lo que suced\'eda en el pa\'eds y era ocultado por el gobierno y los medios de comunicaci\'f3n (c\'f3mplices o amordazados); desde nuestro pa
\'eds, urdiendo redes y estrategias para expresarse dentro de los estrechos l\'edmites de lo permitido.
\par En este contexto, a fines de 1980 comienza a gestarse un hito fundamental en la historia de la cultura y la resistencia a la dictadura: Teatro Abierto. Se trata de un teatro colectivo y metaf\'f3rico que apela a la uni\'f3
n de teatristas y a la polisemia de la palabra para que lo prohibido por el r\'e9gimen ingrese por los intersticios de las obras y llegue al p\'fablico.
\par El teatro de la posdictadura (1983-2001)
\par La llegada de la democracia marc\'f3 un quiebre respecto de esa etapa autoritaria y de la forma de pensar el teatro. Teatro joven, teatro underground, teatro off y nuevo teatro fueron algunas de las m\'faltiples denominaciones que recibi\'f3 este fen\'f3
meno que renov\'f3 de manera radical las concepciones tradicionales. Jorge Dubatti (\'93Identidad del nuevo teatro\'94, en Batato Barea y el nuevo teatro argentino, Buenos Aires, Temas de hoy, 1995, pp. 21-31) se encarg\'f3 de se\'f1
alar algunos de sus principales rasgos:
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 Espacio esc\'e9
nico. El teatro trasciende los l\'edmites de la sala: puede hacerse tambi\'e9n en un bar, en una discoteca, en el ba\'f1o de un centro cultural, en las plazas, en el subte. El teatro callejero se instala plenamente en esa \'e9poca.
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 La producci\'f3n teatral. No est
\'e1 a cargo solo de empresarias y empresarios que invierten dinero o de una directora o director que decide por los dem\'e1s. Se habilitan nuevas formas de producci\'f3n, en su mayor\'eda colectivas.
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 La creaci\'f3
n teatral. Surge un conjunto de nuevas directoras y directores que, en muchos casos, proponen la creaci\'f3n colectiva a partir de improvisaciones. Se acorta la distancia entre quien dirige y quien act\'faa.
\par d)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
La apertura frente a nuevos modelos y t\'e9cnicas actorales. Las y los teatristas se apropian de procedimientos propios de est\'e9ticas extranjeras, o bien refuncionalizan viejas tradiciones argentinas (como el sainete).
\par e)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 La convivencia de po\'e9
ticas diversas. La diversidad es uno de sus rasgos m\'e1s distintivos. Conviven el teatro callejero con el teatro de la imagen, la performance y el teatro de objetos, la danza teatro y el circo criollo, entre otros.
\par f)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7418002\charrsid11805932 
El lugar de la palabra. Frente a un teatro absolutamente centrado en la palabra, el texto dram\'e1tico y la autoridad de la dramaturga o dramaturgo, el teatro de la posdictadura da lugar a otros lenguajes: el de la iluminaci\'f3
n, el sonido, el gesto, el video, la danza, etc.
\par 
\par P\'e1gina 38
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Actividad 1
\par Lean atentamente el siguiente texto sobre el grupo teatral La Organizaci\'f3n Negra.
\par La Organizaci\'f3n Negra se gesta como La Negra en 1984, cuando un grupo de estudiantes del Conservatorio Nacional de Arte Dram\'e1tico (ENAD) asiste a la representaci\'f3n de la pieza Accions del grupo catal\'e1
n La Fura dels Baus en el I Festival Latinoamericano de Teatro de C\'f3rdoba (1984), y decide crear una agrupaci\'f3n de experimentaci\'f3n teatral. Sus primeros trabajos son intervenciones callejeras que buscan captar la atenci\'f3
n de la gente mediante acciones simples que rompen con la rutina de la v\'eda p\'fablica. Con este prop\'f3sito, y bajo la gu\'eda del teatrista Julian Howard, trabajan durante seis meses con la consigna: \'93Hacer un teatro para astillar lo cotidiano\'94
.
\par Su primera acci\'f3n, Villancico (1984), se realiza en las paradas de sem\'e1foros. Vestidos de manera estrafalaria y oscura, cantan villancicos a los conductores detenidos por las se\'f1ales viales. Al a\'f1
o siguiente incorporan otras acciones, como Fusilamiento (simulacro de fusilamiento en una avenida, congelaci\'f3n y muerte en el asfalto con diferentes finales: recuperaci\'f3n de los performers que contin\'faan cruzando la calle, o recuperaci\'f3
n y corrida entre los autos a los gritos), V\'f3mito blanco (cruce de calle con congelamiento, mirada al conductor de un auto y v\'f3mito blanco sobre el parabrisas) y Simulacro de salvataje humano-animal (salvataje de un engendro hombre-chancho con m\'e9
dicos, enfermeros parapoliciales y camilla, circulaci\'f3n con parada para masaje card\'edaco y huida).
\par Ese mismo a\'f1o realizan La procesi\'f3n papal (1985), un desplazamiento por la calle Florida con un vestuario de estilo punk posnuclear, con dos paradas para efectos de pirotecnia y arremetimientos sobre el p\'fablico, y huida s\'fa
bita final de los performers. Al finalizar el a\'f1o presentan La Negra Diciembre (1985) en un espacio parateatral, su primera creaci\'f3n para un \'e1mbito cerrado.
\par Los primeros trabajos en la calle se asemejan a lo que se conoce como \'93teatro de guerrilla\'94, en particular, por su car\'e1cter sorpresivo. Lentamente el grupo se va inclinando hacia la producci\'f3n de espect\'e1
culos, con el mismo objetivo de romper la pasividad del espectador e intervenir sobre \'e9l mediante el recurso al impacto o shock.
\par En 1986 estrenan U.O.R.C. Teatro de operaciones en la discoteca Cemento, ya transformados en La Organizaci\'f3n Negra. El espect\'e1culo integra elementos de los happenings,}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 actitudes punkies y de rebeld\'eda, y herramientas y estrategias l\'fa
dicas para la estimulaci\'f3n del p\'fablico. La cercan\'eda a este y la violencia de la propuesta contin\'faan las l\'edneas de trabajo que ven\'edan desarrollando en sus acciones callejeras. Su \'e9xito determina que se repita al a\'f1
o siguiente sumando m\'e1s de doce mil espectadores. [...] En diciembre realizan una peque\'f1a performance alusiva a la Navidad en Cemento: cantan \'93Noche de paz\'94 acompa\'f1ados por una base de m\'fasica tecno y, cuando la pieza est\'e1
 llegando a su finalizaci\'f3n, el espacio se cubre de humo y fuegos artificiales que estallan en diferentes lugares.
\par En 1988 comienzan el aprendizaje de t\'e9cnicas de escalada y trabajo en altura, con un intenso entrenamiento f\'edsico. En octubre son convocados para participar de Nue
vas tendencias II (Centro Cultural de Buenos Aires, hoy Recoleta), donde presentan La tirolesa, un espect\'e1culo construido sobre los cuatro elementos naturales (tierra, agua, fuego y aire), interpretado por seis performers, un m\'fa
sico y dos cerdos, que se basa en bajadas desde estructuras met\'e1licas elevadas. En la Primera Bienal de Arte Joven (Centro Cultural de la Ciudad, 1989), tres fot\'f3grafos son seleccionados con im\'e1genes de U.O.R.C. y La tirolesa. En abril de ese a
\'f1o empiezan a preparar su pr\'f3ximo espect\'e1culo, La tirolesa/Obelisco (1989), realizado en diciembre, que incluye descensos y coreograf\'edas sobre el obelisco porte\'f1
o y sobre estructuras mecanotubulares creadas especialmente, a sesenta metros de altura. A las dos funciones nocturnas del evento asisten m\'e1s de treinta mil personas.
\par Al a\'f1o siguiente, presentan un video sobre La tirolesa/Obelisco, y trabajan en una nueva obra, Los mejicanos, que nunca estrenan. En cambio, participan del ciclo Todo menos natural en el Instituto de Cooperaci\'f3n Iberoamerica
na (ICI) con Argumento (1991), una producci\'f3n nueva, que se repite posteriormente en el Centro Cultural Recoleta y el Goethe Institut. Este mismo a\'f1o viajan a festivales de M\'e9
xico y Brasil, donde interpretan La tirolesa en el edificio de Correos Nacionales de M\'e9xico (M\'e9xico D.F.) y en el del Banco de Boston (San Pablo).
\par En 1992 estrenan Almas examinadas en la Sala Casacuberta del Teatro General San Mart\'edn y realizan una extensa gira por Europa, que incluye presentaciones en Copenhague, Colonia, Bremen, Hamburgo y Nantes.
\par En 1993, se disuelve el grupo. Algunos de sus integrantes conforman otros colectivos teatrales como La l\'ednea hist\'f3rica, De la guarda, Fuerza Bruta y Ojal\'e1.
\par Rodrigo Alonso Arte de acci\'f3n, Buenos Aires, Centro Virtual de Arte Argentino, s/f. Disponible en: https://tinyurl.com/y3fd4kpo
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Relean las caracter\'ed
sticas principales del teatro de la posdictadura e indiquen cu\'e1les de esos rasgos aparecen en el grupo teatral La Organizaci\'f3n Negra.
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Comparen esta descripci\'f3
n de las obras teatrales con las que leyeron en las secuencias anteriores. \'bfQu\'e9 diferencias perciben? \'bfCu\'e1les les resultan m\'e1s interesantes y por qu\'e9
? Si tienen la posibilidad, busquen en Internet videos de algunas de las presentaciones de La Organizaci\'f3n Negra.
\par Actividad 2
\par Lean el comienzo de la obra Postales argentinas, de Ricardo Bart\'eds, y respondan las preguntas que encontrar\'e1n a continuaci\'f3n.
\par 
\par P\'e1gina 39
\par 
\par (Sainete de ciencia ficci\'f3n en dos actos.)
\par ESCENA 1
\par Presentaci\'f3n de la compa\'f1\'eda. Trovadores del futuro representar\'e1n Postales argentinas. La vida de H\'e9ctor Giraldi, oscuro empleado de correos, y su pasi\'f3n por la escritura. Transcurre la representaci\'f3n en 2042. [\'85]
\par ACTRIZ: Continuamos esta noche con el ciclo de Conferencias tituladas \'93Postales Argentinas\'94. En el a\'f1o 2043 fueron encontrados en el lecho seco del R\'edo de la Plata los manuscritos que nos permiten recomponer la vida de H\'e9
ctor Giraldi y su pasi\'f3n por escribir. Pasi\'f3n trunca, por cierto. Al igual que el pa\'eds al que perteneci\'f3 Giraldi, estos textos son una colecci\'f3
n de fragmentos y residuos defectuosos, pese a lo cual poseen una importancia inmensa en la medida en que permiten recuperar para nuestros estudios las costumbres de este pa\'eds borrado de la faz de la tierra. Con ustedes, la estampa de hoy (con una se
\'f1al ordena que vayan a sus lugares. Apag\'f3n.)
\par Ricardo Bart\'eds
\par Postales argentinas, en Dubatti, Jorge (comp.), Otro Teatro. Despu\'e9s de Teatro Abierto, Buenos Aires, Libros del Quirquincho, 1990, p. 5.
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 \'bfQu\'e9
 elementos rompen con la noci\'f3n de sainete vista en la semana 26 de este Cuaderno? \'bfY con el teatro realista?
\par  b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Tomen el t\'ed
tulo de la obra de Bart\'eds y ubiquen la acci\'f3n en el a\'f1o 2021. Escriban un comienzo y la presentaci\'f3n, a cargo de una actriz, que narre c\'f3mo imaginan ese futuro cercano.
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197553}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 Ciencias Sociales{\*\bkmkend _Toc54197553}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 La esclavitud colonial
\par El descenso poblacional en las colonias americanas que analizamos la semana pasada llev\'f3 a que aumentara el comercio de esclavas y esclavos para reemplazar la mano de obra ind\'edgena.
\par Como podr\'e1n imaginar, no se dispone de datos certeros sobre la cantidad de personas que fueron arrebatadas de sus tierras y transportadas por mar hasta Am\'e9rica. Por un lado, porque, m\'e1s all\'e1
 de que la corona regulaba este comercio y eso nos permitir\'eda saber cu\'e1ntos sal\'edan de \'c1frica, muchos mor\'edan en los llamados buques negreros. Por otra parte, hab\'ed
a contrabando de esclavas y esclavos que no figura en los registros. Algunas y algunos historiadores calculan que, en total, incluyendo dominios portugueses, unos 20.000.000 de esclavas y esclavos africanos fueron transportados a Am\'e9
rica durante la colonia.
\par \'bfEs un n\'famero enorme, verdad?
\par De \'c1frica a Am\'e9rica
\par El comercio de esclavos inclu\'eda pa\'edses de Europa, \'c1frica y Am\'e9rica. Por eso, se lo denomina comercio triangular.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7868698\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta un mapa que muestra a los continentes y la ruta que se trazaba. A continuaci\'f3
n hay un texto que lo explica. Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid2766080\charrsid11805932 Los barcos europeos llegaban a la costa de \'c1frica cargados con productos apreciados por l
os jefes de las comunidades africanas, con quienes los comerciantes portugueses negociaban la captura de esclavos.
\par El cargamento de esclavos era conducido a Am\'e9rica. All\'ed, los africanos eran vendidos y los barcos "negreros" se cargaban con productos tropicales que eran llevados a Europa.
\par La venta de los productos americanos en Europa era la que permit\'eda obtener los mayores beneficios econ\'f3micos.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 P\'e1gina 40
\par 
\par El viaje
\par Las siguientes im\'e1genes muestran un barco negrero (as\'ed se denominaba a los barcos dedicados al comercio de esclavas y esclavos). Pueden ver tambi\'e9
n las condiciones de hacinamiento en las que se realizaba el viaje. Transportar muchas personas en cada viaje hac\'eda que los comerciantes aumentaran sus ganancias. \'bfSe imaginan por qu\'e9?
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7868698\charrsid11805932 Pie de imagen: }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 
Barco negrero Le Saphir, de La Rochelle, 1714.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7868698\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta una fotograf\'eda que muestra un barco que t}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 ransport}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7868698\charrsid11805932 a}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932  esclavos}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7868698\charrsid11805932 , sentados uno junto al otro en}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10491268\charrsid11805932  el interior}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7868698\charrsid11805932 . Fin de nota.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 
\par Mozambique y Congo-Angola fueron las principales \'e1reas desde donde part\'eda el comercio de esclavas y esclavos; casi dos tercios de ellos proven\'edan de esos puertos. La mayor\'ed
a estaba destinada a satisfacer las demandas del mercado de Brasil, donde el comercio de estas personas lleg\'f3 a ser una actividad econ\'f3mica muy importante.
\par A partir del estudio y la interpretaci\'f3n de diversas fuentes, las y los historiadores pudieron reconstruir c\'f3mo eran las traves\'edas para trasladar esclavas y esclavos hasta Am\'e9rica. Leeremos dos fragmentos para conocer algo m\'e1
s sobre el tema.
\par La traves\'eda
\par Los hombres, mujeres, ni\'f1os y ni\'f1as esclavizados deb\'edan realizar primero una larga marcha desde sus poblaciones de origen, todav\'eda en territorio africano. La mala alimentaci\'f3n provocaba m\'fa
ltiples enfermedades y debilidad, incluidas aquellas provocadas por el desarraigo y la p\'e9rdida de la libertad. Realizaban largas caminatas al rayo del sol, durmiendo por las noches en lugares h\'fa
medos. Maltratos, cansancio, calor, exigua y pobre alimentaci\'f3n, poca agua, a\'f1oranza de lo perdido: todo ello predispon\'eda tambi\'e9n a la enfermedad.
\par Una vez en los puertos-factor\'edas y antes de ser embarcados, esclavas y esclavos eran revisados para observar si exist\'edan afecciones de distinto tipo. Luego, se los carim
baba, es decir, se los marcaba, en el cuerpo e incluso en la cara, lo cual provocaba importantes heridas en la piel que tardaban en cicatrizar.
\par Quienes hab\'edan sobrevivido a esta primera traves\'eda deb\'edan iniciar la traves\'eda intermedia: cruzar el oc\'e9ano. Esto pod\'eda demandar un viaje de dos a cuatro meses. Aproximadamente, una de cada cinco personas mor\'eda en el viaje.
\par En general, los cargadores llevaban m\'e1s \'93piezas\'94 de las permitidas para disminuir las p\'e9rdidas en caso de alta mortandad. Las y los esclavos estaban hacinados en bodegas muy estrechas, con poca ventilaci\'f3
n y muy sucias. Faltaban el agua y los alimentos frescos. Las y los esclavos hac\'edan dos comidas diarias, de ma\'f1ana y a las cuatro de la tarde. Estas consist\'edan, por lo general, en la \'93salsa babeante\'94
, es decir, habas cocidas hasta quedar reducidas a una pasta cubierta con una mezcla de aceite de palma, harina, agua y aj\'ed.
\par En ocasiones, sobre todo cuando se desataba una tempestad y no pod\'edan salir a cubierta, las y los esclavos deb\'edan ingerir los ali
mentos en las bodegas, sucias de sus propios excrementos. El hecho de tener que utilizar las manos para tal menester, sumado a que la comida estaba preparada sin ning\'fan tipo de higiene, provocaba innumerables casos de disenter\'ed
a, una enfermedad infecciosa del intestino. Muchas y muchos se negaban a comer y mor\'edan de inanici\'f3n. Entre las enfermedades m\'e1s comunes desatadas a bordo de los buques negreros podemos citar casos de locura, apat\'eda y melancol\'ed
a, que no pocas veces llevaban al suicidio: personas que, al menor descuido de sus guardianes, se tiraban por la borda para ahogarse o ser devoradas por tiburones. En algunas comunidades exist\'eda la creencia de que quienes mor\'edan volv\'ed
an a sus aldeas.
\par Una vez en el puerto de destino, se iniciaba una nueva etapa de la traves\'eda: su distribuci\'f3n a diferentes haciendas, plantaciones o ciudades.
\par Adaptado de Jean-Ars\'e8ne Yao \'93La trata de los negros en el R\'edo de la Plata: restricciones legales y contrabando en la \'e9poca colonial\'94, en Pineau, Marisa (ed.), La ruta del esclavo en el R\'edo de la Plata. Aportes para el di\'e1
logo intercultural, Buenos Aires, EDUNTREF, 2011, pp. 173-186.
\par Actividad 1
\par El relato que acaban de leer es estremecedor: describe detalles del sufrimiento de esclavas y esclavos en las traves\'edas. Algo de lo que all\'ed se menciona, sobre todo en el primer p\'e1
rrafo, tiene puntos de contacto con lo que estudiaron respecto de las causas de mortandad en las poblaciones ind\'edgenas en Am\'e9rica. Vuelvan sobre los textos de la semana 27. \'bfQu\'e9 elementos semejantes encuentran en la situaci\'f3
n de las y los ind\'edgenas?
\par 
\par P\'e1gina 41
\par 
\par Las plantaciones esclavistas
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10491268\charrsid11805932 Pie de imagen: }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 
Piura. Mapa de la hacienda Sol Sol con sus r\'edos temporales, descripci\'f3n de caminos, huacas, trapiches y viviendas. Siglo XVIII.
\par Las y los esclavos negros llegaron a configurar una parte importante de la fuerza de trabajo rural. La hacienda esclavista era un tipo de organizaci\'f3n productiva que se ocupaba tanto de producir ca\'f1a de az\'facar como tabaco. Ten\'edan tambi\'e9n 
\'e1rboles frutales y otros cultivos como el ma\'edz (que era un alimento b\'e1sico en la dieta de las y los esclavos), la alfalfa y la hierba para el ganado. En las haciendas hab\'ed
a un espacio para la vivienda del hacendado y su familia, casas para las y los trabajadores libres, y caba\'f1as o galpones para las y los esclavos. En estos \'faltimos sitios, las familias no viv\'edan juntas: los hombres viv\'ed
an separados de mujeres, ni\'f1as y ni\'f1os. En una hacienda pod\'eda vivir un n\'famero muy elevado de esclavas y esclavos. Sol\'edan tener capilla, almacenes y hasta un \'93hospital\'94 donde se asist\'ed
a a quienes se enfermaban. En las haciendas azucareras tambi\'e9n hab\'eda un trapiche o ingenio donde se mol\'eda la ca\'f1a de az\'facar. All\'ed el trabajo no cesaba pr\'e1cticamente nunca, dado que no se pod\'eda dejar que la melaza se estropeara.

\par Basado en Ciro Cardoso y H\'e9ctor P\'e9rez Brignoli \'93La plantaci\'f3n esclavista\'94, en Historia econ\'f3mica de Am\'e9rica Latina, tomo I, Barcelona, Cr\'edtica, pp. 185-211.
\par Y en Jean-Ars\'e8ne Yao \'93La trata de los negros en el R\'edo de la Plata: restricciones legales y contrabando en la \'e9poca colonial\'94, en Pineau, Marisa (ed.), La ruta del esclavo en el R\'edo de la Plata.
\par Aportes para el di\'e1logo intercultural, Buenos Aires, EDUNTREF, 1984, 2011, pp. 173-186.
\par Hagamos zoom en una regi\'f3n de haciendas
\par Vamos a acercarnos al Valle de Ca\'f1ete, a unos 250 km de la ciudad de Lima, Per\'fa. All\'ed podremos conocer la situaci\'f3n de varias haciendas agr\'ed
colas que funcionaban hacia 1770. Este cuadro, elaborado en base a un registro de un arzobispado, permite conocer el padr\'f3n de esclavos registrado en 1774.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid11165688 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid15085465\charrsid11805932 
\par \ltrrow}\trowd \irow0\irowband0\ltrrow\ts17\trrh285\trleft-10\trbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrh\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \trbrdrv\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
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\trftsWidth1\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid2766080\tbllkhdrrows\tbllklastrow\tbllkhdrcols\tbllklastcol\tblind-5\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr
\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clcbpat24\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth1606\clcbpatraw24 \cellx1596\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrl\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrb\brdrs\brdrw10\brdrcf21 \clbrdrr\brdrs\brdrw10\brdrcf21 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth3335\clshdrawnil \cellx4931\row }\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 
\par \'bfC\'f3mo se viv\'eda en esas haciendas?
\par Las y los esclavos, en verano, se levantaban los d\'edas de trabajo a las 4.30 a.m.; y, en invierno, a las 5.15 a.m. La preparaci\'f3n para el plantado anual de ca\'f1a comenzaba normalmente en junio. Los canales que tra\'ed
an agua a los campos se limpiaban y abr\'edan. La tierra era arada y gradada tres veces, as\'ed como minuciosamente limpiada de hierbas. Un final gradado era hecho justo antes de la plantaci\'f3n de diciembre, que sol\'ed
a durar un mes. Terminada la plantaci\'f3n, comenzaba la cosecha de la ca\'f1a de tres a\'f1os ya madura [\'85]. El trabajo del campo terminaba con la ca\'edda del sol.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang1033\langfe1033\langnp1033\insrsid852018\charrsid11805932 Nicolas P. Cushner Lords of the Lands. Sugar, Wine and Jesuit Estates of Coastal Per\'fa. 1600-1767, Albany, SUNY Press, 1980. }{\rtlch\fcs1 
\af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Traducci\'f3n propia.
\par El esclavo era frecuentemente castigado con azotes, cepos y prisiones. Los castigos se convirtieron en demostraciones para ser sufridas y observadas y el patio de la hacienda se convirti\'f3 en el lugar emblem\'e1tico para el castigo p\'fablico.
\par Mar\'eda \'c1ngela Morales Polar \'93El espacio del esclavo negro en las haciendas del valle de Ca\'f1ete, 1747-1821\'94, en Investigaciones Sociales, a\'f1o XII, N\'ba 21, Lima, 2008, pp. 161-183.
\par Actividad 2
\par Como leyeron, las formas de esclavitud en Am\'e9rica fueron cambiando a lo largo de los siglos, porque estaban vinculadas con las actividades que se desarrollaban prioritariamente en las colonias y tambi\'e9n porque depend\'edan de lo que suced\'ed
a con la poblaci\'f3n ind\'edgena.
\par Vuelvan sobre las p\'e1ginas de este cuaderno y relean los t\'edtulos o algunos p\'e1rrafos para buscar informaci\'f3n sobre los siguientes asuntos:
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 
Las condiciones de vida de las y los esclavos en Am\'e9rica.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 
Los diferentes trabajos que realizaban para los esclavistas. Finalmente, les proponemos que retomen una pregunta de la semana 26: \'93\'bfIncluyeron a los esclavos como otro de los productos de las rutas de comercializaci\'f3n o los se\'f1
alaron como sujetos? \'bfPor qu\'e9?\'94
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Relean su respuesta. \'bf
La modificar\'edan?
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Ampl\'ed
en la respuesta a partir de los nuevos datos aprendidos durante este recorrido.
\par 
\par P\'e1gina 42
\par 
\par Blanqueamiento e invisibilizaci\'f3n
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid11165688\charrsid11805932 Pie de imagen: }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 
Puesto de empanadas atendido por su due\'f1o, Buenos Aires, 1937.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid11165688\charrsid11805932 Pie de imagen: }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 D\'ed
a nacional de los afroargentinos y de la cultura afro.
\par El t\'e9rmino afrodescendiente se adopt\'f3 en 2001, a partir de la IV Conferencia Mundial contra el Racismo, la Discriminaci\'f3n Racial, la Xenofobia y las Formas Conexas de Intolerancia realizada en Durban, Sud\'e1
frica. Reconoce a todas las personas que fueron v\'edctimas de la trata esclavista durante el per\'edodo de colonizaci\'f3n del continente americano, y tambi\'e9n a aquellas personas descendientes de africanas y africanos que viven fuera del co
ntinente de origen.
\par Durante siglos, y hasta nuestros d\'edas, las y los afrodescendientes fueron v\'edctimas de discriminaci\'f3n racial, y en la Argentina sufrieron una invisibilizaci\'f3n hist\'f3rica. Esto tuvo consecuencias en los procesos de autorreconocimiento y re
afirmaci\'f3n de estas personas, as\'ed como se ocultaron sus aportes a la vida social, cultural y econ\'f3mica de la Argentina.
\par Cada 8 de noviembre se recuerda el d\'eda nacional de las y los afroargentinos, una oportunidad para reflexionar acerca de la lucha que lleva adelante esta comunidad para lograr la visibilizaci\'f3n y el reconocimiento de sus derechos.
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197554}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 Ciencias Naturales{\*\bkmkend _Toc54197554}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Cambio clim\'e1tico y enfermedades
\par El Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Clim\'e1tico present\'f3, en sus suc
esivos informes, pruebas concluyentes de que los seres humanos estamos afectando el clima mundial. Las consecuencias para la salud humana son profundas y variadas. Los cambios en el clima causan efectos directos (como asma y otros tipos de dolencias o mal
estares respiratorios y cardiovasculares) e indirectos (mayor incidencia de enfermedades contagiosas; aumento de la mortalidad o de los da\'f1os que provocan desastres naturales; y cambios en la dieta y la nutrici\'f3
n debidos a innovaciones en la agricultura).
\par Adem\'e1s de la mortalidad directamente provocada por el calor y los desastres naturales, la distribuci\'f3n y las tasas de transmisi\'f3
n de varias enfermedades infecciosas se ven influidas por los cambios regionales del clima. Muchas enfermedades son provocadas por un organismo pat\'f3
geno, por ejemplo un virus, una bacteria o un protista que afecta la salud de otros organismos. Algunas de ellas se transmiten de persona a persona (como la COVID-19) y otras lo hacen por medio de organismos o vectores. Los insectos son
 vectores de transmisi\'f3n muy importantes: principalmente, los mosquitos o las vinchucas en el norte argentino. Los cambios clim\'e1ticos pueden favorecer su dispersi\'f3n hacia lugares donde antes no se encontraban.
\par El dengue y la fiebre amarilla son enfermedades provocadas por virus transmitidos por mosquitos, principalmente el Aedes aegypti, que est\'e1 muy bien adaptado a los ambientes urbanos. Este mosquito habita \'e1
reas con una temperatura media diaria igual o superior a los 10\'b0C.
\par El virus causante de la fiebre amarilla vive en los mosquitos solamente cuando las temperaturas superan los 24\'b0C y se dan condiciones de mucha humedad. Las epidemias aparecen cuando las temperaturas medias anuales sobrepasan los 20\'b0
C. Por eso, actualmente esta enfermedad se encuentra restringida a zonas tropicales (gran parte de \'c1frica y de Latinoam\'e9rica). Pero un cambio clim\'e1tico a nivel global tendr\'eda una influencia directa en la distribuci\'f3
n del virus y de su vector.
\par Ciertos mosquitos, como el del g\'e9nero Anopheles, transmiten la malaria. Se trata de una enfermedad, producida por un protista par\'e1
sito, que se transmite principalmente por la picadura de un mosquito hembra infectado (los mosquitos adultos de esta especie son fit\'f3fagos, es decir, se alimentan de savia vegetal; pero las hembras adem\'e1s son hemat\'f3
fagas, es decir, se alimentan de nuestra sangre).
\par 
\par P\'e1gina 43
\par 
\par La temperatura ideal para que se desarrolle el mosquito Anopheles es de 20 a 30\'b0C, con una humedad relativa del 60 por ciento. Por lo tanto, la distribuci\'f3n actual de la malaria se ve influenciada por el cambio clim\'e1tico. Con la expansi\'f3n del 
\'e1rea geogr\'e1fica de distribuci\'f3n de este tipo de mosquito hacia pa\'edses que actualmente muestran climas m\'e1s templados, se cree que la proporci\'f3n de poblaci\'f3n mundial en peligro aumentar\'e1 en gran medida.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8467388\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta un e}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 squema que representa c\'f3mo un mosquito sano se infecta al picar a una persona enferma y as\'ed puede transmitir el virus a otras personas.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8467388\charrsid11805932  A continuaci\'f3n se explica en texto lineal.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1645415\charrsid11805932 El mosquito sano pica a una persona infectada, el mosquito se infecta y pica a una persona sana, y luego vuelve a ocurrir el proceso.}{
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid8467388\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1645415\charrsid11805932 Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Actividad 1
\par Piensen en las medidas que podr\'edan haberse tomado cuando comenzaron a detectarse casos de personas que tra\'edan la malaria o la fiebre amarilla desde otros lugares del planeta. Escr\'edbanlas en sus carpetas. Luego comparen esa situaci\'f3
n con lo ocurrido en nuestro pa\'eds con la COVID-19.
\par El dengue en la Argentina
\par El mosquito Aedes aegypti no es originario de Am\'e9rica: lleg\'f3 desde \'c1frica, principalmente a trav\'e9s del comercio mar\'edtimo. A principios del siglo XX, el dengue se hab\'eda expandido por la mayor parte de Am\'e9rica Central y Sudam\'e9
rica, alcanzando incluso el territorio argentino. En 1916 se produjo el primer brote identificado de dengue en nuestro pa\'eds. El virus fue introducido por medio de una persona proveniente de Paraguay. En esa primera parte del siglo pasado, las campa\'f1
as de control realizadas consiguieron un retroceso del \'e1rea colonizada por este mosquito. Sin embargo, en la d\'e9cada de 1980, la enfermedad alcanz\'f3
 nuevamente a la Argentina. En 1997, se registraron veinte casos de dengue importados y, en 1998, se produjo un nuevo brote en la regi\'f3n del chaco salte\'f1o: la ciudad m\'e1s afectada fue Tartagal, localiza
da en el norte de la provincia de Salta. Si bien este brote se habr\'eda iniciado a trav\'e9s de una persona que volvi\'f3 del exterior, ese mismo a\'f1o se produjeron casos aut\'f3ctonos y se confirm\'f3
 la presencia del vector Aedes aegypti en el territorio argentino. En los a\'f1os siguientes se registraron casos de dengue en forma ininterrumpida y se provocaron muchos brotes de esta enfermedad.
\par El Aedes aegypti hoy est\'e1 presente en todas las regiones tropicales y subtropicales del mundo, y constituye un riesgo para la salud p\'fablica, porque tambi\'e9
n transmite la fiebre amarilla urbana, el zika y el chikungunya, enfermedades virales que originaron epidemias en varios pa\'edses durante los \'faltimos a\'f1os. Estas enfermedades provocan mucho da\'f1o. Chikungunya, por ejemplo, es un nombre 
que significa \'93aquel que se encorva\'94 y describe la apariencia inclinada de las personas que lo padecen, que sufren fuertes dolores musculares y articulares.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid1645415\charrsid11805932 Pie de imagen: }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 
El mosquito Aedes aegypti es f\'e1cil de reconocer por sus colores blanco y negro en las patas. La higiene y la eliminaci\'f3n del agua estancada en recipientes son algunas de las medidas que debemos tomar para erradicarlo de nuestras casas y barrios.

\par S\'edntomas, tratamiento y prevenci\'f3n
\par Dengue
\par Los s\'edntomas del dengue son:
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Fiebre acompa\'f1ada de
 dolor detr\'e1s de los ojos, de cabeza, muscular y de articulaciones.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 N\'e1useas y v\'f3mitos.

\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Cansancio intenso.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Aparici\'f3
n de manchas en la piel.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Picaz\'f3
n y/o sangrado de nariz y enc\'edas. IMPORTANTE: Ante s\'edntomas de dengue, no se automediquen. No tomen aspirinas ni ibuprofeno, ni se apliquen inyecciones intramusculares. Lo m\'e1s conveniente es que consulten al personal m\'e9
dico para recibir la medicaci\'f3n adecuada.
\par Fiebre de chikungunya
\par Los s\'edntomas comienzan generalmente de 3 a 7 d\'edas despu\'e9s de la picadura del mosquito. El s\'edntoma m\'e1s com\'fan es una aparici\'f3n repentina de fiebre mayor a 38\'b0, a menudo acompa\'f1ada de dolor en las articulaciones. Otros s\'ed
ntomas que pueden aparecer son: dolor muscular, dolor de cabeza, n\'e1useas, fatiga y erupci\'f3n cut\'e1nea. El fuerte dolor en las articulaciones por lo general dura unos pocos d\'ed
as, pero puede llegar a persistir durante meses, afectando la recuperaci\'f3n total y el regreso a las actividades cotidianas.
\par La enfermedad no tiene un tratamiento espec\'edfico sino que se tratan los s\'edntomas para aliviarlos hasta que transcurra el proceso viral. En la mayor\'eda de los casos, el tratamiento es ambulatorio y consiste en controlar el dolor y la fiebre.
\par Zika
\par Tras la picadura del mosquito, los s\'edntomas de enfermedad aparecen generalmente despu\'e9s de un per\'edodo de incubaci\'f3n de 3 a 12 d\'edas.
\par En los casos que presentan s\'edntomas, estos pueden manifestarse de forma moderada o aguda, e incluyen:
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Fiebre.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Conjuntivitis no purulenta.

\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Dolor de cabeza.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Dolor de cuerpo.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 
Dolor en articulaciones (principalmente manos y pies).
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Decaimiento.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Sarpullido.
\par \bullet }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Inflamaci\'f3
n de miembros inferiores.
\par Esta enfermedad tambi\'e9n puede ocasionar problemas neurol\'f3gicos.
\par El virus tambi\'e9n puede transmitirse de persona a persona a trav\'e9s de relaciones sexuales. Las mujeres embarazadas o en edad reproductiva deben extremar las medidas de prevenci\'f3
n de picaduras de mosquitos y utilizar preservativos, debido al riesgo de malformaciones fetales, como microcefalia.
\par 
\par P\'e1gina 44
\par 
\par No hay vacuna ni tratamiento espec\'edfico para la fiebre por virus zika. Por ello, el tratamiento es fundamentalmente sintom\'e1tico. A las y los enfermos se les recomienda tomar abundante agua para reponer l\'edquidos.
\par \'bfC\'f3mo pueden prevenirse?
\par Como no existen vacunas que prevengan estas enfermedades ni medicamentos que las curen, la medida m\'e1s importante de prevenci\'f3n es la eliminaci\'f3
n de todos los criaderos de mosquitos, es decir, de todos los recipientes que contengan agua tanto en el interior de las casas como en sus alrededores.
\par Muchos de los recipientes donde el mosquito se cr\'eda no son de utilidad (latas, botellas, neum\'e1ticos, trozos de pl\'e1stico y lona, bidones cortados). Estos recipientes deben ser eliminados. Si los recipientes no puede
n eliminarse porque se usan de modo frecuente, hay que evitar que acumulen agua, d\'e1ndolos vuelta (baldes, palanganas, tambores) o vaci\'e1ndolos frecuentemente (portamacetas, bebederos).
\par Informaci\'f3n extra\'edda de la p\'e1gina oficial del Ministerio de Salud de la Naci\'f3n. Disponible en: https://tinyurl.com/yy5hx3mo
\par Actividad 2
\par Realicen en sus carpetas un informe sobre las condiciones que encuentran en sus casas y alrededores para la propagaci\'f3n de estas tres enfermedades. Registren si encuentran recipientes que puedan acumular agua y favorecer la reproducci\'f3
n de los mosquitos. Pueden hacer tambi\'e9n un registro fotogr\'e1fico.
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197555}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 \hich\f1 Educaci\'f3\loch\f1 \hich\f1 n Tecnol\'f3\loch\f1 gica{\*\bkmkend _Toc54197555}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Alternativas condicionales
\par Un programa se ejecuta en circunstancias que pueden variar y que el equipo de desarrollo puede no conocer con anticipaci\'f3n. Por ejemplo, si pensamos en una m\'e1quina expendedora de golosinas, \'bfsabemos el monto de los billetes con los que se har\'e1
 la compra y cu\'e1nto vuelto debe entregarse? Los lenguajes de programaci\'f3n tienen un mecanismo para expresar alternativas, para que los programas realicen unas u otras acciones dependiendo de si ciertas condiciones se producen o no.
\par Las sentencias condicionales tienen la siguiente estructura: \'93Si [condici\'f3n], entonces [acci\'f3n]\'94. La condici\'f3n es un enunciado que, al ser evaluado, resulta verdadero o falso. Retomando el ejemplo, una condici\'f3n podr\'eda ser \'93
han pagado con el monto exacto\'94, que solo ser\'e1 verdadera cuando paguen el valor exacto de la golosina. La acci\'f3n indica c\'f3mo debe comportarse el programa cuando la condici\'f3n es verdadera. En el ejemplo, una acci\'f3n posible podr\'eda ser 
\'93entregar la golosina solicitada\'94.
\par A continuaci\'f3n, vemos un ejemplo en el que se utiliza el mismo lenguaje de flechas de las actividades anteriores: un \'fa
nico programa sirve para pintar todas las celdas blancas de cualquier tablero de tres celdas horizontalmente dispuestas. Consideremos, en este caso, que tambi\'e9n podemos incorporar en nuestros programas la siguiente pregunta: \'bfest\'e1
 pintada o no una celda?
\par \'bfSab\'edan que con repeticiones, sentencias condicionales y una instrucci\'f3n para sumar y otra para restar n\'fameros pueden programarse incluso los juegos de los tel\'e9fonos celulares?
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid2766080\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7298168\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid678092\charrsid11805932 algunas instrucciones y luego las grafica. A continuaci\'f3n se mencionan las instrucciones en texto lineal.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 
\f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7298168\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Si [celda no est\'e1 pintada],}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7298168\charrsid11805932  }{
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 entonces [}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7298168\charrsid11805932 flecha garabateada}{
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 ]
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7298168\charrsid11805932 Derecha.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Si [celda no est\'e1 pintada],}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7298168\charrsid11805932  }{
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 entonces [}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7298168\charrsid11805932 flecha garabateada}{
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 ]
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7298168\charrsid11805932 Derecha.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Si [celda no est\'e1 pintada],}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7298168\charrsid11805932  }{
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 entonces [}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7298168\charrsid11805932 flecha garabateada}{
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 ]
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid7298168\charrsid11805932 Derecha.
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Tambi\'e9n podemos indicar no solo qu\'e9 debe hacer un programa cuando se cumple una condici\'f3n, sino tambi\'e9n cuando no se cumple: \'93
Si [condici\'f3n], entonces [acci\'f3n 1]; si no, [acci\'f3n 2]\'94
. Usando estas sentencias, ahora van a escribir un programa para conseguir el negativo de cualquier tablero dado de tres posiciones. Para esto, ampliaremos nuestro lenguaje con una instrucci\'f3n para borrar una celda y la escribiremos como \'93}{
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid2766080\charrsid11805932 cuadrado}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 \'94. A continuaci\'f3
n, podemos ver algunos ejemplos de c\'f3mo se espera que termine el tablero a partir de algunos tableros iniciales.
\par \'bfC\'f3mo ser\'eda el programa?
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid678092\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta dos secuencias de cuadrados y flechas que se mencionan a continuaci\'f3n en texto lineal.
\par 1. Cuadrado pintado. Cuadrado en blanco. Cuadrado pintado. Derecha. Cuadrado en blanco. Cuadrado pintado. Cuadrado en blanco.
\par 2. Cuadrado pintado. 2 cuadrados blancos. Derecha. Cuadrado blanco. 2 cuadrados pintados.
\par Fin de nota.}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid2766080\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid678092\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 P\'e1gina 45
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197556}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 \hich\f1 Educaci\'f3\loch\f1 \hich\f1 n F\'ed\loch\f1 sica{\*\bkmkend _Toc54197556}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Ritmo y expresi\'f3n corporal
\par Hoy les propondremos crear diferentes ritmos. Como vimos en la clase anterior, para sostener un ritmo es posible marcar un pulso constante (como el que ejecutaron con el pie) e introducir, entre cada pulso, otros sonidos de menor duraci\'f3
n (como el que ejecutaron con las palmas). La velocidad con la que marquen el pulso ser\'e1 el tempo del ritmo: puede ser m\'e1s r\'e1pido (mayor cantidad de pulsos por minuto), o m\'e1s lento (menor cantidad de pulsos por minuto).
\par Actividad
\par a)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 
Intenten realizar alguno de los ejercicios de la semana pasada variando el tempo de ejecuci\'f3n.
\par Otro aspecto importante que desarrollamos en la primera clase es la acentuaci\'f3n.
\par b)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 
Volviendo a las propuestas de la semana pasada, intenten acentuar uno de los golpes realizados con las manos. Acentuar el golpe que se realiza en simult\'e1neo con el golpe del pie podr\'eda graficarse de la siguiente manera:
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid3566403\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta una secuencia de s\'edmbolos que indican golpes con el pie y aplausos. A continuaci\'f3
n se adaptar\'e1 en texto lineal.
\par Pie y aplauso. Aplauso. Pie y aplauso. Aplauso. Pie y aplauso. Aplauso. Pie y aplauso.
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 As\'ed como existe la posibilidad de dividir un pulso en otros pulsos de menor duraci\'f3n y acentuar alguno de ellos, tambi\'e9
n es posible incorporar silencios. Podr\'edamos decir que los silencios son pulsos o golpes que no se realizan, pero ocupan un espacio y un tiempo.
\par c)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 
Intenten repetir el siguiente ritmo marcando, por cada golpe con el pie, cuatro golpes con las manos:
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid3566403\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta una secuencia de s\'edmbolos que indican golpes con el pie y manos. A continuaci\'f3n se adaptar
\'e1 en texto lineal.
\par Pie y manos. Manos. Manos. Manos. Pie y manos. Manos. Manos. Manos. Pie y manos. Manos. Manos. Manos. Pie y manos.
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 d)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Ahora incorporen un silencio en lugar de un golpe de manos.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid3566403\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta una secuencia de s\'edmbolos que indican golpes con el pie y manos. A continuaci\'f3n se adaptar
\'e1 en texto lineal.
\par Pie y manos. Manos. Manos. Silencio. Pie y manos. Manos. Manos. Silencio. Pie y manos. Manos. Manos. Silencio. Pie y manos.
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 e)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Es posible crear una secuencia de sonidos y silencios que se repitan cada dos, tres o cuatro pulsos. Intenten con las siguientes propuestas:
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid2766080\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid3566403\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta una secuencia de s\'edmbolos que indican golpes con el pie y manos. A continuaci\'f3n se adaptar
\'e1 en texto lineal.
\par Pie y manos. Silencio. Pie y manos. Manos. Pie y manos. Silencio. Pie y manos.
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 O tambi\'e9n podr\'eda ser:
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid3566403\charrsid11805932 Nota del corrector: el cuaderno original presenta una secuencia de s\'edmbolos que indican golpes con el pie y manos. A continuaci\'f3n se adaptar
\'e1 en texto lineal.
\par Pies y manos. Manos. Pies. Pies y manos. Manos. Pies y manos. Silencio. Pies y manos. Manos. Pies y manos. Manos. Pies y manos. Silencio.
\par Fin de nota.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Ahora tene
mos recursos para crear diferentes tipos de ritmos. Sostener un ritmo con distintas acciones del cuerpo no es sencillo y puede mejorarse con la pr\'e1ctica. La coordinaci\'f3n necesaria puede ejercitarse y pueden sumarse m\'e1
s de dos o tres acciones en simult\'e1neo.
\par f)}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid10250303\charrsid11805932  }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 
Les proponemos que sumen otras acciones con diferentes partes del cuerpo. As\'ed, tendremos m\'e1s de dos sonidos.
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\s2\ql \li0\ri0\sb40\sl360\slmult1\keep\keepn\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\outlinelevel1\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs26\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs26\cf19\lang11274\langfe1033\loch\af31502\hich\af31502\dbch\af31501\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 {\*\bkmkstart _Toc54197557}
\hich\af1\dbch\af31501\loch\f1 \hich\f1 Educaci\'f3\loch\f1 n Sexual Integral{\*\bkmkend _Toc54197557}
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {
\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Expresi\'f3n libre en redes sociales
\par Hemos reflexionado acerca de las redes sociales y del lugar que han ido adquiriendo en nuestra cotidianidad, sobre todo entre las y los adolescentes. Tambi\'e9n hemos aprendido que para usar las redes y expresarnos en ellas con libertad, cuid\'e1
ndonos y cuidando a las dem\'e1s personas, es importante pedir ayuda cuando algo nos produce incomodidad. Por eso, revisar la configuraci\'f3n de nuestra privacidad es un paso importante para evitar que la informaci\'f3
n personal y los contenidos que compartimos sean p\'fablicos. Pero tambi\'e9n debemos atender a c\'f3mo nos manejamos en este esp
acio virtual, cuidando de no vulnerar tampoco la intimidad de otras personas y el derecho que todas y todos tenemos a una vida libre de violencias.
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid2766080\charrsid11805932 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid3566403\charrsid11805932 Pie de imagen: }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid852018\charrsid11805932 Sebasti\'e1
n Szyd, Libro Presente: Retratos de la Educaci\'f3n Argentina.
\par 
\par P\'e1gina 46
\par 
\par Es probable 
que todas y todos tengamos una forma distinta de comportarnos dentro y fuera de las redes sociales. Hay cosas que fuera de Internet pueden parecernos inadecuadas (como decir ciertos insultos o discriminar a una persona). Sin embargo, en las redes sociales
 los c\'f3digos de interacci\'f3n no siempre est\'e1n claros.
\par Algo similar sucede con los contenidos personales que compartimos (los propios y los que comprometen a otras personas). Aunque no resulte conveniente que demos nuestros datos a personas desconocidas que e
ncontramos en la calle, hacerlo en las redes sociales resulta m\'e1s habitual de lo que creemos. Tal vez sentimos que lo que sucede en Internet no tiene efectos en nuestro entorno o en el de las dem\'e1s personas. Es importante prestar atenci\'f3
n a esto, dado que, como hemos visto, una de las formas frecuentes de ciberviolencia est\'e1 relacionada con lo que llamamos grooming o ciberacoso sexual a menores.
\par Por todo lo visto, ser responsables en el uso de las redes sociales es fundamental para que aportemos a la construcci\'f3n de una sociedad m\'e1s igualitaria y libre de violencias. Cuando se presente un problema relacionado con nuestra interacci\'f3
n en las redes, es fundamental pedir ayuda a personas adultas de nuestra confianza. Nunca debemos sentir culpa o temor por algo que hayamos compartido con alguien en quien cre\'edmos que pod\'ed
amos confiar, porque ninguna persona tiene derecho a vulnerar la forma en la que exploramos y expresamos nuestra sexualidad. De igual manera, es importante que no se compartan fotos o videos de otras personas sin su autorizaci\'f3
n, sobre todo cuando estos contenidos vulneran la intimidad.
\par Reflexionar sobre c\'f3mo nos relacionamos a trav\'e9s de los nuevos espacios virtuales que ofrece Internet nos permitir\'e1 propiciar e identificar v\'ednculos aut\'e9nticos basad
os en el respeto, el afecto y la solidaridad. De esta manera, contaremos con m\'e1s herramientas para promover una vida libre de violencia y el respeto por la igualdad de g\'e9nero, la diversidad sexual y el derecho a la intimidad.
\par Actividad
\par Lean la siguiente escena y luego respondan en sus cuadernos o carpetas la pregunta que encontrar\'e1n a continuaci\'f3n.
\par Un grupo de compa\'f1eras y compa\'f1eros de segundo a\'f1o armaron una cuenta de Facebook para subir noticias, fotos e informaci\'f3n de las personas que forman parte del curso. Romina se encargar\'e1 de armar una publicaci\'f3
n con algunas reglas para que la interacci\'f3n en la p\'e1gina no vulnere ning\'fan derecho.
\par A partir de lo aprendido en las clases de este cuaderno, \'bfqu\'e9 recomendaciones podr\'eda incluir Romina en su publicaci\'f3n?
\par }\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid15085465 \page 
\par }\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid15085465 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid15142336 P\'e1gina }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 
\ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465 47}{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid15142336 
\par }\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid15085465 {\rtlch\fcs1 \af0 \ltrch\fcs0 \insrsid15085465 {\*\bkmkstart _Toc454670393}{\*\bkmkstart _Toc455182414}
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\par }{\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid15753255 Seguimos educando{\*\bkmkend _Toc454670393}{\*\bkmkend _Toc455182414}{\*\bkmkend _Toc455332502}{\*\bkmkend _Toc456641473}{\*\bkmkend _Toc457604552}{\*\bkmkend _Toc458095827}
{\*\bkmkend _Toc458435861}{\*\bkmkend _Toc461274960}
\par }\pard\plain \ltrpar\s24\ql \li0\ri0\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid15085465\contextualspace \rtlch\fcs1 \af0\afs24\alang1025 \ltrch\fcs0 
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\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 Emisi\'f3\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 n: Televisi\'f3\loch\f1 \hich\f1 n p\'fa\loch\f1 blica ARGENTINA
\par 
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 Emisi\'f3\loch\f1 n 6Hs - Diarias en Vivo en la TVP
\par 
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 Nivel inicial - 9 a 11h
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 1er grado - 14 a 16h
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 2do y 3er grado - 16  18h
\par 
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 Emisi\'f3\loch\f1 n 8 Hs - Diarias en Pakapaka
\par 
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 2do y 3er grado - 8 a 10h *repetici\'f3\loch\f1 n
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 4to y 5to grado - 10 a 12h
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 Nivel ini\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 cial - 14 a 16h *repetici\'f3\loch\f1 n
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 1er grado - 16 a 18h *repetici\'f3\loch\f1 n
\par 
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 Emisi\'f3\loch\f1 n 6 Hs - Diarias en Canal Encuentro
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 6to y 7mo grado - 9 a 11h
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 Secundaria b\'e1\loch\f1 sica - 11 a 13hs
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 Secundaria orientada 14 a 16h
\par 
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 Emisi\'f3\loch\f1 n 14 Hs \hich\f1 \endash \loch\f1 \hich\f1  Lunes a S\'e1\loch\f1 bados \hich\f1 \endash \loch\f1  En Mirador 22.3 en TDA
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 Secundar\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 ia Ciclo orientado \hich\f1 \endash \loch\f1  6h
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 1er Grado \hich\f1 \endash \loch\f1  8h
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 2do y  3er Grado \hich\f1 \endash \loch\f1  10h
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 Nivel Inicial \hich\f1 \endash \loch\f1  12h
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 4to y 5to Grado \hich\f1 \endash \loch\f1  14h
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 6to y 7mo \hich\f1 \endash \loch\f1 \hich\f1  6to y 1er A\'f1\loch\f1 o \hich\f1 \endash \loch\f1  16h
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 Secundaria Ciclo B\'e1\loch\f1 sico \hich\f1 \endash \loch\f1  18h
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 Secundaria Ciclo Orientado \hich\f1 \endash \loch\f1  20h
\par 
\par \ltrrow}\trowd \irow0\irowband0\ltrrow\ts23\trgaph108\trleft-108\trbrdrt\brdrs\brdrw10 \trbrdrl\brdrs\brdrw10 \trbrdrb\brdrs\brdrw10 \trbrdrr\brdrs\brdrw10 \trbrdrh\brdrs\brdrw10 \trbrdrv\brdrs\brdrw10 
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\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 Tierra del fuego (Ushuaia)\cell \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 Canal 11\cell \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 13 a 18\cell }\pard\plain \ltrpar
\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1\widctlpar\intbl\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 
\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 \trowd \irow21\irowband21\ltrrow\ts23\trgaph108\trleft-108\trbrdrt\brdrs\brdrw10 \trbrdrl\brdrs\brdrw10 \trbrdrb\brdrs\brdrw10 \trbrdrr\brdrs\brdrw10 \trbrdrh\brdrs\brdrw10 \trbrdrv\brdrs\brdrw10 
\trftsWidth1\trftsWidthB3\trftsWidthA3\trautofit1\trpaddl108\trpaddr108\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid7093627\tbllkhdrrows\tbllkhdrcols\tbllknocolband\tblind0\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10 \clbrdrl\brdrs\brdrw10 \clbrdrb
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\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10 \clbrdrl\brdrs\brdrw10 \clbrdrb\brdrs\brdrw10 \clbrdrr\brdrs\brdrw10 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2839\clshdrawnil \cellx8408\row \ltrrow}\pard\plain \ltrpar\s24\ql \li0\ri0\sl360\slmult1
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\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 Santa Fe\cell \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 Se\'f1\loch\f1 al U. N. del litoral, Canal 28 TDA \cell \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 9 a 11 / 14 a 18
\cell }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl259\slmult1\widctlpar\intbl\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 
\af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 \trowd \irow22\irowband22\lastrow \ltrrow\ts23\trgaph108\trleft-108\trbrdrt\brdrs\brdrw10 \trbrdrl\brdrs\brdrw10 \trbrdrb\brdrs\brdrw10 \trbrdrr\brdrs\brdrw10 \trbrdrh\brdrs\brdrw10 \trbrdrv
\brdrs\brdrw10 \trftsWidth1\trftsWidthB3\trftsWidthA3\trautofit1\trpaddl108\trpaddr108\trpaddfl3\trpaddft3\trpaddfb3\trpaddfr3\tblrsid7093627\tbllkhdrrows\tbllkhdrcols\tbllknocolband\tblind0\tblindtype3 \clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10 \clbrdrl
\brdrs\brdrw10 \clbrdrb\brdrs\brdrw10 \clbrdrr\brdrs\brdrw10 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2838\clshdrawnil \cellx2730\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10 \clbrdrl\brdrs\brdrw10 \clbrdrb\brdrs\brdrw10 \clbrdrr\brdrs\brdrw10 
\cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2839\clshdrawnil \cellx5569\clvertalt\clbrdrt\brdrs\brdrw10 \clbrdrl\brdrs\brdrw10 \clbrdrb\brdrs\brdrw10 \clbrdrr\brdrs\brdrw10 \cltxlrtb\clftsWidth3\clwWidth2839\clshdrawnil \cellx8408\row }\pard\plain \ltrpar
\s24\ql \li0\ri0\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid15085465\contextualspace \rtlch\fcs1 \af0\afs24\alang1025 \ltrch\fcs0 
\fs24\lang1034\langfe1033\loch\af37\hich\af37\dbch\af31505\cgrid\langnp1034\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 NACIONAL - La radio p\'fa\loch\f1 blica
\par 
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 LRA 1 Buenos Aires RADIO NACIONAL AM 870 y SUS 49 radios nacionales de todo el pa\'ed\loch\f1 s trasmiten de \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 lunes a viernes los programas SEGUIMOS EDUCANDO
\par 
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 Nivel Inicial - de lunes a viernes de 9 a 10hs
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 per Grado - de lunes a viernes de 10 a 11hs
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 2do y 3er Grado - de lunes a viernes de 11 a 12hs
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 ato y ato Grado - de lunes a viernes de 14 a 15hs
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 ato y amo Grado / per A\'f1\loch\f1 o - de lunes a vieren de 15 a 16hs
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 Secundaria B\'e1\loch\f1 sica - de lunes a viernes de 16 a 17hs
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 Secundaria Orientada - de lunes a viernes de 17 a 18hs
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 RADIO PROVINCIA DE BS. AS. AM}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1  1270 y M\'c1
\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 S DE 15 RADIOS PROVINCIALES Y MUNICIPALES DE TODO EL PA\'cd\loch\f1 S.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 FARCO}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 
 - FORO ARGENTINO DE RADIOS COMUNITARIAS CON MAS DE 70 EMISORAS EN TODO EL PA\'cd\loch\f1 S.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 ARUNA}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1  - ASOCIACI\'d3\loch\f1 \hich\f1 
N DE RADIOS UNIVERSITARIAS ARGENTINAS - 21 RADIOS UNIVERSITARIAS DE TODO EL PA\'cd\loch\f1 S.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 RADIOS RU\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 RALES}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 
 - MAS DE 10 RADIOS RURALES DE TODO EL PA\'cd\loch\f1 S.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 ARBIA}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1  - ASOCIACI\'d3\loch\f1 \hich\f1 
N DE RADIODIFUSORAS BONAERENSES Y DEL INTERIOR DE LA REPUBLICA ARGENTINA -18 EMISORAS DE TODO EL PA\'cd\loch\f1 S.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 RADIO TELAM}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1  / INFORMATIVO
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 FORMATO PODCAST EN WWW.SEGUIMOSEDUCANDO.GOB.AR}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 
 / PLATAFOR\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 MA WWW.CONT.AR / EN EL PORTAL DE RADIO NACIONAL
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 RENAU}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1  - Red Nacional Audiovisual Universitaria
\par 
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 LA RED NACIONAL AUDIOVISUAL UNIVERSITARIA SE SUMA CON SUS SE\'d1\loch\f1 ALES A #SEGUIMOSEDUCANDO
\par 
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 Repetidoras Radios Nacionales
\par 
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 Buenos Aires: Ahijuna FM 94.7-FM La Corre\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 
ntada 92.7 - FM La Portada-FM La Posta 96.5 -FM Reconquista 89.5-FM Resistencia - FM Tinkunaco- La Posta de Pergamino - Mestiza- FM Ocupas- Radio Chicharra-Radio del Bosque-Radio Estaci\'f3\loch\f1 \hich\f1 n Sur-Radio Integraci\'f3\loch\f1 
n Boliviana - FM Ruca Hueney - FM Virgen Urkupi\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 f\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 ia - FM En Tr\'e1\loch\f1 \hich\f1 nsito - FM Secundaria 5 - LRA 1 Buenos Aires (Buenos Aires) - LRA 13 RN Bah\'ed\loch\f1 
a Blanca - Universidad Nacional de General Sarmiento, Buenos Aires - Universidad Nacional de Quilmes, Buenos Airss -Universidad Nacional de La Plata, Buenos Aires - \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 U\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 
niversidad Nacional da Luj\'e1\loch\f1 \hich\f1 n, Buenos Aires - Universidad Nacional Arturo Jauretche, (Florencio Varela) Buenos Aires - Universidad Nacional da Lan\'fa\loch\f1 \hich\f1 
s, Buenos Aires - Universidad Nacional del Centro - UNICEN -Universidad Nacional del Sur Bah\'ed\loch\f1 a Blanca, Buenos\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1  \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 
Aires - Universidad Nacional de Mar del Plata, Buenos Aires - Radio Provincia de Buenos Aires FM 1270-LU13 Radio Necochea, Oce\'e1\loch\f1 \hich\f1 nica Necochea - Radio Publica del Oeste- Radio Oretape- Radio La Campesina, Radio \'93\loch\f1 
Radio Con Aguante" (Buenos Aires) - Radio "Ma\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 s\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 " Pergamino (Buenos Aires) - Radio \'93\loch\f1 \hich\f1 Identidad" Bragado (Buenos Aires) - ARBIA Radio "FM Fundaci\'f3\loch\f1 
n" La Plata (Buenos Aires) - CABA: Radio La Milagrosa - Radio Libre - Radio Asamblea - Radio Comunitaria FM Bajo Flores - Subteradio - FM Soldati - Catamarca: \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 L\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 
RA 27 RN Catamarca - Universidad Nacional de Catamarca (por la tarde) - Chaco: LRA 26 RN Resistencia - Chaco Radio Provincial del Chaco - Chubut LRA 09 RN Esquel- LRA 11 RN Comodoro Rivadavia - LRA 55 RN Alto R\'ed\loch\f1 \hich\f1 o Senguer - LRA 58 RN R
\'ed\loch\f1 o Mayo - LV 04 Radio\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1  \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 San Rafael - Chubut LU17 Radio Golfo Nuevo (15 a 18) - Radio "Universo Radio" Rivadavia (Chubut) - C\'f3\loch\f1 
rdoba: Comunitaria Encuentro - Lu-K 101.9 radioescuela comunitaria soberana popular - Radio Pueblo - Radio Central Ferroviaria - Radio Comunitaria El Brot\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 e\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 
 - Radio La Minga - Radio La Ronda - VillaNos Radio - Coopi Villa Carlos Paz - Radio Nativa - Radio Tortuga - Una Radio Muchas Voces - FM Providencia C\'f3\loch\f1 \hich\f1 
rdoba - Nexo FM - Radio Panamericana - Local Paravachasca - Radio Curva Comunitaria - Asociaci\'f3\loch\f1 n Civil \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 R\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 adio Comunitaria Garabato - LRA 07 RN C\'f3\loch\f1 \hich\f1 
rdoba - Radio Pueblo Dean Funes - Radio La Minga - Radio "Cadena L\'ed\loch\f1 \hich\f1 der" (C\'f3\loch\f1 \hich\f1 rdoba) - Radio "Nota" (C\'f3\loch\f1 \hich\f1 rdoba) - Corrientes: LRA 12 RN Santo Tom\'e9\loch\f1 
 -LT12 Radio Gral. Madariaga - Universidad Nacional del Nordeste- Corrient\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 e\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 s - FM La Chicharra 88.7 Gaya - Entre R\'ed\loch\f1 \hich\f1 
os: Radio comunitaria Barriletes - La Radota - Radio Comunitaria Abriendo Puertas - LRA42 RN Gualaguaych\'fa\loch\f1 \hich\f1  - LT11 Radio Gral. Feo. Ramirez-LT 14-Radio Gral. Urquiza - Radio "Vida" (Entre R\'ed\loch\f1 os) - Formosa: FM La Nueva -
\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1  LRA 08 RN Formosa - LRA 20 RN Las Lomitas - ARBIA - Radio "Encuentro de Ibarreta" (Formosa) - Radio "Libertad" Gral. M. Belgrano (Formosa\}
 - Radio 'La Voz" (Formosa) - Radio "Activa" (Formosa) - Jujuy: Radio Comunitaria La Voz del Cerro - LRA 16 RN La Qu\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 i\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 
aca - LRA22RN Jujuy - Universidad Nacional de Jujuy - FM Ecos de mi Pueblo, El Fuerte - La Pampa: Radio Libre - Radio Kerm\'e9\loch\f1 s- LRA 03 RN Santa Rosa \hich\f1 \endash \loch\f1 
 La Rioja: FM Esperanza - LRA28RN La Rioja - Universidad Nacional de La Rioja - Universidad Nacional de Chi\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 l\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 
ecito - La Rioja FM La Torre - FM Esperanza - Mendoza: Radio Comunitaria Cuyum -La Le\'f1\loch\f1 \hich\f1 era - LRA 06 RN Mendoza - LV 19 Radio Malarg\'fc\loch\f1 
e - LV 8 Radio Libertador -Universidad Nacional de Cuyo (Mendoza) - Radio Tierra Campesina - Misiones: Radio El Libertador -\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1  \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 LRA 19 RN Puerto Iguaz\'fa\loch\f1 \hich\f1 
 - Misiones Radio Provincia LT17 - Neuqu\'e9\loch\f1 \hich\f1 n: Radio Municipal Barrancas - Radio Che comunitaria - LRA 17 RN Zapala - LRA 43 RN Neuqu\'e9\loch\f1 \hich\f1 n - LRA 52 RN Chos Malal - LRA 53 RN San Mart\'ed\loch\f1 
n de los Andes - Facultad de Derecho y Ciencias Sociale\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 s\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1  de la Universidad Nacional del Comahue, Neuqu\'e9\loch\f1 \hich\f1 n - Neuqu\'e9\loch\f1 \hich\f1 
n RTN - Radio La Arriera Chos Malal - FM Genesis - Radio Escolar de Adacollo - Radio Tricado - Radio Municipal Huinganco - R\'ed\loch\f1 o Negro: Radio Encuentro-LRA 02RN Viedma - LRA30RN Bariloche - LRA54RN In\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 g
\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 eniero Jacobacci - LRA 57 RN El Bols\'f3\loch\f1 
n - Radio Rio Negro LU-LU19 Rio Negro-Radio El Regugio - Salta: LRA 04 RN Salta - LRA 25 RN Tartagal- Universidad Nacional de Salta - San Juan: Radio Comunitaria La Lechuza - LRA 23 RN San Juan - LRA 51 RN Jachal - San\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1  
\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 Luis: LRA 29 RN San Luis - Universidad Nacional De San Luis - San Luis Lafinur - Santa Cruz: LRA 18 RN R\'ed\loch\f1 
o Turbio - LRA 56 RN Perita Morena - LRA 59 RN Gobernador Gregores - LU 23 Radio Lago Argentino - LU 4 Radio Patagonia Argentina - LU14 Radio Provinci\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 a\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 
 de Santa Cruz - Santa Fe: FM 91.3 Radio Qadhuoqte - Radio Comunitaria FM Poriajh\'fa\loch\f1 
 - Radio Cultura - FM Tanino - FM Chalet - Aire Libre radio comunitaria - LRA 05 RN Rosario - LRA 14 RN Santa Fe-Universidad Nacional de Rosario - FM El Tero Radio comunitar\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 i\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 
a - Santiago del Estero: FM La Merced - LRA 21 RN Santiago del Estero - Tierra del Fuego: LRA 10 RN Ushuaia e Islas Malvinas - LRA 24 RN Rio Grande - Universidad Nacional de Tierra del Fuego - Tierra del Fuego (R\'ed\loch\f1 \hich\f1 o Grande) Radio P\'fa
\loch\f1 blica Fueguina - Tierra \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 d\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 el Fuego (Ushuaia) Radio P\'fa\loch\f1 \hich\f1 blica Fueguina - Tucum\'e1\loch\f1 \hich\f1 n: LRA 15 RN Tucum\'e1\loch\f1 \hich\f1 
n - Universidad de Tucum\'e1\loch\f1 n.
\par 
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 Contanos c\'f3\loch\f1 \hich\f1 mo te lleg\'f3\loch\f1 \hich\f1  este cuaderno. \'bf\loch\f1 \hich\f1 Te gustar\'ed\loch\f1 \hich\f1 a recibir otro m\'e1\loch\f1 \hich\f1 s? Escribinos a este n\'fa
\hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 \hich\f1 mero por WhatsApp y te decimos si habr\'e1\loch\f1 \hich\f1  nuevas entregas en tu zona y c\'f3\loch\f1 mo hacer para conseguirlo.
\par 
\par \hich\af1\dbch\af31505\loch\f1 (011) 2750-6304
\par 
\par }\pard\plain \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\nowidctlpar\wrapdefault\faauto\rin0\lin0\itap0\pararsid15085465 \rtlch\fcs1 \af0\afs22\alang1025 \ltrch\fcs0 \f31506\fs22\lang11274\langfe1033\cgrid\langnp11274\langfenp1033 {\rtlch\fcs1 \af1 
\ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 P\'e1gina }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465 48}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par 
\par Seguimos educando
\par 
\par Podemos prevenir el coronavirus
\par 
\par 
\par 
\par Lavate las manos con agua y jab\'f3n seguido, antes de comer o beber, y al volver a tu casa.
\par 
\par 
\par 
\par Para toser o estornudar, cubrite la nariz y la boca con el pliegue del codo, y lavate las manos enseguida.
\par 
\par 
\par 
\par No compartas vasos, botellas, platos u otros art\'edculos de uso personal.
\par 
\par 
\par 
\par Evit\'e1 el contacto directo con personas que tengas s\'edntomas respiratorios.
\par 
\par }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 L\'ednea de atenci\'f3n gratuita a ni\'f1as, ni\'f1os y adolescentes
\par }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par En tiempos de cuarentena donde debemos estar en casa, te acompa\'f1amos m\'e1s que nunca. Si est\'e1s viviendo mal trato o abuso, necesit\'e1s hablar con alguien o conocer tus derechos, llam\'e1 a las l\'edneas de atenci\'f3n gratuita a ni\'f1as, ni\'f1
os y adolescentes.
\par 
\par Te escuchamos y estamos para ayudarte
\par 
\par Jujuy }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 102}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par Formosa }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 102}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par Chaco }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 102}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par Santiago del Estero }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 102}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par Misiones }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 102}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par Corrientes }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 102}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par Entre R\'edos }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 102}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par Santa Fe }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 0342 155145520 / 0341 153217392}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par CABA }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 102}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par Buenos Aires }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 102}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par C\'f3rdoba }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 102}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par La Pampa }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 101}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par Santa Cruz }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 02966 644943 / 02966 706676}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par Tierra del Fuego }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 02901 657789 / 464472 - 02964 490270 / 605670
\par }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 Chubut }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 0297 154779774 / 02945 15551610 / 0280 154575758}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 
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\par R\'edo Negro }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 911}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par Neuqu\'e9n }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 102}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par San Luis }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 911}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par Mendoza }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 102}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par San Juan }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 102}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par La Rioja }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 102}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par Catamarca }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 102}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par Tucum\'e1n }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 102}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par Salta }{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \b\f1\insrsid15085465\charrsid11866409 102}{\rtlch\fcs1 \af1 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid11866409 
\par 
\par 
\par 
\par Ministerio de Desarrollo Social
\par 
\par Secretar\'eda Nacional de Ni\'f1ez, Adolescencia y Familia
\par 
\par Argentina unida
\par 
\par www.argentina.gob.ar/salud - 08002221002 - opci\'f3n 1
\par 
\par Argentina / Presidencia
\par }\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid15085465 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\insrsid15085465\charrsid1275486 
\par }\pard \ltrpar\ql \li0\ri0\sa160\sl360\slmult1\widctlpar\wrapdefault\aspalpha\aspnum\faauto\adjustright\rin0\lin0\itap0\pararsid11805932 {\rtlch\fcs1 \af1\afs24 \ltrch\fcs0 \f1\fs24\lang3082\langfe1033\langnp3082\insrsid16663753\charrsid11805932 
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