Seguimos educando – Educación primaria - 1er grado - Cuaderno 5

Ejemplar de distribución gratuita. Prohibida su venta.
Seamos responsables. Retiremos solo los ejemplares que nuestras chicas y chicos necesitan.

#LaEducaciónNosUne

Argentina Unida

Ministerio de Educación - Argentina

Esta obra ha sido adaptada para el uso exclusivo de personas con discapacidad visual, en el marco del proyecto "Libros escolares accesibles el primer día de clases".
Revisión y adaptación: Santiago Davico y Anabella Fazio
Asociación Civil Tiflonexos
Proyecto Red MATE (Materiales y Apoyos Tiflo Educativos)
Biblioteca Tiflolibros

Av. Belgrano 1670 (1096) Piso 6 - Ciudad de Buenos Aires
Tel: 6009- 3134/3066
www.tiflolibros.org
librosescolares@tiflonexos.org

Índice 
Seguimos educando – Educación primaria - 1er grado - Cuaderno 5
SEMANA 13
LUNES 22/6
LENGUA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
MARTES 23/6
LENGUA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
MÚSICA
MIÉRCOLES 24/6
LENGUA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN FÍSICA
JUEVES 25/6
LENGUA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
VIERNES 26/6
LENGUA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
SEMANA 14
LUNES 29/6
LENGUA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
MÚSICA
MARTES 30/6
LENGUA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
MIÉRCOLES 1/7
LENGUA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
JUEVES 2/7
LENGUA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
VIERNES 3/7
LENGUA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN FÍSICA
SEMANA 15
LUNES
LENGUA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
MARTES
LENGUA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
MIÉRCOLES
LENGUA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
MÚSICA
JUEVES
LENGUA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
VIERNES
LENGUA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN FÍSICA
SEMANA 16
LENGUA
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
Seguimos educando

Ministerio de Educación de la Nación
Educación Primaria 1er. grado: cuaderno 5 / 1a ed.
Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ministerio de Educación de la
Nación, 2020.
64 p. ; 28 x 20 cm. - (Cuadernos seguimos educando)
ISBN 978-950-00-1284-3
1. Educación Primaria. Título. CDD 372.19

Dirección Pedagógica: Adriana Puiggrós. Coordinación Pedagógica General: Verónica Piovani. Responsable del Cuaderno: Cristina Íbalo. Selección de contenidos y elaboración de las secuencias de enseñanza: Cristina Íbalo y María Gabriela Madeo (coordinación); David Aljanati, Laura Lacreu, Graciela Marchese (Ciencias Naturales); Mara Bannon, María Pilar Gaspar, Laiza Otañi, Violeta Mazer, Sabrina Silberstein (Lengua); Soledad Areal, Lía Bachman, Natalia Borghini, Paula Ghione, Julieta Jakubowicz, Sofía Seras (Ciencias Sociales); Adriana Díaz, Victoria Güerci, Gladys Tedesco (Matemática); Franco Caputo, Héctor Arancibia (Imágenes); Adrián Barriga, Pablo Juncos (Educación Física); Karina Daniec, Claudia Torres, Ximena Martínez (Educación Artística); Mirta Marina, Silvana Lorena Bettinelli, Indiana Corna, Silvia Hurrell, Marcelo Zelarallan y Carolina Najmías (ESI). Aportes pedagógicos: Roberto Marengo, Noelia Lynch, Héctor Kasem, Hilda Weissmann, Belén Mercado y Adriana Serrudo. Organización y revisión pedagógica: Margarita Marturet (coordinación general), Corina Guardiola, Raquel Gamarnik, Adriana Santos y Adriana Vendrov. Producción editorial: Alicia Serrano (coordinación general), Gonzalo Blanco (coordinación editorial), Paula Salvatierra (diseño de maqueta), Mariana Liceaga (edición), Emiliana García (diseño gráfico) y Javier Rodríguez (documentación gráfica).

Las ministras y los ministros de la Argentina saludamos a las y los docentes, las y los estudiantes y las familias de nuestro país.
Este período de aislamiento obligatorio nos convoca como Consejo Federal al trabajo conjunto con el Ministerio de Educación de la Nación para concretar distintas iniciativas de gobierno orientadas a fortalecer la escuela, el trabajo docente y el acompañamiento pedagógico a estudiantes y familias. La serie de cuadernos se inscribe en esta decisión y expresa una responsabilidad compartida.
Somos parte de un enorme esfuerzo colectivo: seguir educando aun cuando las condiciones de contexto sean adversas y el futuro aparezca cargado de incertezas.
Como Consejo Federal acompañamos estas producciones promoviendo su utilización en nuestros sistemas educativos, reconociendo que cada cuaderno expresa una propuesta de trabajo potente y generosa a favor de un proceso educativo nacional que, hemos decidido, no debe detenerse.
Valoramos los saberes que estos materiales ponen a disposición de nuestras y nuestros estudiantes, confiamos en su uso por parte de las y los docentes argentinos.
Reconocemos en estos cuadernos un instrumento valioso a favor de nuestras mejores expectativas: promover que la escuela pública siga vital en su mandato, que el trabajo docente se fortalezca y que entre todas y todos avancemos en la construcción y el sostenimiento de un proyecto educativo que explícita y cotidianamente, enfrente las desigualdades educativas que nos atraviesan y desafían como sociedad.
Las y los saludamos con afecto.
Consejo Federal de Educación

Presentación

El Programa Seguimos Educando busca, a través de la plataforma virtual de acceso gratuito www.seguimoseducando.gob.ar, programas de televisión y radio, y esta serie de materiales impresos, facilitar y promover el acceso a contenidos educativos y bienes culturales hasta tanto se retome el normal funcionamiento de las clases.
Todas las acciones se encuentran en diálogo y cada una recupera, retoma e invita a conocer la otra. Por eso organizamos los contenidos y actividades de modo tal que cada día de la semana escolar, en todos los medios, se trabajen los mismos contenidos.
Estos materiales no reemplazan la escuela, ni las clases, ni a las y los docentes. Lo que buscan es brindar una oportunidad para mantenernos en contacto con la escuela, con los conocimientos, con la tarea y, sobre todo, con el aprendizaje. Con el fin de que el trabajo que las chicas y los chicos hagan en casa guarde continuidad con lo que venían haciendo en la escuela en las distintas jurisdicciones y pueda ser retomado cuando se reinicie el ciclo lectivo, las actividades y secuencias de contenidos que se proponen por todos los medios siguen los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios comunes para todo el país.
Esta es la quinta serie de Cuadernos para trabajar en casa. Dos de ellos están dirigidos a la Educación Inicial: uno está destinado a las familias de niñas y niños de 0 a 3 años y el otro es para niñas y niños de 4 y 5 años. Ofrecen actividades pensadas para que las familias puedan acompañar los aprendizajes en los primeros años, que son fundamentales para toda la vida. Otros cuatro cuadernos corresponden a los distintos grados de la Educación Primaria y dos a la Educación Secundaria: Ciclo Básico y Ciclo Orientado.
Para cada día de la semana encontrarán propuestas de actividades y estudio de distintos temas, áreas y materias. Por supuesto, no son todas las que se trabajan en la escuela, pero permitirán mantener alguna continuidad con el trabajo escolar. Además, encontrarán sugerencias para organizar en casa los tiempos y los espacios que dedicamos a la “escuela” y para aprender a estudiar y aprovechar los recursos que tenemos a mano.
Y así como la escuela tiene sus momentos de recreo, Seguimos Educando propone un cuaderno más para construir un “recreo” en casa. Este material compila diversas propuestas lúdicas, culturales y recreativas, momentos para la lectura placentera, para compartir juegos, inventar historias.
Con estos materiales tratamos de construir otro modo de decir presente y estar presentes desde el Estado, para acompañar la educación de todas y todos y estar cerca, aun a distancia.

Este material pudo ser elaborado gracias a la colaboración y el compromiso de muchos profesionales e instituciones. Ellos hicieron posible dar una respuesta educativa a todas las chicas y los chicos de nuestro país en esta situación de emergencia. Agradecemos especialmente al Consejo Federal de Educación, a la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE), al Ministerio de Educación y la Dirección Provincial de Educación Inicial de la Provincia de Catamarca, al Ministerio de Educación y la Dirección General de Educación Inicial de la Provincia de La Rioja y a los equipos pedagógicos, curriculares, de edición y diseño del Ministerio de Educación de la Nación.
Queremos también reconocer los aportes del Ministerio de las Mujeres, Géneros y Diversidad, del Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI), de la Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia del Ministerio de Desarrollo Social, del Consejo Federal de Inversiones, de la Fundación Luis Felipe Noé, de la Fundación Pan Klub-Museo Xul Solar, de Mundo Nuevo de la Universidad Nacional de La Plata, de las editoriales integrantes de la CAL y la CAP y de Narcisse Romano.

Página 5

SEMANA 13

LUNES 22/6

LENGUA

HOLA, HOY EMPEZAMOS UNA NUEVA SEMANA Y UN NUEVO CUADERNO. VAMOS A LEER UN CUENTO Y CANCIONES DE MARÍA ELENA WALSH. QUIEN NOS ACOMPAÑA NOS LEE EL CUENTO.

LA REGADERA MISTERIOSA

FELIPITO TACATÚN ERA MUY DISTRAÍDO.
DISTRAÍDO, BOQUIABIERTO Y DESMEMORIADO.
QUÉ LE VAMOS A HACER, CADA CUAL TIENE SUS DEFECTOS, ¿NO? UNA VEZ LA MAMÁ LO MANDÓ A REGAR LAS PLANTAS.
FELIPITO, NATURALMENTE, SE OLVIDÓ DE LLENAR LA REGADERA.
Y NI SIQUIERA SE DIO CUENTA DE QUE IGUAL SALÍA AGUA Y QUE LAS FLORES BEBÍAN MUY CONTENTAS.
AL RATO FUE LA MAMÁ AL JARDÍN Y VIO QUE LAS PLANTAS ESTABAN MEDIO LOQUITAS.
LAS FLORES SE REÍAN Y BAILABAN EL VALS, MIENTRAS LAS HOJAS APLAUDÍAN Y LOS YUYOS DORMÍAN LA SIESTA.
–¿CON QUÉ HAS REGADO ESTAS PLANTAS, FELIPITO?
–CON LA REGADERA, MAMÁ.
–PERO ESA REGADERA NO TENÍA AGUA, SINO VINO —DIJO LA SEÑORA DE TACATÚN— PORQUE ESTAS PLANTAS ESTÁN TODAS BORRACHITAS.
EFECTIVAMENTE, ESTABAN BORRACHITAS.
FELIPITO TRAJO LA REGADERA PARA QUE SU MAMÁ LA INSPECCIONARA Y ¡OH SORPRESA! ESTA VEZ LA REGADERA NO ESTABA LLENA DE VINO, SINO DE LECHE.
LA MAMÁ SE APRESURÓ A PREPARAR UNA ENORME MAMADERA PARA EL HERMANO DE FELIPITO.
CUANDO TERMINÓ DIJO:
–FELIPITO, ALCÁNZAME OTRA REGADERA DE LECHE.
Y CUANDO SU HIJO SE LA ALCANZÓ, RESULTA QUE ESTABA LLENA DE JUGO DE NARANJA CON AZUQUITA.
NATURALMENTE, FELIPITO SE LO TOMÓ TODO SIN RESPIRAR.
Y ASÍ SIGUIERON LAS COSAS.
NO HABÍA DUDA DE QUE LA REGADERA ERA MÁGICA, MISTERIOSA Y CHIRIPITIFLÁUTICA.

Página 6

UN DÍA SE LLENABA DE LECHE, OTRO DÍA SE LLENABA DE TINTA CHINA, OTRO DÍA SE LLENABA DE CALDO DE GALLINA, Y LOS DOMINGOS SE LLENABA DE CERVEZA.
ASÍ, PORQUE SÍ.
PERO JAMÁS, RÉQUETE JAMÁS VOLVIÓ A LLENARSE DE AGUA.
QUÉ LINDO, ¿NO? PERO, ¿Y LAS PLANTAS?, PREGUNTARÁN USTEDES.
HUBO QUE REGARLAS, EN ADELANTE, CON LA MANGUERA. Y DE ESTA MANERA SE ACABA EL CUENTO DE LA REGADERA.

WALSH, MARÍA ELENA, “LA REGADERA MISTERIOSA”, EN LEER POR LEER. LECTURAS PARA COMPARTIR EN VOZ ALTA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, LIBRO 1, BUENOS AIRES, 2020.

Y AHORA CONVERSAMOS EN CASA: ¿QUÉ TIENE DE MISTERIOSA LA REGADERA DE FELIPITO TACATÚN? ¿QUÉ LÍQUIDO NO APARECIÓ MÁS EN LA REGADERA?

MATEMÁTICA

ESTA SEMANA SEGUIMOS APRENDIENDO PROBLEMAS Y CÁLCULOS. LES PROPONEMOS UN NUEVO JUEGO DE CARTAS: EL DOBLE. NECESITAN UN MAZO DEL 1 AL 9. SI NO TIENEN, PUEDEN DIBUJAR LAS CARTAS EN PAPEL Y RECORTARLAS, O UTILIZAR LAS QUE FABRICARON PARA ACTIVIDADES ANTERIORES.

REGLAS DEL JUEGO:
SE JUEGA DE A DOS O MÁS JUGADORES.
EL MAZO SE COLOCA BOCA ABAJO.
POR TURNOS, CADA JUGADOR DA VUELTA UNA CARTA Y DICE CUÁL ES EL DOBLE.
“DOBLE” SIGNIFICA DOS VECES UN MISMO NÚMERO O CANTIDAD.
POR EJEMPLO, SI SALE ESTA CARTA:

Nota del corrector: El cuaderno presenta la carta 5 de copas. Fin de la nota.

 EL DOBLE ES 10, PORQUE 5 + 5 = 10.
SI EL JUGADOR ACIERTA, SE QUEDA CON LA CARTA.
EL JUEGO TERMINA CUANDO SE ACABAN LAS CARTAS.
GANA EL JUGADOR QUE TIENE MÁS CARTAS AL FINALIZAR LA PARTIDA.

DESPUÉS DE JUGAR CONVERSEN SOBRE ESTAS PREGUNTAS:
¿CÓMO HACEN PARA ENCONTRAR EL DOBLE DE 1? ¿Y EL DE 7?
¿QUÉ DOBLES LES PARECEN MÁS DIFÍCILES DE ENCONTRAR?

Página 7

CIENCIAS SOCIALES

¡HOLA, CHICAS Y CHICOS! ¿SE ACUERDAN QUE EN EL CUADERNO 1 ESTUDIAMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS CIUDADES GRANDES Y PEQUEÑAS Y DE LOS ESPACIOS RURALES? REPASEMOS LO QUE VIMOS:

LAS CIUDADES TIENEN CALLES ASFALTADAS Y SEMÁFOROS. HAY EDIFICIOS ALTOS Y TAMBIÉN CASAS BAJAS; COMERCIOS MUY VARIADOS: GRANDES Y PEQUEÑOS. LAS PERSONAS CIRCULAN EN DISTINTOS TRANSPORTES: TREN, COLECTIVO, SUBTE, AUTO, BICICLETA Y MOTO.
EN LOS ESPACIOS RURALES HAY MENOS CASAS Y SUELEN SER BAJAS. A VECES ESTÁN MUY ALEJADAS ENTRE SÍ Y OTRAS SE ENCUENTRAN TODAS CERCA PERO LEJOS DE OTROS POBLADOS. LAS CALLES SUELEN SER DE TIERRA AUNQUE TAMBIÉN ALGUNAS ESTÁN ASFALTADAS. EN GENERAL CIRCULAN MENOS VEHÍCULOS Y HAY MENOS COMERCIOS QUE EN LAS CIUDADES GRANDES.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de una ciudad con el siguiente epígrafe “RETIRO, CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES”. Esta ciudad tiene calles asfaltadas, plazas y edificios altos. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un espacio rural con el siguiente epígrafe “EL CHALTÉN, SANTA CRUZ”. Este espacio presenta casas bajas, con una distancia mayor entre sí, con algunas calles de tierra y otras asfaltadas. Fin de la nota.

Página 8

CIENCIAS NATURALES

ESTA SEMANA VAMOS A ESTUDIAR LAS HUELLAS QUE PUEDEN DEJAR LOS ANIMALES CUANDO SE DESPLAZAN POR EL SUELO. ESAS PISTAS NOS INDICAN QUE PASARON POR
DETERMINADO LUGAR. PERO, ¿EN CUALQUIER SUELO DEJARÁN HUELLAS? ¿CÓMO LES PARECE QUE DEBERÍA SER EL SUELO PARA QUE QUEDEN MARCADAS?

AHORA MIREN LA IMAGEN. CON LA AYUDA DE UNA PERSONA ADULTA CUENTEN CUÁNTAS HUELLAS DIFERENTES ENCUENTRAN.
SEGURO QUE RECONOCEN A QUÉ ANIMAL PERTENECEN ALGUNAS. ¿CUÁLES SERÍAN? LAS PUEDEN DIBUJAR EN SUS CUADERNOS

Nota del corrector: El cuaderno presenta una imagen con el siguiente epígrafe “ESCENA DE HUELLAS EN UNA PLAZA” con huellas de diferentes formas y tamaños. Fin de la nota.

Página 9

MARTES 23/6

LENGUA

HOLA, RELEAN EL CUENTO DE AYER “LA REGADERA MISTERIOSA”. COMO VERÁN, LA REGADERA DE FELIPITO TACATÚN ERA MÁGICA, MISTERIOSA Y CHIRIPIFLÁUTICA.
¿CUÁLES DE ESTAS BEBIDAS APARECIERON?

ESCRIBAN EL NÚMERO Y EL NOMBRE DE CADA IMAGEN EN SUS CUADERNOS.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un vaso de leche con el número 1. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un vaso de agua con el número 2. Fin de la nota

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un vaso de jugo de naranja con el número 3. Fin de la nota

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un vaso mate cocido con el número 4. Fin de la nota

JUGO DE NARANJA – LECHE - MATE COCIDO – AGUA

¿QUÉ OTROS LÍQUIDOS APARECIERON EN LA REGADERA DE FELIPITO? DIBUJEN Y ESCRIBAN LOS NOMBRES EN SUS CUADERNOS.

MATEMÁTICA

HOLA, HOY VAN A RESOLVER UNOS CÁLCULOS BASADOS EN SUMAR NÚMEROS IGUALES.

1.	EN EL JUEGO LA CARTA DOBLE (EL QUE JUGAMOS AYER), A GUILLE LE TOCARON ESTAS CARTAS. ANOTÁ CUÁL ES EL DOBLE DE CADA UNA.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la carta 4 de oro. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la carta 6 de basto. Fin de la nota.

Página 10

2.	¿ES CIERTO QUE 18 ES EL DOBLE DE ESTA CARTA? ¿CÓMO TE DAS CUENTA?

3.	DANI DIJO “6”. ¿QUÉ CARTA HABRÁ SACADO?

4.	PARA JUGAR MÁS RÁPIDO, HAGAN EN SUS CUADERNOS UNA LISTA DE LAS SUMAS DE NÚMEROS IGUALES, ASÍ VAN A SABER LOS DOBLES DE TODAS LAS CARTAS: DESDE 1 + 1 HASTA 9 + 9.
COMPRUEBEN LOS RESULTADOS CON LA CALCULADORA.

CIENCIAS SOCIALES

¿SABÍAN QUE EXISTEN DISTINTOS ESPACIOS RURALES? MIREN LAS FOTOGRAFÍAS DE ESTOS LUGARES DE NUESTRO PAÍS. CON AYUDA, LEAN SIGUIENDO CON EL DEDO ALGUNAS CARACTERÍSTICAS QUE SE VEN EN LAS IMÁGENES.

Pie de imagen: RUTA PROVINCIAL N° 5 INGRESO A GENERAL ALVEAR, MISIONES. EL SUELO DE ESTA PROVINCIA ES DE TIERRA COLORADA POR SU ALTO CONTENIDO DE HIERRO. LA VEGETACIÓN ES ABUNDANTE Y VARIADA.

Página 11

Pie de imagen: EL CHALTEN, SANTA CRUZ ES UN POBLADO PEQUEÑO CON POCAS CASAS Y COMERCIOS.

EN SUS CUADERNOS, ESCRIBAN O DICTEN A QUIEN LAS O LOS AYUDÓ A LEER, LAS RESPUESTAS A ESTAS PREGUNTAS: ¿CÓMO SON ESOS PAISAJES? ¿QUÉ COSAS SE VEN? ¿CÓMO SON LOS CAMINOS DE INGRESO EN AMBOS CASOS?

CIENCIAS NATURALES

HOLA, HOY SEGUIMOS ESTUDIANDO LO QUE NOS “DICEN” LAS HUELLAS. NO TODOS LOS ANIMALES APOYAN SUS PATAS DE LA MISMA MANERA. HAY ALGUNOS QUE CAMINAN APOYÁNDOSE SOBRE SUS DEDOS COMO EN PUNTITAS. OTROS APOYAN LA PLANTA ENTERA.

VUELVAN A MIRAR LA IMAGEN DE AYER: ¿CUÁLES HUELLAS PERTENECEN A ANIMALES QUE APOYAN SOLO LOS DEDOS? ¿EN CUÁLES SE NOTA QUE APOYAN TODA LA PLANTA? AHORA MIREN LAS SIGUIENTES FOTOS:

Nota del corrector: El cuaderno presenta las fotografías de dos huellas similares, una huella con dedos, almohadilla y uñas y otra con almohadilla y dedos. Fin de la nota.

Página 12

CON AYUDA RESPONDAN:
¿RECONOCEN A QUÉ ANIMALES PERTENECEN LAS HUELLAS DE LAS DOS FOTOS? ¿SE PARECEN A ALGUNAS DE LA IMAGEN QUE VIERON AYER? ¿HAY ALGUNA DONDE SE VEA QUE EL ANIMAL APOYA LAS UÑAS AL ANDAR?

PARA FINALIZAR, PRUEBEN DESCALZARSE Y MIREN QUÉ PARTES APOYAN CUANDO CAMINAN. SI TIENEN UNA MASCOTA, OBSERVEN SUS PATITAS Y DIBUJEN EN SUS CUADERNOS CÓMO LES PARECE QUE SERÁN SUS HUELLAS.

MÚSICA

HOY VAMOS A INVESTIGAR LOS SONIDOS QUE PODEMOS HACER CON NUESTRO CUERPO. COMENCEMOS POR LA BOCA:
PRUEBEN DEJARLA ENTREABIERTA, ESTIRAR LOS LABIOS Y PRONUNCIAR SSSS
INTENTEN SILBAR.

¿Y QUÉ OTROS SONIDOS PODEMOS PRODUCIR?
PROBEMOS IMITAR:
EL TROTE DE UN CABALLO, EL CANTO DE UN PÁJARO, LA FRENADA DE UN AUTO Y EL CHIRRIDO DE UNA PUERTA CUANDO SE ABRE.

AHORA PUEDEN INVENTAR SONIDOS PARA, ¡UN EXTRATERRESTRE! ¿TENDRÍA LA MISMA VOZ QUE LA DE USTEDES? IMAGINEN UN ANIMAL CON CABEZA DE OSO, ALAS DE ABEJA Y CUERPO DE MOSQUITO ¿QUÉ SONIDO TENDRÁ? Y SI CONVERSAN ENTRE ELLOS, ¿CÓMO SONARÍAN? ¿Y SI SE ENOJAN? ¿Y CÓMO SUENA CUANDO SE CUENTAN SECRETOS?

LAS Y LOS INVITAMOS A CONTAR CON SONIDOS UNA HISTORIA DONDE PERSONAJES –REALES O INVENTADOS– SE ENCUENTREN, SE SALUDEN, SE CUENTEN ALGO Y SE DESPIDAN. PUEDEN DIBUJAR LOS PERSONAJES, RECORTARLOS, PONERLES UNA VARILLA DETRÁS Y REPRESENTAR LA HISTORIA CON SONIDOS. ¡COMPÁRTANLA EN CASA E INVENTEN MUCHOS SONIDOS!

Página 13

MIÉRCOLES 24/6

LENGUA

HOY SEGUIMOS INSPIRADAS E INSPIRADOS EN “LA REGADERA MISTERIOSA”. CUANDO REGAMOS LAS PLANTAS, PODEMOS HACERLO CON DISTINTOS OBJETOS.
MIREN LOS DIBUJOS, ENCUENTREN EL NOMBRE Y UNAN CON LA IMAGEN.

BALDE – REGADERA – MANGUERA – BOTELLA

CONVERSEN: ¿CÓMO SE DIERON CUENTA CUÁL ES EL NOMBRE DE CADA OBJETO?
IMAGINEN QUE USTEDES TIENEN UNA REGADERA MÁGICA. ¿QUÉ LES GUSTARÍA QUE TENGA ADENTRO? ¿POR QUÉ?

MATEMÁTICA

RESUELVAN ESTOS PROBLEMAS EN SUS CUADERNOS. ANOTEN CÓMO LOS
PENSARON: PUEDEN USAR MARCAS, NÚMEROS O CÁLCULOS.

1.	PATO TENÍA 5 CARACOLES EN SU COLECCIÓN Y CONSIGUIÓ OTROS 6. ¿CUÁNTOS CARACOLES TIENE AHORA?
2.	A OMAR LE GUSTAN LAS LLAVES. JUNTÓ 10, PERO TUVO QUE DEVOLVER 3 PORQUE ESTABAN EN USO. ¿CUÁNTAS LLAVES TIENE AHORA EN SU COLECCIÓN?
3.	MARIELA CUENTA SUS PULSERAS. TIENE 12 EN TOTAL. SI 6 SON DE PLÁSTICO, ¿CUÁNTAS PULSERAS SON DE OTRO MATERIAL?

Página 14

CIENCIAS SOCIALES

HOY VAMOS A MIRAR FOTOGRAFÍAS DE OTROS LUGARES DE NUESTRO PAÍS.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de una laguna, en la cual nadan varias especies de aves. La laguna está rodeada de pastos sobre los cuales se encuentran vacas y a lo lejos un bosque de árboles altos. Esta imagen presenta el siguiente epígrafe “EN ESTA FOTO DE MARACO, LA PAMPA, SE VEN GRANDES EXTENSIONES DE PASTURAS Y UNA LAGUNA”. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un camino en un paisaje de cerros cubierto por una vegetación de cactus y árboles bajos. Esta imagen presenta el siguiente epígrafe “EN EL CAMINO A COCTACA, JUJUY, PREDOMINA EL SUELO DE PIEDRAS Y TIERRA.” Fin de la nota.

ESCRIBAN EN SUS CUADERNOS O PIDAN AYUDA PARA HACERLO: ¿CÓMO ES EL PAISAJE QUE VEN EN ESTAS FOTOGRAFÍAS? ¿CÓMO ES LA VEGETACIÓN EN ESOS LUGARES? ¿HAY ANIMALES EN LAS FOTOS? ¿CUÁLES?

CIENCIAS NATURALES

HOY SEGUIMOS APRENDIENDO SOBRE LAS HUELLAS DE LOS ANIMALES. PODEMOS DIFERENCIAR LAS HUELLAS DE UN PERRO Y LAS DE UN GATO POR EL TAMAÑO. LAS DE LOS PERROS SUELEN SER MÁS GRANDES QUE LAS DE LOS GATOS. PERO SI EL PERRO ES PEQUEÑO, ¿CÓMO NOS DAMOS CUENTA DE CUÁL ES CUÁL? MIREN LAS FOTOS:

Nota del corrector: El cuaderno presenta una fotografía con el siguiente epígrafe “HUELLA DE PERRO” sobre la cual indica “UÑAS – DEDOS – ALMOHADILLA”. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta una fotografía con el siguiente epígrafe “HUELLA DE GATO” sobre la cual indica “DEDOS – ALMOHADILLA”. Fin de la nota.

Página 15

SI OBSERVAMOS LAS HUELLAS DE UN PERRO NOTAMOS QUE DEJA LAS UÑAS MARCADAS. ¿Y EL GATO? ¿NO TIENE UÑAS? SÍ, LAS TIENE PERO NO SE VEN PORQUE LAS GUARDA AL CAMINAR. ¿POR QUÉ SERÁ?
UNA AYUDITA: PIENSEN CÓMO SE DEFIENDEN ESOS ANIMALES. UNO LO HACE CON LA BOCA Y CON LOS DIENTES. EL OTRO, CON LAS UÑAS, SI SE LE DESGASTARAN, NO PODRÍA DEFENDERSE O ATACAR.

Y AHORA, UN DESAFÍO: ¿DE QUIÉN SERÁ ESTA HUELLA TAN GRANDE?

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de una huella de gran tamaño con almohadilla y dedos. Fin de la nota.

EDUCACIÓN FÍSICA

HOY VAMOS A JUGAR CON EL EQUILIBRIO DE OBJETOS Y SU COORDINACIÓN. PARA ESO NECESITAN UN PALO DE ESCOBA O ALGO SIMILAR COMO UNA RAMA O MADERA. NO TIENE QUE TENER NADA QUE PUEDA LASTIMARLOS PORQUE VAN A NECESITAR AGARRARLO.

¡BIEN! AHORA A JUGAR CON LOS SIGUIENTES DESAFÍOS DE EQUILIBRIO.

COLOQUEN LAS DOS MANOS JUNTAS Y LAS PALMAS HACIA ARRIBA. SOSTENGAN EL PALO ACOSTADO SOBRE LAS PALMAS SIN AGARRARLO Y SIN QUE SE CAIGA.
AHORA INTENTEN REALIZARLO CON UNA SOLA MANO. NO SE OLVIDEN DE PROBAR CON LA OTRA TAMBIÉN.
¿Y SI INTENTAN REALIZAR EQUILIBRIO CON OTRAS PARTES DEL CUERPO? RECUERDEN QUE EL PALO DEBE IR ACOSTADO PARA QUE SE MANTENGA EN EQUILIBRIO.
REPITAN EL DESAFÍO CON LAS DOS MANOS PERO CAMINEN LENTAMENTE.
¡RECUERDEN: EL PALO NO DEBE CAERSE!

MUY BIEN, AHORA UN POCO MÁS DIFÍCIL:

COLOQUEN EL PALO CON UNA PUNTA EN EL SUELO Y SOSTENGAN LA OTRA PUNTA CON LA MANO. DE MANERA QUE QUEDE PARADO.
INTENTEN SOLTARLO Y VOLVER A AGARRARLO SIN QUE SE CAIGA.

¿CÓMO LES FUE? ¡BRAVO! ¡YA CASI SON EQUILIBRISTAS!

Página 16

JUEVES 25/6

LENGUA

¡HOLA! LEAN UNA VEZ MÁS EL CUENTO “LA REGADERA MISTERIOSA” PARA RECORDAR QUIÉN TOMA CADA BEBIDA. DESPUÉS ORDENEN LAS LETRAS Y COMPLETEN:

FELIPITO TOMÓ

J - O - U - G

EL HERMANO DE FELIPITO TOMÓ

E - E - L - C – H

MATEMÁTICA

LES PROPONEMOS VOLVER A PENSAR EN LOS PROBLEMAS QUE RESOLVIERON AYER.

1.	PARA RESOLVER EL PRIMER EJERCICIO DE LOS CARACOLES, LAS CHICAS Y LOS CHICOS ANOTARON DE DISTINTAS MANERAS CÓMO LO PENSARON. MARQUEN EN CADA CASO DÓNDE DICE EL RESULTADO.

Página 17

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11

6 - 7 - 8 - 9 – 10 - 11

11 PORQUE 5 Y 5 ES 10 Y SUMÁS UNO MÁS

2.	MICA ANOTÓ ESTOS CÁLCULOS EN SU CUADERNO. ¿A QUÉ PROBLEMA DEL DÍA MIÉRCOLES CORRESPONDEN? ESCRIBAN EL NÚMERO DE PROBLEMA.

10 – 3 = 7 – PROBLEMA (espacio a completar)
5 + 6 =11 - PROBLEMA (espacio a completar)
12 – 6 = 6 - PROBLEMA (espacio a completar)

CIENCIAS SOCIALES

HOY SEGUIMOS COMPARTIENDO IMÁGENES DE ESPACIOS RURALES DE NUESTRO PAÍS. MIREN LAS FOTOS QUE APARECEN A CONTINUACIÓN.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un río y una casa que está en las orillas. En ambas imágenes se encuentran pequeñas embarcaciones, una lancha y una canoa. Las imágenes presentan el siguiente epígrafe “ESTE ES EL CANAL ARIAS EN EL DELTA DEL PARANÁ, BUENOS AIRES. ¿VIERON EL MUELLE? CUANDO EL RÍO CRECE, EL AGUA LLEGA HASTA LAS CASAS. ¿CÓMO ESTARÁN CONSTRUÍDAS LAS CASAS PARA PROTEGERSE DE LA SUBIDA DEL RÍO?. Fin de la nota.

Página 18

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un pequeño pueblo, con casas bajas y veredas con pastos y árboles. Esta imagen presenta el siguiente epígrafe “COLONIA POPULAR, CHACO, ES UN PUEBLO PEQUEÑO EN EL QUE LAS CALLES SON DE TIERRA”. Fin de la nota.

AHORA, ESCRIBAN EN EL CUADERNO, SI NECESITAN CON AYUDA, LAS RESPUESTAS A ESTAS PREGUNTAS:

	¿CÓMO SON LOS PAISAJES QUE VEMOS EN LAS FOTOS?
	¿CUÁLES MEDIOS DE TRANSPORTE VEN?

CIENCIAS NATURALES

ALGUNOS ANIMALES INVERTEBRADOS TAMBIÉN PUEDEN DEJAR SUS HUELLAS AL CAMINAR:

Pie de imagen: ARAÑA

Pie de imagen: LOMBRIZ

Pie de imagen: CARACOL

¿CÓMO SERÁN LAS HUELLAS DE UNA ARAÑA? ¿Y LAS DE UNA LOMBRIZ? ¿Y DEL CARACOL? DIBUJEN EN SUS CUADERNOS CÓMO SE LAS IMAGINAN.

Y AHORA VUELVAN A LA IMAGEN DE LAS HUELLAS QUE VIMOS EL LUNES. OBSERVEN CON CUIDADO: ¿HABRÁ HUELLAS DE INVERTEBRADOS? ¿SERÁN GRANDES O CHIQUITAS?

UNA AYUDITA: UNO TIENE MUCHAS PATAS Y EL OTRO HACE CRI-CRI.

Página 19

VIERNES 26/6

LENGUA

HOY LES PROPONEMOS CONOCER A MARÍA ELENA WALSH, LA ESCRITORA DE “LA REGADERA MISTERIOSA”. LA PERSONA ADULTA QUE ESTÁ CON USTEDES LES LEE

MARÍA ELENA WALSH NACIÓ EL 1° DE FEBRERO DE 1930 EN LA
PROVINCIA DE BUENOS AIRES. ESCRIBIÓ CUENTOS, NOVELAS, OBRAS DE TEATRO Y POESÍAS. TAMBIÉN COMPUSO CANCIONES. ¡Y FUE CANTANTE!

¿SABÍAN QUE EN LA ARGENTINA HAY BIBLIOTECAS, CALLES Y PLAZAS QUE SE LLAMAN COMO ELLA O COMO SUS PERSONAJES? ¡Y MÁS DE CIEN ESCUELAS LLEVAN SU NOMBRE!
MURIÓ A LOS 80 AÑOS. SUS PERSONAJES SIGUEN VIVOS EN SUS LIBROS Y CANCIONES QUE LEEN Y CANTAN CHICOS Y GRANDES DE TODO EL MUNDO.

CONVERSEN: ¿CUÁL FUE EL DATO QUE MÁS LES LLAMÓ LA ATENCIÓN?

MATEMÁTICA

ESTA SEMANA APRENDIMOS A ENCONTRAR EL DOBLE DE UN NÚMERO Y VIMOS QUE HAY DISTINTAS MANERAS DE RESOLVER SUMAS Y RESTAS. COMO HOY ES VIERNES, ¡SE VIENEN LOS DESAFÍOS!

Página 20

1.	LAS CHICAS Y LOS CHICOS ANOTAN CÓMO CRECEN SUS COLECCIONES.
COMPLETEN LO QUE FALTA.

COLECCIÓN DE HOJAS SECAS
TENÍA: 8 AGREGUÉ: 8 AHORA HAY: (espacio a completar)

COLECCIÓN DE PLUMAS
TENÍA: 7 AGREGUÉ: (espacio a completar) AHORA HAY: 12

COLECCIÓN DE (espacio a completar)
TENÍA: 16 - AGREGUÉ: 6 - AHORA HAY (espacio a completar)

2.	AMALIA JUNTA PIEDRAS DE COLORES. LA ÚLTIMA VEZ QUE LAS CONTÓ ESCRIBIÓ ESTE CÁLCULO PARA RECORDAR LAS QUE TENÍA: 18 – 9.
¿AGREGÓ O QUITÓ PIEDRAS DE SU COLECCIÓN? ¿CUÁNTAS TIENE AHORA?

CIENCIAS SOCIALES

ESTA SEMANA APRENDIMOS MUCHAS COSAS SOBRE LOS ESPACIOS RURALES.
PUDIMOS VER QUE EN NUESTRO PAÍS HAY MUCHOS Y SON MUY DISTINTOS ENTRE SI.

EN ALGUNOS LUGARES HAY MUCHA VEGETACIÓN, COMO EN GENERAL ALVEAR, MISIONES. TAMBIÉN PUDIMOS OBSERVAR QUE HAY ANIMALES QUE SE ALIMENTAN DE ELLA, COMO EN MARACO, LA PAMPA. EN OTROS PREDOMINAN LAS CALLES DE PIEDRA Y TIERRA COMO EN JUJUY.

¿VIERON QUÉ DIFERENTES SON LOS PAISAJES? EN EL CHALTÉN HAY MONTAÑAS ALTAS CON PICOS NEVADOS. ¿ENCONTRARON MONTAÑAS EN ALGUNA OTRA IMAGEN?

TAMBIÉN ES DIFERENTE EL MODO EN QUE SE TRASLADAN LAS PERSONAS QUE VIVEN EN CIERTOS ESPACIOS RURALES. EN EL DELTA DEL PARANÁ UTILIZAN LANCHAS YA QUE LOS RÍOS Y CANALES SON LOS CAMINOS PRINCIPALES. EN CAMBIO, EN OTROS PUEBLOS, COMO COLONIA POPULAR, EL CHALTEN O GENERAL ALVEAR, LOS AUTOS Y CAMIONETAS SON EL PRINCIPAL MEDIO DE TRANSPORTE. A ESTOS POBLADOS EN GENERAL SE ACCEDE POR RUTAS ASFALTADAS, PERO PREDOMINAN LAS CALLES DE TIERRA.

VUELVAN A LEER LO QUE ESCRIBIERON EN SUS CUADERNOS SOBRE CADA IMAGEN. DESPUÉS DE LO QUE APRENDIERON HOY, ¿HAY ALGO NUEVO QUE QUIERAN AGREGAR?

Página 21

CIENCIAS NATURALES

Y LOS PÁJAROS, ¿DEJAN HUELLAS? ¡CLARO! CUANDO NO VUELAN, LAS AVES SE TRASLADAN DE OTROS MODOS. ALGUNAS APOYAN TRES DEDOS HACIA ADELANTE Y UNO, MÁS CORTO, HACIA ATRÁS: SON LAS AVES CAMINADORAS. OTRAS TIENEN ENTRE SUS DEDOS UNA MEMBRANA QUE LES PERMITE NADAR, SON LAS AVES ACUÁTICAS. Y ESTÁN LAS QUE TIENEN DOS DEDOS HACIA ADELANTE Y DOS HACIA ATRÁS: SON LAS AVES TREPADORAS.

OBSERVEN ESTAS IMÁGENES:

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de tres patos con el siguiente epígrafe “AVES ACUÁTICAS”. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un gorrión con el epígrafe “AVE CAMINADORA”. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un loro con el siguiente epígrafe “AVE TREPADORA”. Fin de la nota.

¿CONOCEN OTRAS AVES QUE TENGAN PATAS COMO ESTAS? VUELVAN A MIRAR LA IMAGEN DEL LUNES. ¿HAY HUELLAS DE AVES? ¿CUÁNTAS? OBSERVEN LA POSICIÓN DE SUS DEDOS ¿CAMINAN? ¿ANDAN TAMBIÉN POR EL AGUA? ¿HABRÁ DE AVES TREPADORAS? DIBUJEN EN SUS CUADERNOS CÓMO SE IMAGINAN LAS HUELLAS QUE DEJAN LAS AVES ACUÁTICAS.

Página 22

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

CUANDO SOMOS CHICAS O CHICOS, LAS PERSONAS ADULTAS NOS ENSEÑAN Y AYUDAN A CUIDAR NUESTRA SALUD Y NUESTRO CUERPO PARA CRECER SANAS, SANOS Y FUERTES.

MANTENER LA HIGIENE: PEINARSE, LAVARSE LAS MANOS Y LOS DIENTES, BAÑARSE Y LIMPIARSE LAS PARTES ÍNTIMAS.
COMER SANOS PARA ESTAR FUERTES Y TENER ENERGÍA.
VISITAR AL MÉDICO PARA VER CÓMO CRECEMOS Y DARNOS LAS VACUNAS.
PREVENIR ACCIDENTES PARA EVITAR LASTIMARNOS.
REALIZAR ACTIVIDAD FÍSICA.
PROTEGERNOS CUANDO NOS PASA ALGO.

PARA CHARLAR EN FAMILIA:

¿QUIÉNES NOS ENSEÑAN A CUIDAR NUESTRO CUERPO Y NUESTRA SALUD? ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE REALIZAR ESOS CUIDADOS? ¿QUÉ OTROS CUIDADOS CONOCEN?

UNAN CON FLECHAS:

ALIMENTARSE - PROTEGER - VACUNARSE - LAVARSE LOS DIENTES

Nota de la correctora: El cuaderno presenta 4 dibujos correspondientes a la actividad de unir con flechas. Se recomienda a las familias, con el objetivo que las niñas y los niños accedan al contenido en igualdad de condiciones, representarlos utilizando recursos concretos, tangibles y representativos. Fin de la nota.

Página 23

SEMANA 14

LUNES 29/6

LENGUA

¡HOLA, CHICAS Y CHICOS, ARRANCAMOS UNA SEMANA NUEVA! HOY VAMOS A CONOCER ALGUNAS CANCIONES DE MARÍA ELENA WALSH, LA MISMA ESCRITORA QUE VIMOS LA SEMANA PASADA. LA PERSONA QUE ESTÁ CON USTEDES, LES LEE:

EL SHOW DEL PERRO SALCHICHA

PERRO SALCHICHA, GORDO BACHICHA,
TOMA SOLCITO A LA ORILLA DEL MAR.
LLEVA SOMBRERO DE MARINERO
Y EN VEZ DE TRAJE SE PUSO UN
COLLAR.
[...]

TWIST DEL MONO LISO

¿SABEN, SABEN LO QUE HIZO
EL FAMOSO MONO LISO?
A LA ORILLA DE UNA ZANJA
CAZÓ VIVA UNA NARANJA.
¡QUÉ CORAJE, QUÉ VALOR!
AUNQUE SE OLVIDÓ EL CUCHILLO
EN EL DULCE DE MEMBRILLO
LA CAZÓ CON TENEDOR.
[...]

LA MONA JACINTA

LA MONA JACINTA
SE HA PUESTO UNA CINTA.
SE PEINA, SE PEINA
Y QUIERE SER REINA.
[...]

WALSH, MARÍA ELENA (2015): “EL SHOW DEL PERRO SALCHICHA”, “TWIST DEL MONO LISO”, “LA MONA JACINTA” EN CANCIONES PARA MIRAR, ALFAGUARA, P. 87, P. 46, P. 9.

TODAS LAS CANCIONES TIENEN ALGO EN COMÚN: ¡ANIMALES! ¿CUÁL APARECE EN CADA UNA? DIBUJEN Y ESCRIBAN EL NOMBRE DE CADA ANIMAL EN SUS CUADERNOS.

ELIJAN UNA CANCIÓN E INTENTEN APRENDERLA DE MEMORIA. DESPUÉS LÉANLA MARCANDO EL TEXTO CON EL DEDO MIENTRAS LA DICEN.

Página 24

MATEMÁTICA

ESTA SEMANA SEGUIREMOS ESTUDIANDO LOS NÚMEROS. PARA EMPEZAR, LES PROPONEMOS UN NUEVO JUEGO PARA CONTAR EN VOZ ALTA, SE LLAMA “ALTO Y BASTA”. NECESITAN UN CUADRO DE NÚMEROS DEL 1 AL 100. SI TIENEN EL CUADERNO 4 PUEDEN USAR EL CUADRO DE LA PÁGINA 48. SI NO, PIDAN AYUDA PARA ARMARLO.

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	
10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	
20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	
30	31	32	33	34	35	36	37	38	39	
40	41	42	43	44	45	46	47	48	49	
50	51	52	53	54	55	56	57	58	59	
60	61	62	63	64	65	66	67	68	69	
70	71	72	73	74	75	76	77	78	79	
80	81	82	83	84	85	86	87	88	89	
90	91	92	93	94	95	96	979	98	99	
100		

REGLAS: SE JUEGA DE A DOS CON AYUDA DE UNA SECRETARIA O UN SECRETARIO.
LA SECRETARIA O EL SECRETARIO PIENSA UN NÚMERO, PERO NO LO DICE.
POR TURNOS, LAS Y LOS JUGADORES CUENTAN EN VOZ ALTA HASTA QUE LA SECRETARIA O EL SECRETARIO INDIQUE “ALTO” CUANDO LLEGAN AL NÚMERO QUE PENSÓ.
LAS Y LOS JUGADORES TIENEN QUE SEÑALAR EN EL CUADRO EL NÚMERO ELEGIDO POR LA SECRETARIA O EL SECRETARIO. QUIEN LO ENCUENTRA PRIMERO DICE “BASTA”.
GANA LA JUGADORA O EL JUGADOR QUE UBICA CORRECTAMENTE MÁS NÚMEROS AL TÉRMINO DE CINCO VUELTAS.

PARA DE DESPUÉS DE JUGAR
1.	¿CÓMO HICIERON PARA ENCONTRAR EL NÚMERO?
2.	¿QUÉ NÚMEROS LES RESULTARON MÁS FÁCILES DE ENCONTRAR? ¿Y MÁS DIFÍCILES?

Página 25

CIENCIAS SOCIALES

ESTA SEMANA SEGUIREMOS APRENDIENDO SOBRE LOS ESPACIOS RURALES. ESTOS LUGARES ESTÁN MENOS TRANSFORMADOS POR LA ACCIÓN DE LAS PERSONAS QUE LAS CIUDADES. POR ESO EN ESOS ESPACIOS PODEMOS RECONOCER MÁS ELEMENTOS DE LA NATURALEZA. POR EJEMPLO: LA VEGETACIÓN, LOS RÍOS, LOS ÁRBOLES. AHORA, MIREN CON ATENCIÓN LAS SIGUIENTES FOTOS.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un grupo de chicas y chicos jugando en una plaza que está cercana a un campo de cultivo de alimentos de gran tamaño. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un paisaje de cerros, montañas y árboles en el cual también se encuentra una pequeña casa y un pequeño campo de cultivo de alimentos. Fin de la nota.

CON AYUDA DE ALGUNA PERSONA ADULTA RESPONDAN EN SUS CUADERNOS, ¿QUÉ ELEMENTOS NATURALES RECONOCEN EN LAS FOTOS? ¿QUÉ COSAS DEL PAISAJE FUERON MODIFICADAS POR LAS PERSONAS?

Página 26

CIENCIAS NATURALES

HOY, COMO LA SEMANA PASADA, SEGUIMOS DESCUBRIENDO DISTINTOS ASPECTOS DE LAS HUELLAS. ¿CÓMO TIENE QUE SER EL SUELO PARA QUE QUEDEN HUELLAS? CUANDO TERMINE EL AISLAMIENTO OBLIGATORIO POR LA CUARENTENA, VAMOS A PODER IR A LAS PLAZAS, LOS PARQUES O ALGÚN TERRENO CERCANO A NUESTRAS CASAS PARA INICIARNOS EN LA BÚSQUEDA DE HUELLAS. EN LA IMAGEN QUE VIMOS EL LUNES DE LA SEMANA PASADA VIMOS HUELLAS DE PÁJAROS, GATOS, PERROS, DE ALGUNOS BICHITOS Y TAMBIÉN DE PERSONAS. PERO, ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TENDRÁ QUE TENER EL SUELO PARA QUE LAS HUELLAS QUEDEN MARCADAS? LOS MEJORES SUELOS SON LOS BLANDOS Y HÚMEDOS. PERO, ¿DE QUÉ ESTÁN HECHOS ESOS SUELOS?

PARA RESPONDER ESTA PREGUNTA, LOS INVITAMOS A VOLVER A MIRAR ALGUNAS FOTOS QUE VIMOS LA SEMANA PASADA.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de una huella formada sobre un suelo nevado. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de una huella formada sobre la tierra. Fin de la nota.

¿QUÉ TIPOS DE SUELO RECONOCEN?

Página 27

MÚSICA

NUESTRO CUERPO NOS BRINDA MUCHAS POSIBILIDADES DE PRODUCIR SONIDOS. PROBEMOS, POR EJEMPLO, CON LAS MANOS: APLAUDAMOS CON LOS DEDOS EXTENDIDOS, CON LAS PALMAS AHUECADAS Y FROTÁNDOLAS.
¿QUÉ OTROS SONIDOS PUEDEN HACER CON SUS MANOS? ¿Y CON LOS PIES? ¿Y GOLPEANDO SUAVE SUS PECHOS?
LES PROPONEMOS ARMAR UN JUEGO COMBINANDO ALGUNOS SONIDOS PARA ACOMPAÑAR LA SIGUIENTE RIMA:

Relámpago= PALMAS FROTADAS

Estrella = APLAUSO

Rectángulo = PALMAS SOBRE MUSLOS

Estruendo = GOLPEAR EL PISO CON EL PIE

 (Relámpago) TIENE UNA  (Relámpago) ESCOBA QUE ES UN  (Estrella) AVIÓN.

UN  (Rectángulo) GORRO MUY VIEJO Y UN GRAN  (Estruendo) NARIZÓN.

 (Relámpago) TRAVIESA LA BRUJA AL PUEBLO  (Estrella) HECHIZÓ.

 (Rectángulo) BAILAN Y CANTAN AL RITMO DE UN  (Estruendo) SON.

PUEDEN CAMBIAR LOS SONIDOS: EN LOS MOMENTOS EN QUE SE TOCA CADA SONIDO PRUEBAN DIFERENTES POSIBILIDADES Y SE QUEDAN CON LA QUE MÁS LES GUSTE. Y SI HACEN ALGO SIMILAR CON UNA CANCIÓN QUE LES GUSTE, ¿CÓMO SONARÍA? CUANDO VOLVAMOS A LA ESCUELA ¡COMPARTIREMOS LAS VERSIONES DE TODOS!

Página 28

MARTES 30/6

LENGUA

CAMI, TELMA Y CECILIO DIBUJARON A LOS ANIMALES DE LAS CANCIONES QUE
LEYERON EL LUNES. AYUDALAS Y AYUDALO A ESCRIBIR EL NOMBRE DE CADA
PERSONAJE:

MONA (espacio a completar)

MONO (espacio a completar)

PERRO (espacio a completar)

COSAS DE MONAS Y MONOS:
CONOCIMOS LA CANCIÓN DE LA MONA JACINTA Y DEL MONO LISO.

MONO - MONA

¡SE ESCRIBEN MUY PARECIDO, SOLO CAMBIA UNA LETRA!
¿CÓMO SERÍA EN EL CASO DEL PERRO?

PERRO - (espacio a completar)

EN EL CUADERNO PRUEBEN HACERLO CON OTROS ANIMALES: GATO Y PATO.

Página 29

MATEMÁTICA

HOY LEEMOS Y ESCRIBIMOS NÚMEROS.

1.	EN EL JUEGO “ALTO Y BASTA”, FEDE TUVO QUE BUSCAR ESTOS NÚMEROS. ¿CUÁLES SON? ESCRÍBANLOS AL LADO DEL NOMBRE.

VEINTIOCHO: (espacio a completar)
CUARENTA Y SIETE: (espacio a completar)
NOVENTA Y CUATRO: (espacio a completar)

2.	LA SECRETARIA O EL SECRETARIO PENSÓ ESTE NÚMERO. ¿CÓMO SE LLAMA?

57

3.	¿CUÁL DE ESTOS NÚMEROS ES EL CUARENTA Y TRES?

34 - 43 – 403

4.	OLIVIA DICE QUE SE PUEDE JUGAR A ESTE JUEGO CON UNA CINTA MÉTRICA, O UN CENTÍMETRO, PERO LO MÁS FÁCIL ES ENCONTRAR EL NÚMERO EN EL CUADRO.
¿ESTÁN DE ACUERDO? ¿POR QUÉ?

CIENCIAS SOCIALES

HOY VOLVEMOS A OBSERVAR LOS ESPACIOS RURALES. EN LAS IMÁGENES PUEDEN VER SEÑALADAS CON NÚMEROS LAS MODIFICACIONES QUE HICIERON LAS PERSONAS EN ESOS AMBIENTES:

Nota de la correctora: el cuaderno presenta una imagen de espacio rural con los siguientes elementos. Fin de la nota.
1.	CULTIVOS DE SOJA.
2.	ARBUSTOS QUE RODEAN EL CULTIVO.
3.	JUEGOS INFANTILES

Página 30

Nota de la correctora: el cuaderno presenta una imagen de espacio rural con los siguientes elementos. Fin de la nota.
1.	CULTIVOS.
2.	CAMINO.
3.	POSTES DE LUZ.
4.	CASAS Y ALAMBRADO.
5.	OTRAS CONSTRUCCIONES Y CAMINOS.

¿HAY ALGUNA MODIFICACIÓN QUE NO HAYAN SEÑALADO AYER? ¿ENCONTRARON ALGUNAS QUE NO ESTÉN SEÑALADAS EN LAS IMÁGENES? SI LES FALTÓ ALGUNA, ANÓTENLA EN SUS CUADERNOS.

CIENCIAS NATURALES

YA VIMOS QUE LAS HUELLAS DE UN ANIMAL NOS PUEDEN DAR UNA PISTA DE QUÉ TIPO DE ANIMAL SE TRATA. PERO TAMBIÉN PODEMOS CONOCER OTRAS COSAS SOBRE ESE ANIMAL.

LAS HUELLAS NOS DAN UNA IDEA DEL PESO DEL ANIMAL QUE LAS DEJÓ. CUANTO MÁS HUNDIDA O PROFUNDA SEA LA HUELLA, MÁS PESADO SERÁ EL ANIMAL.

OBSERVEN LAS FOTOS. HAY HUELLAS DE TRES TIPOS DE ANIMALES DISTINTOS, TODAS EN LA ARENA ¿A QUÉ ANIMALES PERTENECEN ESAS HUELLAS? ¿CUÁL DE LOS TRES TENDRÁ MÁS PESO? ¿HAY HUELLAS COMO ESTAS EN LA ESCENA DE LA PLAZA?

Nota del corrector: El cuaderno presenta una huella con almohadilla y dedos. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta una huella formada por marcas tan pequeñas que casi no es posible identificar ni diferenciar una de otra. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta una huella con tres dedos delante y un dedo detrás. Fin de la nota.

MAÑANA CONTINUAMOS CON MAS HUELLITAS.

Página 31

MIÉRCOLES 1/7

LENGUA

HOY LEAN DE NUEVO LAS CANCIONES DE MARÍA ELENA WALSH PARA RECORDAR DE QUIÉN ES CADA OBJETO:

PERRO SALCHICHA - MONO LISO - MONA JACINTA

Pie de imagen: COLLAR

Pie de imagen: SOMBRERO

Pie de imagen: NARANJA

Pie de imagen: CINTA

Pie de imagen: TENEDOR

Pie de imagen: PEINE

CON AYUDA LEAN Y COMPLETEN:

PARA IR A LA PLAYA PERRO SALCHICHA SE PONE UN (espacio a completar) Y UN (espacio a completar).
MONA JACINTA USA UN (espacio a completar) Y SE PONE UNA (espacio a completar).
MONO LISO CAZÓ UNA (espacio a completar) CON UN (espacio a completar).

Página 32

MATEMÁTICA

HOY VAMOS A VER CÓMO LOS NÚMEROS SIRVEN PARA SABER EL ORDEN.
EN LA PANADERÍA, LOS CLIENTES SACAN NÚMERO PARA SER ATENDIDOS POR ORDEN DE LLEGADA.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la ilustración de una panadería, en la cual una fila de clientes esperan ser atendidos. La panadera llama al próximo cliente con el siguiente número “CINCUENTA Y SEIS”. Fin de la nota.

1.	LA PANADERA LLAMÓ A LA PERSONA CON EL NÚMERO (espacio a completar)
2.	¿CUÁNTOS NÚMEROS FALTAN PARA QUE ATIENDAN AL ÚLTIMO SEÑOR DE LA FILA?
3.	¿EN QUÉ ORDEN FUERON ATENDIDAS LAS PERSONAS QUE TENÍAN ESTOS NÚMEROS?

87 – 78 – 80 – 59

CIENCIAS SOCIALES

LAS PERSONAS MODIFICAN LOS AMBIENTES NATURALES PARA MEJORAR SUS CONDICIONES DE VIDA. PARA ELLO REALIZAN DISTINTAS CONSTRUCCIONES DE ACUERDO A SUS NECESIDADES. EN LAS FOTOS DE AYER VIMOS: CASAS Y OTROS EDIFICIOS, POSTES DE LUZ, CAMINOS, JUEGOS Y CULTIVOS.
EL AMBIENTE TAMBIÉN SE MODIFICA PARA LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS O MATERIA PRIMA PARA ELABORARLOS. EN NUESTRO PAÍS SE PRODUCEN ALIMENTOS MUY VARIADOS.
¿SABEN DE DÓNDE PROVIENEN LAS FRUTAS Y LAS VERDURAS QUE COMEN? PIDAN A ALGUIEN EN CASA QUE PREGUNTE EN EL MERCADO O EN LA VERDULERÍA DE DÓNDE LAS TRAEN Y ANÓTENLO, CON AYUDA, EN SUS CUADERNOS. TAL VEZ USTEDES TENGAN UNA HUERTA EN CASA. SI LA TIENEN, DIBÚJENLA EN SUS CUADERNOS.

Página 33

CIENCIAS NATURALES

ALGUNAS VECES CUANDO OBSERVAMOS LAS HUELLAS DE UN ANIMAL, ENCONTRAMOS UNA O DOS SOLAS. OTRAS VECES, PODEMOS VER UN CAMINITO DE HUELLAS QUE DEJÓ ALGÚN ANIMAL AL ANDAR. ASÍ PODEMOS TENER INFORMACIÓN SOBRE LA MANERA EN QUE SE DESPLAZAN. ALGUNOS ANIMALES CAMINAN, OTROS AL HACERLO ARRASTRAN LA COLA Y ESTÁN LOS QUE AVANZAN DANDO SALTOS. MIREN LAS SIGUIENTES IMÁGENES DE HUELLAS DEJADAS POR DISTINTOS ANIMALES, Y LEAN SUS NOMBRES

Pie de imagen: GORRIÓN

Pie de imagen: PERRO

Pie de imagen: RANA

Pie de imagen: PALOMA

Pie de imagen: NUTRIA

¿CUÁL SE DESPLAZA CAMINANDO? ¿CUÁL CAMINA Y ARRASTRA LA COLA? HAY DOS QUE SE DESPLAZAN DANDO SALTITOS, ¿QUIÉNES SON?

¿SE ANIMAN A BUSCAR EN LA ESCENA DE LA PLAZA HUELLAS DE ANIMALES QUE CAMINAN? ¿HAY ALGUNO QUE SALTE?

Nota del corrector: El cuaderno presenta una imagen con huellas de diferentes formas y tamaños. Fin de la nota.

Página 34

JUEVES 2/7

LENGUA

LOS CANCIONEROS SON LIBROS QUE RECOPILAN CANCIONES COMO EL DE MARÍA ELENA WALSH, CANCIONES PARA MIRAR. ABAJO LES MOSTRAMOS PARTE DE UN ÍNDICE, ALLÍ ESTÁN LOS TÍTULOS DE LAS CANCIONES Y LA PÁGINA EN DONDE SE ENCUENTRAN.

LEAN CON ATENCIÓN: EL NOMBRE DE LOS ANIMALES ESTÁ RESALTADO.

LA MONA JACINTA - 4
CHACARERA DE LOS GATOS - 5
MANUELITA LA TORTUGA - 6
LA VACA ESTUDIOSA - 7
EL SHOW DEL PERRO SALCHICHA - 8
TWIST DEL MONO LISO – 9

¿EN QUÉ PÁGINAS SE ENCUENTRAN LAS CANCIONES QUE LEYERON ESTA SEMANA?

(espacio a completar) - (espacio a completar) - (espacio a completar)

BUSQUEN EN EL ÍNDICE EL TÍTULO DE LA PÁGINA 5.
¿CUÁL DE ESTOS ANIMALES SE NOMBRA?

Nota del corrector: El cuaderno presenta la imagen de un pato, un gato y una rana. Fin de la nota.

Página 35

MATEMÁTICA

EN LA PANADERÍA SE CAYÓ EL ESTANTE DE LOS CHUPETINES Y QUEDARON TODOS DESPARRAMADOS SOBRE EL PISO.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la ilustración un montón de chupetines, con forma de conejito, patito, paraguas, redondos, cuadrados y palito. Fin de la nota.

1.	¿CUÁNTOS CHUPETINES HAY?
2.	¿HAY MÁS CHUPETINES REDONDOS O CON PATITOS?

CIENCIAS SOCIALES

EN LOS ESPACIOS RURALES TAMBIÉN HAY FAMILIAS QUE PRODUCEN LO QUE CONSUMEN. COMPARTAMOS LA HISTORIA DE JUAN Y SU FAMILIA QUE VIVEN EN UN PUEBLO RURAL Y TRABAJAN PRODUCIENDO MUCHOS DE LOS ALIMENTOS QUE COMEN.

JUAN TIENE 8 AÑOS Y VIVE CON SU FAMILIA EN MOLULO, EN LA PROVINCIA DE JUJUY. COMO LA MAYORÍA DE LA GENTE DEL LUGAR, SU FAMILIA TRABAJA CRIANDO CABRAS Y ALGUNAS VACAS. SU MAMÁ TAMBIÉN CULTIVA MAÍZ Y PAPAS QUE LES SIRVEN DE ALIMENTO.

CON SUS VECINOS INTERCAMBIAN SU GANADO POR TEJIDOS (MANTAS Y PONCHOS) O PIEZAS DE ALFARERÍA (OLLAS PARA COCINAR). UNA VEZ AL AÑO VAN A TILCARA PARA VENDER ALGUNOS ANIMALES Y COMPRAR LO QUE NECESITAN: SAL, AZÚCAR, VINO, ARROZ O ALGUNA GOLOSINA. JUAN, COMO LAS CHICAS Y LOS CHICOS DE LA ZONA, VA A UNA ESCUELA RURAL. PARA LLEGAR, CAMINA TODOS LOS DÍAS ENTRE LOS CERROS.

Página 36

LA MAMÁ DE JUAN PASA MUCHO TIEMPO HILANDO LANA MIENTRAS CAMINA DETRÁS DEL GANADO O MIENTRAS VIGILA QUE NO SE LE QUEME LA COMIDA. VARIAS VECES POR AÑO, SU PAPÁ TRABAJA EN LA COSECHA DE ALGODÓN O EN LA DE LA CAÑA DE AZÚCAR (LA ZAFRA).

(ADAPTADO DE CUADERNO PARA EL AULA. CIENCIAS SOCIALES 1, BUENOS AIRES, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA, 2007, PP. 46/47).

HAGAN UN DIBUJO DE LA MAMÁ DE JUAN HACIENDO ALGUNA DE LAS TAREAS QUE SE NOMBRAN EN LA HISTORIA.

CIENCIAS NATURALES

¿Y SI NO HAY HUELLAS?

ALGUNAS VECES ES POSIBLE QUE NO ENCONTREMOS HUELLAS DE ANIMALES EN LA PLAZA O EN UN PARQUE CERCANO. PERO HAY OTRAS MANERAS DE PODER SABER QUIENES PASARON POR AHÍ.

LOS ANIMALES PUEDEN DEJAR OTRAS SEÑALES QUE NOS PERMITEN DARNOS CUENTA QUE ESTUVIERON EN DETERMINADO LUGAR: SE LLAMAN RASTROS. VEAMOS ALGUNOS:

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de una pequeña pluma que ha caído al suelo. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de un nido ya desarmado sobre el suelo. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de las hojas de una planta con un montón de pequeños orificios. Fin de la nota.

¿QUÉ NOS DICE CADA IMAGEN? ¿PODEMOS SABER QUÉ ANIMAL ANDUVO POR AHÍ? ¿SE LES OCURREN OTROS RASTROS QUE PUEDEN DEJAR LOS ANIMALES? LOS PUEDEN DIBUJAR EN SUS CUADERNOS.

Página 37

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

TODAS LAS PERSONAS PUEDEN JUGAR A LO QUE LES GUSTA. HAY MUCHOS JUEGOS,
MUY DISTINTOS ENTRE SÍ; Y TANTO NIÑAS Y NIÑOS –NO IMPORTA SU GÉNERO–
PUEDEN DIVERTIRSE JUGANDO A LO QUE PREFIERAN.
LAS PERSONAS, A MEDIDA QUE CRECEN, PUEDEN CAMBIAR LOS GUSTOS, LAS
DESTREZAS, LOS INTERESES Y LOS DESEOS EN CUANTO A LOS JUEGOS. PERO A TODAS LAS EDADES SE PUEDE DISFRUTAR DE ESE MUNDO MÁGICO, SOBRE TODO SI SE PUEDE ELEGIR CON QUÉ Y A QUÉ JUGAR.

UNAN CON FLECHAS CADA RELATO CON SU IMAGEN.

Nota de la correctora: El cuaderno presenta 4 dibujos correspondientes a la actividad de unir con flechas. Se recomienda a las familias, con el objetivo que las niñas y los niños accedan al contenido en igualdad de condiciones, representarlos utilizando recursos concretos, tangibles y representativos. Fin de la nota.
EL JUEGO FAVORITO DE CATALINA ES EL FÚTBOL

JÉSICA REMONTA BARRILETES CON SUS PRIMOS.

ALAN JUEGA CON SU AMIGA SOFI A LA PELOTA.

MANUEL ES EXPERTO SALTANDO A LA SOGA.

EL JUGUETE FAVORITO DE CAMILA ES SU AUTO VERDE.

EL LUNES 8 DE JUNIO EN EL CUADERNO 4 VIMOS QUE NO HAY JUGUETES EXCLUSIVOS PARA CHICAS O CHICOS. AHORA CONVERSEN EN FAMILIA: ¿CREEN QUE EXISTEN JUEGOS PARA NENAS Y JUEGOS PARA NENES? ¿TODAS LA NIÑAS Y LOS NIÑOS PUEDEN JUGAR A LO QUE QUIERAN?

DIBUJEN EN SUS CUADERNOS SUS JUEGOS O JUGUETES FAVORITOS. ¿LES GUSTA JUGAR SOLAS Y SOLOS O CON AMIGAS Y AMIGOS?

Página 38

VIERNES 3/7

LENGUA

HOY VAMOS A CONOCER UNA PARTE DE OTRA CANCIÓN DE MARÍA ELENA WALSH: MANUELITA LA TORTUGA. ESTE PERSONAJE SE HIZO TAN FAMOSO QUE TIENE OBRAS DE TEATRO, UNA PELÍCULA Y HASTA UNA ESTATUA CON SU IMAGEN.
PIDAN QUE LES LEAN:

MANUELITA VIVÍA EN PEHUAJÓ
PERO UN DÍA SE MARCHÓ.
NADIE SUPO BIEN POR QUÉ
A PARÍS ELLA SE FUE
UN POQUITO CAMINANDO
Y OTRO POQUITITO A PIE.
[...]

WALSH, MARÍA ELENA (2015): “MANUELITA LA TORTUGA”, EN CANCIONES PARA MIRAR, ALFAGUARA, P. 79

¿CÓMO SE LLAMA?
CAMILO DIBUJÓ A LA TORTUGA.
AYUDALO A ESCRIBIR SU NOMBRE:

TORTUGA (espacio a completar)

BUSQUEN EN EL TEXTO: ¿EN DÓNDE VIVÍA MANUELITA? ¿HASTA DÓNDE VIAJÓ? VUELVAN AL ÍNDICE DEL CANCIONERO QUE LEYERON AYER. ¿ESTÁ LA CANCIÓN DE MANUELITA? ¿EN QUÉ PÁGINA?

MATEMÁTICA

DURANTE ESTA SEMANA RESOLVIMOS PROBLEMAS DE LEER, ESCRIBIR Y COMPARAR
NÚMEROS. TAMBIÉN USAMOS LOS NÚMEROS PARA CONTAR.
Y AHORA, COMO TODOS LOS VIERNES ¡SE VIENE EL DESAFÍO!

Página 39

UBIQUEN ESTOS NÚMEROS EN EL CUADRO SIN ESCRIBIR LOS DEMÁS.

31 – 24 – 56 – 48 – 17 – 69

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	
10										
20										
30										
40										
50										
60										
70			

CIENCIAS SOCIALES

ESTA SEMANA APRENDIMOS SOBRE LOS ESPACIOS RURALES. VIMOS QUE SE PUEDEN RECONOCER MÁS ELEMENTOS NATURALES QUE EN LAS CIUDADES. PERO TAMBIÉN CUENTAN CON MUCHAS INTERVENCIONES QUE MODIFICAN LOS AMBIENTES NATURALES. ALGUNAS NO SON FÁCILES DE IDENTIFICAR, COMO LOS CULTIVOS QUE A VECES PARECEN NATURALES. OTRAS SIRVEN PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE VIDA DE SUS HABITANTES. POR EJEMPLO, LAS CASAS, LOS CAMINOS Y LOS TENDIDOS DE LUZ, ENTRE OTROS.

APRENDIMOS TAMBIÉN QUE EN NUESTRO PAÍS SE PRODUCEN MUY VARIADOS ALIMENTOS. ESAS PRODUCCIONES PUEDEN SER PARA VENDER Y PARA QUE LAS FAMILIAS QUE LAS PRODUCEN SE ALIMENTEN.

CIENCIAS NATURALES

EN ESTOS DÍAS APRENDIMOS A RECONOCER LAS HUELLAS DE ESTA ESCENA. PUDIMOS DARNOS CUENTA QUÉ ANIMALES ESTUVIERON EN LA PLAZA. PERO, ¿PODREMOS ENTERARNOS QUE SUCEDIÓ CON ALGUNOS DE ELLOS ESE DÍA?

Nota del corrector: El cuaderno presenta una imagen con huellas de diferentes formas y tamaños, sobre esta imagen el cuaderno indica tres círculos dejando algunas huellas dentro y otras fuera. Fin de la nota.

Página 40

CON AYUDA DE UNA PERSONA ADULTA MIREN LAS HUELLAS QUE HAY DENTRO DE LOS CÍRCULOS. ¿ALGÚN ANIMAL YA NO ESTÁ EN ESE LUGAR? ¿ALGUNO SE QUEDÓ QUIETO?
IMAGINEN Y DIBUJEN EN SUS CUADERNOS QUÉ PUDO HABER SUCEDIDO ENTRE ESOS ANIMALES CUANDO SE CRUZARON.
¡NOS VEMOS LA SEMANA QUE VIENE CON MÁS HUELLAS!

EDUCACIÓN FÍSICA

A PREPARARSE PARA PONER A PRUEBA LA VELOCIDAD Y LA AGILIDAD:
VAN A TENER QUE RECORTAR DIEZ CUADRADOS DE PAPEL.
EN TODOS LOS CUADRADOS DIBUJEN DE UN LADO UNA CRUZ Y DEL OTRO LADO UN CÍRCULO.

Y AHORA, ¡JUGAR!
COLOQUEN TODOS LOS PAPELES SEPARADOS EN EL SUELO CON LA CRUZ HACIA ARRIBA.
AHORA INTENTEN DAR VUELTA TODOS LOS PAPELES LO MÁS RÁPIDO POSIBLE.
PUEDEN PEDIRLE A ALGUIEN QUE ESTÉ CON USTEDES QUE CUENTE CUÁNTO TIEMPO TARDAN EN DAR VUELTA TODOS LOS CUADRADOS.

A JUGAR EN FAMILIA
COLOQUEN EN EL SUELO CINCO CUADRADOS CON LA CRUZ HACIA ARRIBA Y CINCO CON EL CÍRCULO HACIA ARRIBA.
FORMEN DOS EQUIPOS. EL EQUIPO DE LOS CÍRCULOS Y EL DE LAS CRUCES.
PONGAN UNA CANCIÓN
DURANTE TODA LA CANCIÓN EL EQUIPO DE LAS CRUCES DEBERÁ INTENTAR QUE TODOS LOS CUADRADOS QUEDEN CON LAS CRUCES HACIA ARRIBA. EL EQUIPO DE LOS CÍRCULOS DEBERÁ INTENTAR QUE LOS CUADRADOS QUEDEN CON LOS CÍRCULOS HACIA ARRIBA.
AL FINALIZAR LA CANCIÓN EL EQUIPO QUE TENGA MÁS CUADRADOS CON SU DIBUJO HACIA ARRIBA SERÁ EL GANADOR.

Página 41

SEMANA 15

LUNES

Como el receso invernal es diferente en cada jurisdicción, las semanas 15 y 16 corresponden a las siguientes fechas:

Receso invernal	Semana 15	Semana 16	
6/7 a 19/7	20/7 a 24/7	27/7 a 31/7	
13/7 a 26/7	6/7 a 10/7	27/7 a 31/7	
20/7 a 2/8	6/7 a 10/7	13/7 a 17/7	

LENGUA

ESTA SEMANA LES PROPONEMOS CONOCER A UN NUEVO PERSONAJE DE UN CUENTO DE MARÍA ELENA WALSH. ES UN ANIMAL, O MEJOR DICHO, DOS EN UNO. PIDAN AYUDA A ALGUIEN QUE ESTÉ EN CASA PARA LEER.

Y AQUÍ SE CUENTA LA MARAVILLOSA HISTORIA DEL GATOPATO Y LA PRINCESA MONILDA

UNA VEZ, EN EL BOSQUE DE GULUBÚ, APARECIÓ UN GATOPATO.
¿CÓMO ERA?
BUENO, CON PICO DE PATO Y COLA DE GATO. CON UN POCO DE
PLUMAS Y OTRO POCO DE PELO. Y TENÍA CUATRO PATAS,
PERO EN LAS CUATRO CALZABA ZAPATONES DE PATO.
¿Y CÓMO HABLABA?
LUNES, MIÉRCOLES Y VIERNES DECÍA MIAU.
MARTES, JUEVES Y SÁBADOS DECÍA CUAC.
¿Y LOS DOMINGOS?
LOS DOMINGOS EL POBRE GATOPATO SE QUEDABA TURULATO
SIN SABER QUÉ DECIR.
[...]

WALSH, MARÍA ELENA (1993):“Y AQUÍ SE CUENTA LA MARAVILLOSA HISTORIA DEL GATOPADO Y LA PRINCESA MONILDA”, EN CUENTOPOS DE GULUBÚ. SUDAMERICANA, BUENOS AIRES.

CONVERSEN EN CASA
¿POR QUÉ EL GATOPATO ES COMO DOS ANIMALES EN UNO SOLO?
¿LES GUSTARÍA CONOCER A UN GATOPATO? ¿POR QUÉ SÍ O POR QUÉ NO?
MARQUEN CON DOS COLORES DISTINTOS, CADA UNO DE LOS NOMBRES DE LOS DOS ANIMALES QUE CONFORMAN LA PALABRA: GATOPATO

Página 42

MATEMÁTICA

ESTA SEMANA VAMOS A TRABAJAR NUEVAMENTE CON LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS. PARA REPASAR LO QUE APRENDIERON LA ÚLTIMA SEMANA DE MAYO EN EL CUADERNO
3, LES PROPONEMOS ESTOS PROBLEMAS:

1.	EN UN JUEGO DE ADIVINANZAS APARECEN ESTAS FIGURAS:

Nota del corrector: El cuaderno presenta un pentágono. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta un rectángulo. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta un cuadrado. Fin de la nota.

¿A CUÁL DE LAS FIGURAS CORRESPONDEN ESTAS PISTAS?
TIENE CUATRO VÉRTICES.
NO TODOS SUS LADOS SON IGUALES.

2.	¿QUÉ PISTAS PUEDEN DAR PARA IDENTIFICAR A UN CUADRADO?
3.	¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESTAS DOS FIGURAS?

Nota del corrector: El cuaderno presenta un ángulo recto unido por una curva, formando medio semicírculo. Fin de la nota.

Nota del correcto: El cuaderno presenta un triángulo formado por tres lados iguales. Fin de la nota.

Página 43

CIENCIAS SOCIALES

EL 9 DE JULIO DE 1816, UN GRUPO DE DIPUTADOS DE LAS PROVINCIAS UNIDAS DEL RÍO DE LA PLATA SE REUNIERON Y DECLARARON LA INDEPENDENCIA. ESTA SEMANA VAMOS A APRENDER CÓMO VIVÍAN LAS MUJERES Y LOS HOMBRES DE AQUELLA ÉPOCA.

PARA LLEGAR HASTA TUCUMÁN PODÍAN TRASLADARSE A CABALLO, QUE ERA EL MEDIO MÁS RÁPIDO. TAMBIÉN PODÍAN VIAJAR EN CARRETAS QUE ERA MÁS BARATO PERO MÁS LENTO QUE EL CABALLO.

EL VIAJE EN GALERA ERA EL MÁS CÓMODO Y EL MÁS CARO. SE TRATABA DE UN CARRUAJE TIRADO POR CUATRO O SEIS CABALLOS QUE RECORRÍA EL TRAYECTO DESDE BUENOS AIRES A TUCUMÁN EN VEINTIOCHO DÍAS.

ADAPTACIÓN DE DI MEGLIO, GABRIEL Y PAROLO, MARÍA PAULA (2015): MI CUADERNO DEL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA, BUENOS AIRES, SANTILLANA.

Nota del corrector: El cuaderno presenta una obra de arte en la cual se encuentra una carreta. Fin de la nota.

Pie de imagen: El cuaderno presenta una obra de arte con el siguiente epígrafe “EN ESTE CUADRO RECORRIENDO LA ESTANCIA PODEMOS VER UNA GALERA, EL VIAJE EN ELLA TARDABA MENOS DÍAS QUE EN UNA CARRETA”. Fin de la nota.

HAGAN UN DIBUJO DE ALGÚN DIPUTADO EN VIAJE HACIA TUCUMÁN. ANTES DE EMPEZAR ELIJAN EL TRANSPORTE QUE VAN A DIBUJAR. ¿CÓMO SE IMAGINAN EL CAMINO?

Página 44

CIENCIAS NATURALES

HOY NOS DESPEDIMOS DE LA PLAZA DONDE LA SEMANA PASADA VIMOS MUCHAS HUELLAS Y NOS VAMOS DE PASEO A OTRO LUGAR DONDE PODEMOS ENCONTRAR OTROS ANIMALES. POR EJEMPLO, LA GRANJA.

CONVERSEN CON ALGUIEN DE SU FAMILIA LO QUE VEN EN LA IMAGEN DE LA GRANJA. SEGURO QUE CONOCEN LOS NOMBRES DE ESOS ANIMALES.
ESCRÍBANLOS EN SUS CUADERNOS Y DIBUJEN ALGUNOS.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la imagen de una casa ubicada en el campo y rodeada de los siguientes animales, una gallina, un pato, un cerdo, una cabra, un caballo y una vaca. Fin de la nota.

VAMOS A APRENDER CÓMO SON LAS PATAS DE ESTOS ANIMALES Y SUS HUELLAS. ALGUNAS YA LAS CONOCEN PORQUE SE PARECEN MUCHO A LAS QUE ESTUVIMOS ESTUDIANDO. POR EJEMPLO ¿A CUÁLES DE LOS ANIMALES DE LA GRANJA PERTENECERÁN ESTAS HUELLAS?

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de huellas formadas por tres dedos delante y un dedo detrás. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de una huella formada por pequeñas pezuñas. Fin de la nota.

Página 45

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

HAY MUCHAS FORMAS DE EXPRESAR LO QUE SENTIMOS. SIEMPRE PODEMOS COMPARTILO, MIENTRAS RESPETEMOS CÓMO LO PUEDEN RECIBIR LAS DEMÁS PERSONAS.

¿SE ANIMAN A JUGAR EN CASA A RESOLVER ESTAS ADIVINANZAS? LES DAMOS UNA
PISTA: SE TRATA DE EMOCIONES Y SENTIMIENTOS.

1. UN HELADO DE CHOCOLATE MI CANCIÓN PREFERIDA LAS COSQUILLAS EN LA PANZA ME DAN MUCHA...

2. PORQUE LA LECHE ESTÁ FRÍA PORQUE LAS MEDIAS SON CORTAS ME AGARRO UNA CHINCHE ENORME Y NO AGUANTO NI MI SOMBRA.

3. PUEDEN SER POR LAS ARAÑAS PELUDAS DE OCHO PATAS O LOS BICHITOS CHIQUITOS QUE PICAN DONDE MÁS RASCA QUE ENSEGUIDA ME PONGO A TEMBLAR ABAJO DE MI CAMA.

4. CUANDO ME AGARRA CASI SIEMPRE ME DAN GANAS DE LLORAR, Y OTRAS VECES NO ME DA GANAS DE HACER NADA. SI ME HACEN MIMOS SE ME PASA UN POCO, AUNQUE ME QUEDAN LOS OJOS ROJOS.

1. ALEGRÍA
2. ENOJO
3. MIEDO
4. TRISTEZA

EN SUS CUADERNOS, ESCRIBAN UNA ADIVINANZA SOBRE ALGUNA DE ESTAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS: SORPRESA, ADMIRACIÓN, AMOR, CONFIANZA.

Página 46

MARTES

LENGUA

HOY SEGUIMOS TRABAJANDO CON EL CUENTO DE AYER. ¿CUÁNTAS VECES DICE PATO EN EL TEXTO? ¿Y CUÁNTAS VECES DICE GATO? BUSQUEN Y COMPLETEN CON EL NÚMERO.

HOY SEGUIMOS TRABAJANDO CON EL CUENTO DE AYER. ¿CUÁNTAS VECES DICE PATO EN EL TEXTO? ¿Y CUÁNTAS VECES DICE GATO? BUSQUEN Y COMPLETEN CON EL NÚMERO.

PATO: (espacio a completar) VECES
GATO: (espacio a completar) VECES

¿CÓMO ERA EL GATOPATO? ESCRIBAN PATO O GATO:

TENÍA PICO DE (espacio a completar)
TENÍA COLA DE (espacio a completar)
CADA PATA TENÍA UN ZAPATÓN DE (espacio a completar)
¿CUÁNTAS PATAS TENÍA? (espacio a completar)

MARQUEN LO QUE TENÍA EL GATOPATO:

PLUMAS - ESCAMAS - PELOS

CON TODO LO QUE PENSARON, DIBUJEN EL GATOPATO EN EL CUADERNO.

Página 47

MATEMÁTICA

COPIEN ESTAS FIGURAS DE MODO QUE QUEDEN IGUAL. USEN REGLA PARA TRAZAR LOS LADOS SOBRE LAS LÍNEAS.

Nota del corrector: El cuaderno presenta dos figuras geométricas dibujadas sobre una grilla de cuadrados. La primera figura es un cuadrado que tiene 4 lados de 4 cuadrados cada uno. La segunda figura es un triángulo que tiene 3 lados de 4 cuadrados cada uno. Fin de la nota.

CIENCIAS SOCIALES

EN 1816, LA CIUDAD DE SAN MIGUEL DE TUCUMÁN TENÍA SÓLO OCHENTA MANZANAS. ALREDEDOR DE LA CIUDAD HABÍA CHACRAS Y QUINTAS DONDE SE CULTIVABA Y CRIABA GANADO. LA CIUDAD TENÍA SU PLAZA PRINCIPAL O PLAZA MAYOR Y ALREDEDOR, DOS EDIFICIOS IMPORTANTES: EL CABILDO Y LA IGLESIA. HOY ESA PLAZA SE LLAMA PLAZA INDEPENDENCIA.

EN ESE ENTONCES, LAS FAMILIAS MÁS ADINERADAS VIVÍAN CERCA DE LA PLAZA EN GRANDES CASONAS. MÁS ALEJADAS ESTABAN LAS VIVIENDAS DE LAS FAMILIAS MÁS HUMILDES QUE ERAN MUCHO MÁS CHICAS.

ADAPTACIÓN DE DI MEGLIO, GABRIEL Y PAROLO, MARÍA PAULA (2015): MI CUADERNO DEL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA, BUENOS AIRES, SANTILLANA.

Página 48

MIREN UNA ILUSTRACIÓN DE LA PLAZA EN ESOS AÑOS. A LA IZQUIERDA SE VE EL CABILDO Y A LA DERECHA LA IGLESIA CON EL CAMPANARIO. OBSERVEN CON ATENCIÓN Y RESPONDAN EN SUS CUADERNOS, ¿CÓMO SE TRASLADAN LAS PERSONAS EN LA IMAGEN?

Nota del corrector: El cuaderno presenta una obra de arte representando a la plaza mayor o plaza principal de San Miguel de Tucumán alrededor del año 1816. En esa imagen varias personas se desplazan en la plaza caminando y en pequeñas carrozas. Fin de la nota.

CIENCIAS NATURALES

AYER VIMOS LAS HUELLAS DE LAS AVES DE LA GRANJA. HOY VAMOS A APRENDER SOBRE LAS PATAS Y LAS HUELLAS DE LOS OTROS ANIMALES QUE SE VEN EN LA IMAGEN.
HAY ALGUNOS ANIMALES COMO LOS CABALLOS, LAS VACAS Y LAS OVEJAS QUE CAMINAN APOYANDO SU PESO EN LA PUNTA DE SUS DEDOS QUE ESTÁN CUBIERTOS POR UNA UÑA GRANDE Y MUY DESARROLLADA, LLAMADA PEZUÑA.

Pie de imagen: ESTA ES LA PEZUÑA DE UN CABALLO

Pie de imagen: LOS PERROS NO TIENEN PEZUÑAS

¿SABEN CUÁNTOS DEDOS TIENE EL CABALLO EN CADA PATA? UNO SOLO Y ESTÁ CUBIERTO POR LA PEZUÑA TAMBIÉN LLAMADA “CASCO”. ESE DEDO O CASCO AGUANTA TODO EL PESO DEL CABALLO.

Página 49

MIÉRCOLES

LENGUA

EN EL CUENTO “Y AQUÍ SE CUENTA LA MARAVILLOSA HISTORIA DEL GATOPATO Y
LA PRINCESA MONILDA”, ALGUNOS DÍAS EL GATOPATO DECÍA CUAC Y OTROS DÍAS
DECÍA MIAU.
LEAN EL TEXTO CON AYUDA Y ESCRIBAN EN EL CUADERNO QUÉ DÍAS DICE CADA COSA. UNA AYUDA, LOS DÍAS DE LA SEMANA SON: LUNES - MARTES - MIÉRCOLES -
JUEVES - VIERNES - SÁBADO - DOMINGO.

CUAC	MIAU	

CONVERSEN EN CASA:
¿POR QUÉ UNOS DÍAS DICE CUAC Y OTROS DÍAS DICE MIAU?
¿QUÉ LE PASA LOS DOMINGOS?
¿SABEN DECIR Y ESCRIBIR LOS DÍAS DE LA SEMANA EN ORDEN? ¡PUEDEN PRACTICAR!

AHORA MIRAMOS DE CERCA LAS PALABRAS
LOS NOMBRES DE ESTOS DOS ANIMALES SON PARECIDOS. COMPLETEN CON LA LETRA QUE FALTA:

P – G

(espacio a completar) ATO

(espacio a completar) ATO

Página 50

MATEMÁTICA

MAXI Y JIME COPIARON ESTE RECTÁNGULO ASÍ:

Nota del corrector: El cuaderno presenta tres figuras geométricas dibujadas sobre una grilla de cuadrados. La primera figura es un rectángulo que tiene 2 lados de 6 cuadrados cada uno y dos lados de 4 cuadrados cada uno. La segunda figura, dibujada por MAXI, tiene 2 lados de 4 cuadrados cada uno y dos lados de 3 cuadrados cada uno. La tercera figura, dibujada por JIME, tiene dos lados de 6 cuadrados cada uno y dos lados de 3 cuadrados cada uno, dos de sus lados son curvos o irregulares. Fin de la nota.

¿EN QUÉ SE EQUIVOCARON?

CIENCIAS SOCIALES

¿SABÍAN QUE EL CONGRESO QUE DECLARÓ LA INDEPENDENCIA DE 1816 SE REALIZÓ EN UNA CASONA DE UNA FAMILIA ADINERADA DE LA CIUDAD DE SAN MIGUEL DE TUCUMÁN? LA DUEÑA DE CASA SE LLAMABA FRANCISCA BAZÁN DE LAGUNA, SU CASA –TÍPICA DE ESA ÉPOCA– QUEDABA CERCA DE LA PLAZA, TENÍA VARIAS HABITACIONES, DOS PATIOS Y SALONES QUE SE ACONDICIONARON PARA EL CONGRESO. LA FACHADA ERA BLANCA Y TENÍA DOS VENTANAS Y DOS COLUMNAS A AMBOS LADOS DE LA PUERTA PRINCIPAL QUE ERA DE MADERA MACIZA.
MIREN UNA FOTOGRAFÍA DE LA CASA EN 1869 Y OTRA EN LA ACTUALIDAD

Nota del corrector: El cuaderno presenta dos fotografías de la fachada de la casa en la cual se declaró la independencia de 1816, una imagen es antigua y la otra es actual. En la imagen antigua la fachada de la casa presenta grandes daños y deterioros, en la imagen actual la fachada está conservada en su estado original. Fin de la nota.

¿QUÉ DIFERENCIAS ENCUENTRAN ENTRE LAS DOS FOTOS? EN LA ACTUALIDAD ES UN MUSEO. ¿FUERON ALGUNA VEZ A CONOCERLO?

Página 51

CIENCIAS NATURALES

AYER VIMOS QUE LAS PATAS DE ALGUNOS ANIMALES TIENEN PEZUÑAS Y QUE ALGUNOS, COMO EL CABALLO, TIENEN UN SOLO DEDO EN CADA PATA. ESTE TIPO DE PEZUÑA DEJA UNA HUELLA CASI CIRCULAR.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de la pata un caballo. Fin de la nota.

AHORA LES MOSTRAMOS LAS PATAS DE OTROS ANIMALES.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la pata de un cerdo. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la pata de una cabra. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la pata de una vaca. Fin de la nota.

ESTOS ANIMALES TIENEN CUATRO DEDOS EN CADA PATA. PERO PARA ANDAR, SOLO APOYAN LOS DOS QUE ESTÁN MÁS DESARROLLADOS. ESTE TIPO DE PEZUÑAS PRODUCE HUELLAS QUE ESTÁN DIVIDIDAS EN DOS PARTES.

¿SE IMAGINAN A QUÉ ANIMAL PERTENECE CADA UNA DE ESTAS PATAS? LES PROPONEMOS QUE DIBUJEN CÓMO SE IMAGINAN QUE SERÁN LAS HUELLAS QUE DEJA CADA UNA DE ELLAS.

Página 52

MÚSICA

EN ESTA CLASE LES PROPONEMOS CONTINUAR JUGANDO CON LOS SONIDOS DE NUESTRO CUERPO. PERO ESTA VEZ LE AGREGAREMOS UN NUEVO DESAFÍO: JUGAR EN PAREJAS Y COORDINAR LOS MOVIMIENTOS.

A MODO DE EJEMPLO VAMOS A TOMAR UN JUEGO DE PALMAS QUE QUIZÁS CONOZCAN:

ALGUNAS REFERENCIAS, PUEDEN INVENTAR OTRAS Y AGREGAR MÁS SONIDOS:

CRUZ: AMBAS PALMAS CHOCAN CON AMBAS PALMAS DE LA PAREJA

TRIÁNGULO: REVERSO DE AMBAS PALMAS CHOCAN CON AMBOS REVERSOS DE PALMAS DE LA PAREJA

CÍRCULO: AMBOS PUÑOS CHOCAN CON AMBOS PUÑOS DE LA PAREJA

 (CRUZ) CHOCO -  (CRUZ) CHOCO  (CRUZ)  LA (TRIÁNGULO) LA

 (CRUZ) CHOCO -  (CRUZ) CHOCO  (CÍRCULO) TE  (CÍRCULO) TE

 (CRUZ) CHOCO –  (TRIANGULO) LA  (CRUZ) CHOCO  (CÍRCULO) TE

 (CRUZ) CHOCO -  (TRIANGULO) LA  (CÍRCULO) TE

PUEDEN REEMPLAZAR LA PALABRA CHOCOLATE POR CUALQUIER OTRA DE CUATRO SÍLABAS, POR EJEMPLO MARIPOSA O CARAMELO

AHORA LES TOCA A USTEDES, ELIJAN UNA RIMA, PUEDEN UTILIZAR LA DE “EL SAPO PRUDENTE” QUE ESTÁ MÁS ABAJO U OTRA. ARMEN UNA SECUENCIA DE SONIDOS QUE INCLUYA ALGUNOS DE LOS QUE LES MOSTRAMOS. PRACTÍQUENLA JUGANDO CON ALGUIEN DE LA FAMILIA Y ESCRÍBANLA EN SUS CUADERNOS. CUANDO HAYAN COORDINADO LOS MOVIMIENTOS PRUEBEN HACERLA CADA VEZ MÁS RÁPIDO.
¡A DIVERTIRSE MUCHO!

EL SAPO PRUDENTE

EN SUBIR UNA ESCALERA
UN SAPO TARDÓ SIETE AÑOS
¡Y JUSTO VINO A RODAR
EN EL ÚLTIMO PELDAÑO!
[...]

FERRO, BEATRIZ, “EL SAPO PRUDENTE”, EN SERRANO, M. DE LOS ÁNGELES (COMP.) (2007): VOCES DE LA INFANCIA. POESÍA ARGENTINA PARA LOS CHICOS, BUENOS AIRES, COLIHUE.

Página 53

JUEVES

LENGUA

EL QUE BUSCA, ENCUENTRA

Pie de imagen: MONO

Pie de imagen: TIBURÓN

Pie de imagen: PAVO REAL

Pie de imagen: OSO HORMIGUERO

Pie de imagen: CONEJO

Pie de imagen: YAGUARETÉ

¿A QUÉ ANIMAL PERTENECEN ESTAS PARTES? COPIEN EL NOMBRE DEBAJO DE CADA UNO.

Nota del corrector: El cuaderno presenta un animal que se caracteriza por tener una trompa larguísima. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta un animal que se caracteriza por tener orejas, ojos, boca y manos similares a las humanas. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta un animal que se caracteriza por tener su cuerpo con manchitas, colmillos afilados y largas garras. Fin de la nota.

Página 54

Nota del corrector: El cuaderno presenta un animal que se caracteriza por tener una hilera larguísima de dientes en fila. Fin de la nota.

AHORA ARMEN ANIMALES LOCOS, COMO EL GATOPATO. JUNTEN PARTES DE DISTINTOS ANIMALES. POR EJEMPLO, MONOBURÓN: CON CARA DE MONO Y COLA DE TIBURÓN.
DIBUJEN EN EL CUADERNO LOS ANIMALES INVENTADOS Y ESCRIBAN SUS NOMBRES.

MATEMÁTICA

COPIEN ESTE DIBUJO CON FORMAS GEOMÉTRICAS DE MODO QUE QUEDE IGUAL.
¡RECUERDEN USAR LA REGLA!

Nota del corrector: El cuaderno presenta el dibujo de un edificio sobre una grilla de cuadrados. Las ventanas, la puerta, las paredes y el techo son formas geométricas, cuadrados, rectángulos y triángulos. Fin de la nota.

CIENCIAS SOCIALES

COMO APRENDIMOS ESTA SEMANA, EN LA ÉPOCA COLONIAL LAS CASAS NO ERAN TODAS IGUALES.

Página 55

LAS FAMILIAS MÁS ADINERADAS SOLÍAN TENER MÁS DE UNA CASA: UNA EN LA CIUDAD Y OTRA EN LAS AFUERAS. LAS CASAS DE LA CIUDAD SOLÍAN SER AMPLIAS, CON MUCHAS HABITACIONES. ESTAS CASAS TENÍAN VARIOS PATIOS. EN EL ÚLTIMO PATIO TRABAJABAN LOS ESCLAVOS Y ALLÍ ESTABAN SUS HABITACIONES.
EN LAS AFUERAS DE LAS CIUDADES HABÍA RANCHOS DONDE VIVÍAN LAS FAMILIAS MÁS HUMILDES. LAS CONSTRUCCIONES EN GENERAL ERAN DE ADOBE Y CON TECHO DE PAJA. EN EL CENTRO DE LOS RANCHOS SOLÍA HABER UN FOGÓN EN EL SUELO.
NUNCA FALTABA UN HORNO DE BARRO PARA COCINAR PAN, GALLETAS Y BIZCOCHOS.

ULLÚA, JOSÉ V. (1971): “LA VIDA EN LA COLONIA”, EN LA VIDA COTIDIANA, BUENOS AIRES, CENTRO EDITOR DE AMÉRICA LATINA, COLECCIÓN MI PAÍS, TU PAÍS.

CON AYUDA DE ALGUIEN, ESCRIBAN EN SUS CUADERNOS ALGUNA DIFERENCIA ENTRE LAS CASAS DE LAS FAMILIAS ADINERADAS Y LAS DE LAS FAMILIAS MÁS HUMILDES.

CIENCIAS NATURALES

AYER VIMOS PATAS CON DISTINTOS TIPOS DE PEZUÑAS, PERO NO VIMOS A QUÉ ANIMALES PERTENECEN.
AHORA MIREN ESTOS ANIMALES. OBSERVEN LAS PATAS Y COMPÁRENLAS CON LAS PEZUÑAS QUE VIERON AYER. ¿CUÁL CORRESPONDERÁ A CADA UNO?

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografías de un cerdo, una vaca, un caballo y una oveja. Fin de la nota.

Página 56

VIERNES

LENGUA

AHORA LES TOCA A USTEDES CREAR SU PROPIO ANIMAL. ELIJAN UNO DE LOS QUE DIBUJARON AYER. CONVERSEN EN CASA SOBRE SU ANIMAL:

¿DÓNDE VIVE?
¿QUÉ LE GUSTA COMER LOS LUNES, MIÉRCOLES Y VIERNES?
¿Y QUÉ LE GUSTA COMER LOS MARTES, JUEVES Y SÁBADOS?
¿QUÉ COME LOS DOMINGOS?
¿QUÉ LO HACE REÍR A CARCAJADAS?
¿ALGUNA VEZ SE ENOJA? ¿POR QUÉ?
¿QUIÉN ES SU MEJOR AMIGO?

AGREGUEN MÁS DETALLES A SU DIBUJO. PIDAN AYUDA SI LA NECESITAN PARA ESCRIBIR EN SUS CUADERNOS LO QUE PENSARON PARA PRESENTAR A SU ANIMAL INVENTADO. PARA TERMINAR, ESCRIBAN SU NOMBRE, ¡USTEDES SON LOS AUTORES!

MATEMÁTICA

DURANTE ESTA SEMANA REALIZAMOS COPIAS DE FIGURAS TENIENDO EN CUENTA EL LARGO DE LOS LADOS Y CÓMO SE CRUZAN ENTRE SÍ. VIMOS QUE LA REGLA AYUDA A TRAZAR LADOS RECTOS.

¿QUÉ CONSEJOS LE DARÍAN A UNA AMIGA O AMIGO PARA QUE PUEDA COPIAR BIEN ESTA FIGURA? ANÓTENLOS EN SUS CUADERNOS.

Nota del corrector: El cuaderno presenta una figura geométrica de 4 lados dibujada sobre una grilla de cuadrados. 2 de sus lados miden 4 cuadrados y 2 de sus lados 3 cuadrados cada uno. Fin de la nota.

Página 57

CIENCIAS SOCIALES

ESTA SEMANA APRENDIMOS SOBRE LA SOCIEDAD EN LOS AÑOS EN QUE SE DECLARÓ LA INDEPENDENCIA. CONOCIMOS ALGUNOS DE LOS TRANSPORTES QUE USARON LOS DIPUTADOS PARA TRASLADARSE HASTA TUCUMÁN PARA ASISTIR AL CONGRESO.

TAMBIÉN VIMOS UNA ILUSTRACIÓN DE LA PLAZA DE SAN MIGUEL DE TUCUMÁN EN LOS AÑOS DE LA COLONIA. CONOCIMOS LA CASA HISTÓRICA DE TUCUMÁN, QUE HOY ES UN MUSEO, Y APRENDIMOS QUE, EN AQUELLOS AÑOS, COMO AHORA, HABÍA DISTINTOS TIPOS DE CASAS.

PARA TERMINAR ESTA SEMANA REALICEN DOS DIBUJOS. UNO DE CÓMO SE IMAGINAN LA CASA DE TUCUMÁN EN 1816 Y OTRO DE UNA CASA HUMILDE EN LAS AFUERAS DE LA CIUDAD.

CIENCIAS NATURALES

¿A QUÉ ANIMAL CORRESPONDE CADA HUELLA?

Nota del corrector: El cuaderno presenta una serie de 4 huellas, cada una de estas con formas y tamaños diferentes. Lo que tiene en común cada una de estas huellas es que provienen de animales con pezuñas. Fin de la nota.

ALGUNAS PISTAS PARA AVERIGUARLO:

UNA DE ELLAS ES DE UN ANIMAL QUE TIENE LAS PEZUÑAS DE FORMA REDONDITA.
LA VACA TIENE DOS PEZUÑAS GRANDES, GRUESAS Y CURVADAS (PARECEN DOS MEDIALUNAS).
EL CHANCHO DEJA MARCADA SUS DOS PEZUÑAS GRANDES Y A VECES TAMBIÉN LAS DE SUS DOS DEDOS PEQUEÑOS.
LA HUELLA DE LA OVEJA ES PARECIDA A LA DEL CHANCHO, PERO NO VA ACOMPAÑADA DE LOS DEDOS MÁS CHICOS.

Página 58

PARA TERMINAR ESTA SEMANA, LES PROPONEMOS QUE MIREN LOS ANIMALES QUE APARECEN EN ALGUNOS BILLETES DE NUESTRO PAÍS.
¡SI SE FIJAN BIEN EN CADA UNO, SUS HUELLAS ESTÁN MARCADAS! LAS Y LOS INVITAMOS A BUSCARLAS Y COMPARARLAS CON AYUDA DE LAS QUE VIMOS EN LA PLAZA Y EN LA GRANJA.

Pie de imagen: TARUCA – GUANACO – CÓNDOR – HORNERO

EDUCACIÓN FÍSICA

HOY LOS INVITAMOS A UNA MARATÓN DE DESAFÍOS.

LO QUE NECESITAN PARA JUGAR
RECORTAR DIEZ CUADRADOS DE PAPEL. PUEDEN UTILIZAR LOS QUE YA HICIERON LA SEMANA PASADA.
EN TODOS LOS CUADRADOS DIBUJEN DE UN LADO UNA CRUZ Y DEL OTRO LADO UN CÍRCULO.

VAMOS A JUGAR
COLOQUEN TODOS LOS PAPELES SEPARADOS EN EL SUELO CON LA CRUZ HACIA ARRIBA.
AHORA DEBERÁN INTENTAR DAR VUELTA TODOS LOS PAPELES LO MÁS RÁPIDO POSIBLE.
PUEDEN PEDIRLE A ALGUIEN QUE ESTÉ CON USTEDES QUE CUENTE CUÁNTO TIEMPO TARDAN EN DAR VUELTA TODOS LOS CUADRADOS.

PARA JUGAR EN FAMILIA
COLOQUEN EN EL SUELO CINCO CUADRADOS CON LA CRUZ HACIA ARRIBA Y CINCO CON EL CÍRCULO HACIA ARRIBA.
FORMARÁN DOS EQUIPOS: UNO ES EL DE LOS CÍRCULOS; EL OTRO, EL DE LAS CRUCES.
PONGAN UNA CANCIÓN.
DURANTE TODA LA CANCIÓN EL EQUIPO DE LAS CRUCES DEBERÁ INTENTAR QUE TODOS LOS CUADRADOS QUEDEN CON LAS CRUCES HACIA ARRIBA. EL EQUIPO DE LOS CÍRCULOS DEBERÁ INTENTAR QUE LOS CUADRADOS QUEDEN CON LOS CÍRCULOS HACIA ARRIBA.
AL FINALIZAR LA CANCIÓN EL EQUIPO QUE TENGA MÁS CUADRADOS CON SU DIBUJO HACIA ARRIBA SERÁ EL GANADOR.

Página 59

SEMANA 16

LENGUA

¡MUCHAS LECTURAS!

ESTOS SON ALGUNOS DE LOS CUENTOS Y CANCIONES QUE LEÍMOS EN LOS CUADERNOS 1, 2, 3, 4 Y 5 A LO LARGO DE ESTAS SEMANAS QUE ESTAMOS SIN IR A LA ESCUELA POR LA CUARENTENA.

EN CASA LES LEEN LA SIGUIENTE LISTA:

“UNA PRIMAVERA MUY PARTICULAR” DE MARGARITA EGGERS (CUADERNO 1).
“EL SAPO PRUDENTE” DE BEATRIZ FERRO (CUADERNO 1).
“VEINTE RATONES”, CANCIÓN POPULAR (CUADERNO 2).
“EL ZOO-ILÓGICO” DE EDGAR ALLAN GARCÍA (CUADERNO 2).
“SAL DE AHÍ CHIVITA, CHIVITA”, CANCIÓN POPULAR (CUADERNO 3).
“HAY UN BARCO EN EL FONDO DE LA MAR”, CANCIÓN POPULAR (CUADERNO 3).
“EL NABO GIGANTE”, CUENTO POPULAR (CUADERNO 3)
“LOS SUEÑOS DEL SAPO” DE JAVIER VILLAFAÑE (CUADERNO 4).
“CANCIÓN DE LOS TRES HERMANOS” DE JAVIER VILLAFAÑE (CUADERNO 4).
“LA REGADERA MISTERIOSA” DE MARÍA ELENA WALSH (CUADERNO 5).
“Y AQUÍ SE CUENTA LA MARAVILLOSA HISTORIA DEL GATOPATO Y LA PRINCESA MONILDA” (FRAGMENTO) DE MARÍA ELENA WALSH (CUADERNO 5).

¿CUÁL FUE LA CANCIÓN O EL CUENTO O EL POEMA QUE MÁS LES GUSTÓ? ¿POR QUÉ? INTENTEN VOLVER A LOCALIZAR SOLAS Y SOLOS OTROS TÍTULOS EN LA LISTA ANTERIOR.
CONVERSEN EN CASA: ¿CUÁLES ENCONTRARON?

Página 60

MATEMÁTICA

PARA REPASAR LO QUE APRENDIMOS EN LAS ÚLTIMAS SEMANAS RESUELVAN LOS SIGUIENTES PROBLEMAS EN SUS CUADERNOS. AL COSTADO DE CADA UNO INDIQUEN CÓMO LES RESULTÓ:

FÁCIL

MÁS O MENOS

DIFÍCIL

1.	¿CUÁNTAS FICHAS HAY?

Nota del corrector: El cuaderno presenta la ilustración de una gran cantidad de fichas. Fin de la nota.

2.	UNAN LOS NÚMEROS. ¿QUÉ DIBUJO SE FORMA?

Nota del corrector: El cuaderno presenta un ejercicio que consiste en unir con líneas y curvas una serie de puntos numerados del 1 al 24. Una vez unidos los puntos forman un dibujo. Fin de la nota.

Página 61

3.	¿QUÉ CARTA HABRÍA QUE TENER PARA QUE LAS DOS JUNTAS SUMEN 10 PUNTOS?

Nota del corrector: El cuaderno presenta la carta 3 de oro. Fin de la nota.

4.	ORDENEN ESTOS NÚMEROS DE MENOR A MAYOR:

57 - 108 - 17 - 4 – 50

5.	EN UNA CAJITA MATILDA GUARDÓ 8 CARACOLES Y 6 PIEDRAS QUE ENCONTRÓ EN LA PLAYA. ¿CUÁNTAS COSAS HAY EN LA CAJITA?

CIENCIAS SOCIALES

¿SE ACUERDAN DE LA ILUSTRACIÓN DE LA PLAZA INDEPENDENCIA, EN EL CENTRO DE SAN MIGUEL DE TUCUMÁN EN LOS AÑOS EN QUE SE DECLARÓ LA INDEPENDENCIA? MÍRENLA DE NUEVO CON ATENCIÓN, ESTÁ EN LA PÁGINA 48 DE ESTE CUADERNO.

OBSERVEN AHORA CÓMO ERA LA PLAZA A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX, ES DECIR, ¡100 AÑOS DESPUÉS!
¿NOTARON CÓMO CAMBIÓ LA PLAZA? SEÑALEN ALGUNA DIFERENCIA QUE LES LLAME LA ATENCIÓN.

Nota del corrector: El cuaderno presenta una fotografía de la plaza Independencia de San Miguel de Tucumán, en la cual se han agregado senderos, glorietas, se han plantado árboles e instalado bancos para que las personas puedan sentarse, entre otros arreglos y modificaciones. Fin de la nota.

Página 62

AHORA MIREN UNA FOTO DE UNA PARTECITA DE LA ACTUAL PLAZA INDEPENDENCIA. CON EL PASO DEL TIEMPO, LA PLAZA CAMBIÓ MUCHÍSIMO. CON AYUDA DE ALGUIEN, BUSQUEN ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE LAS ÚLTIMAS DOS FOTOS. ¿NOTARON QUE EN LAS DOS SE VEN ÁRBOLES Y BANCOS DE PLAZA EN LA VEREDA QUE LA RODEA?

Nota del corrector: El cuaderno presenta una fotografía actual de la plaza Independencia. Fin de la nota.

CIENCIAS NATURALES

LES PROPONEMOS ESTE DESAFÍO: MIREN LA IMAGEN Y CONTESTEN LAS PREGUNTAS:

Nota del corrector: El cuaderno presenta la fotografía de una huella formada sobre una piedra. Esta huella tiene tres dedos delanteros y se caracteriza por su profundidad y gran tamaño. Fin de la nota.

¿QUIÉN HABRÁ DEJADO ESTA HUELLA TAN PROFUNDA? LES DAMOS UNA PISTA: ESTOS ANIMALES EXISTIERON HACE MUCHO TIEMPO PERO YA NO EXISTEN
¿SE TRATARÁ DE UN ANIMAL QUE ES LIVIANITO O PESADO? ¿SE PARECE A ALGUNA DE TODAS LAS HUELLAS QUE VIMOS?
¿CÓMO SE VE EL SUELO DONDE ESTÁ LA HUELLA? ¿PARECE DURO O BLANDO? ¿CÓMO SERÍA ESE SUELO EN EL MOMENTO EN QUE EL ANIMAL PASÓ?

BUENO, SEGURO QUE YA SE DIERON CUENTA DE QUE LA HUELLA ES DE UN DINOSAURIO.
¿A CUÁL DE ESTOS DOS SE PARECERÍA EL DUEÑO DE ESA HUELLA?

Nota del corrector: El cuaderno presenta la ilustración de un dinosaurio de 4 patas con 4 dedos en cada una, todos los dedos apoyan. Fin de la nota.

Nota del corrector: El cuaderno presenta la ilustración de un dinosaurio de 2 patas con 4 dedos de los cuales apoyan los 3 delanteros. Fin de la nota.

Página 63

Seguimos educando

Emisión: Televisión pública ARGENTINA

Emisión 6Hs - Diarias en Vivo en la TVP

Nivel inicial - 9 a 11h
1er grado - 14 a 16h
2do y 3er grado - 16  18h

Emisión 8 Hs - Diarias en Pakapaka

2do y 3er grado - 8 a 10h *repetición
4to y 5to grado - 10 a 12h
Nivel inicial - 14 a 16h *repetición
1er grado - 16 a 18h *repetición

Emisión 6 Hs - Diarias en Canal Encuentro
6to y 7mo grado - 9 a 11h
Secundaria básica - 11 a 13hs
Secundaria orientada 14 a 16h

Emisión 14 Hs – Lunes a Sábados – En Mirador 22.3 en TDA
Secundaria Ciclo orientado – 6h
1er Grado – 8h
2do y  3er Grado – 10h
Nivel Inicial – 12h
4to y 5to Grado – 14h
6to y 7mo – 6to y 1er Año – 16h
Secundaria Ciclo Básico – 18h
Secundaria Ciclo Orientado – 20h

RED FEDERAL DE TV	
Provincia	Canal	Horario	
Buenos Aires	Canal 7	9 a 11 / 14 a 18	
Catamarca	Canal 7	9 a 11 / 14 a 18	
Chaco	Chaco TV	9 a 11 / 14 a 18	
Chubut	Canal 7	9 a 11 / 14 a 18	
Córdoba (vía Universidad)	Canal 10	9 a 11 / 14 a 18	
Formosa	Canal 11	14 a 16	
La Pampa	Canal 3	9 a 11 / 14 a 18	
La Plata	TV UNLP	9 a 11 / 14 a 18	
La Rioja	Canal 9	9 a 11 / 14 a 18	
Mendoza	Acequia	A confirmar horario	
Mendoza (vía Universidad)	Señal U	9 a 11 / 14 a 18	
Misiones	Canal 12	9 a 11 / 14 a 18	
Tierra del fuego (Río Grande)	Canal 13	13 a 18	
Río Negro	Canal 10	9 a 11 / 14 a 18	
San Luis	Canal 13	9 a 11 / 14 a 18	
Santa Cruz	Canal 9	9 a 11 / 14 a 18	
Trenque Lauquen	Canal 12	9 a 11 / 14 a 18 	
Tucumán	Canal 10	(streaming) 9 a 11 / 14 a 18	
Neuquén	RNT	8 a 12 / 14 a 18	
Tierra del fuego (Ushuaia)	Canal 11	13 a 18	
Santa Fe	Señal U. N. del litoral, Canal 28 TDA 	9 a 11 / 14 a 18	

NACIONAL - La radio pública

LRA 1 Buenos Aires RADIO NACIONAL AM 870 y SUS 49 radios nacionales de todo el país trasmiten de lunes a viernes los programas SEGUIMOS EDUCANDO

Nivel Inicial - de lunes a viernes de 9 a 10hs
per Grado - de lunes a viernes de 10 a 11hs
2do y 3er Grado - de lunes a viernes de 11 a 12hs
ato y ato Grado - de lunes a viernes de 14 a 15hs
ato y amo Grado / per Año - de lunes a vieren de 15 a 16hs
Secundaria Básica - de lunes a viernes de 16 a 17hs
Secundaria Orientada - de lunes a viernes de 17 a 18hs

RADIO PROVINCIA DE BS. AS. AM 1270 y MÁS DE 15 RADIOS PROVINCIALES Y MUNICIPALES DE TODO EL PAÍS.

FARCO - FORO ARGENTINO DE RADIOS COMUNITARIAS CON MAS DE 70 EMISORAS EN TODO EL PAÍS.

ARUNA - ASOCIACIÓN DE RADIOS UNIVERSITARIAS ARGENTINAS - 21 RADIOS UNIVERSITARIAS DE TODO EL PAÍS.

RADIOS RURALES - MAS DE 10 RADIOS RURALES DE TODO EL PAÍS.

ARBIA - ASOCIACIÓN DE RADIODIFUSORAS BONAERENSES Y DEL INTERIOR DE LA REPUBLICA ARGENTINA -18 EMISORAS DE TODO EL PAÍS.

RADIO TELAM / INFORMATIVO

FORMATO PODCAST EN WWW.SEGUIMOSEDUCANDO.GOB.AR / PLATAFORMA WWW.CONT.AR / EN EL PORTAL DE RADIO NACIONAL

RENAU - Red Nacional Audiovisual Universitaria

LA RED NACIONAL AUDIOVISUAL UNIVERSITARIA SE SUMA CON SUS SEÑALES A #SEGUIMOSEDUCANDO

Repetidoras Radios Nacionales

Buenos Aires: Ahijuna FM 94.7-FM La Correntada 92.7 - FM La Portada-FM La Posta 96.5 -FM Reconquista 89.5-FM Resistencia - FM Tinkunaco- La Posta de Pergamino - Mestiza- FM Ocupas- Radio Chicharra-Radio del Bosque-Radio Estación Sur-Radio Integración Boliviana - FM Ruca Hueney - FM Virgen Urkupifia - FM En Tránsito - FM Secundaria 5 - LRA 1 Buenos Aires (Buenos Aires) - LRA 13 RN Bahía Blanca - Universidad Nacional de General Sarmiento, Buenos Aires - Universidad Nacional de Quilmes, Buenos Airss -Universidad Nacional de La Plata, Buenos Aires - Universidad Nacional da Luján, Buenos Aires - Universidad Nacional Arturo Jauretche, (Florencio Varela) Buenos Aires - Universidad Nacional da Lanús, Buenos Aires - Universidad Nacional del Centro - UNICEN -Universidad Nacional del Sur Bahía Blanca, Buenos Aires - Universidad Nacional de Mar del Plata, Buenos Aires - Radio Provincia de Buenos Aires FM 1270-LU13 Radio Necochea, Oceánica Necochea - Radio Publica del Oeste- Radio Oretape- Radio La Campesina, Radio “Radio Con Aguante" (Buenos Aires) - Radio "Mas" Pergamino (Buenos Aires) - Radio “Identidad" Bragado (Buenos Aires) - ARBIA Radio "FM Fundación" La Plata (Buenos Aires) - CABA: Radio La Milagrosa - Radio Libre - Radio Asamblea - Radio Comunitaria FM Bajo Flores - Subteradio - FM Soldati - Catamarca: LRA 27 RN Catamarca - Universidad Nacional de Catamarca (por la tarde) - Chaco: LRA 26 RN Resistencia - Chaco Radio Provincial del Chaco - Chubut LRA 09 RN Esquel- LRA 11 RN Comodoro Rivadavia - LRA 55 RN Alto Río Senguer - LRA 58 RN Río Mayo - LV 04 Radio San Rafael - Chubut LU17 Radio Golfo Nuevo (15 a 18) - Radio "Universo Radio" Rivadavia (Chubut) - Córdoba: Comunitaria Encuentro - Lu-K 101.9 radioescuela comunitaria soberana popular - Radio Pueblo - Radio Central Ferroviaria - Radio Comunitaria El Brote - Radio La Minga - Radio La Ronda - VillaNos Radio - Coopi Villa Carlos Paz - Radio Nativa - Radio Tortuga - Una Radio Muchas Voces - FM Providencia Córdoba - Nexo FM - Radio Panamericana - Local Paravachasca - Radio Curva Comunitaria - Asociación Civil Radio Comunitaria Garabato - LRA 07 RN Córdoba - Radio Pueblo Dean Funes - Radio La Minga - Radio "Cadena Líder" (Córdoba) - Radio "Nota" (Córdoba) - Corrientes: LRA 12 RN Santo Tomé -LT12 Radio Gral. Madariaga - Universidad Nacional del Nordeste- Corrientes - FM La Chicharra 88.7 Gaya - Entre Ríos: Radio comunitaria Barriletes - La Radota - Radio Comunitaria Abriendo Puertas - LRA42 RN Gualaguaychú - LT11 Radio Gral. Feo. Ramirez-LT 14-Radio Gral. Urquiza - Radio "Vida" (Entre Ríos) - Formosa: FM La Nueva - LRA 08 RN Formosa - LRA 20 RN Las Lomitas - ARBIA - Radio "Encuentro de Ibarreta" (Formosa) - Radio "Libertad" Gral. M. Belgrano (Formosa} - Radio 'La Voz" (Formosa) - Radio "Activa" (Formosa) - Jujuy: Radio Comunitaria La Voz del Cerro - LRA 16 RN La Quiaca - LRA22RN Jujuy - Universidad Nacional de Jujuy - FM Ecos de mi Pueblo, El Fuerte - La Pampa: Radio Libre - Radio Kermés- LRA 03 RN Santa Rosa – La Rioja: FM Esperanza - LRA28RN La Rioja - Universidad Nacional de La Rioja - Universidad Nacional de Chilecito - La Rioja FM La Torre - FM Esperanza - Mendoza: Radio Comunitaria Cuyum -La Leñera - LRA 06 RN Mendoza - LV 19 Radio Malargüe - LV 8 Radio Libertador -Universidad Nacional de Cuyo (Mendoza) - Radio Tierra Campesina - Misiones: Radio El Libertador - LRA 19 RN Puerto Iguazú - Misiones Radio Provincia LT17 - Neuquén: Radio Municipal Barrancas - Radio Che comunitaria - LRA 17 RN Zapala - LRA 43 RN Neuquén - LRA 52 RN Chos Malal - LRA 53 RN San Martín de los Andes - Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Comahue, Neuquén - Neuquén RTN - Radio La Arriera Chos Malal - FM Genesis - Radio Escolar de Adacollo - Radio Tricado - Radio Municipal Huinganco - Río Negro: Radio Encuentro-LRA 02RN Viedma - LRA30RN Bariloche - LRA54RN Ingeniero Jacobacci - LRA 57 RN El Bolsón - Radio Rio Negro LU-LU19 Rio Negro-Radio El Regugio - Salta: LRA 04 RN Salta - LRA 25 RN Tartagal- Universidad Nacional de Salta - San Juan: Radio Comunitaria La Lechuza - LRA 23 RN San Juan - LRA 51 RN Jachal - San Luis: LRA 29 RN San Luis - Universidad Nacional De San Luis - San Luis Lafinur - Santa Cruz: LRA 18 RN Río Turbio - LRA 56 RN Perita Morena - LRA 59 RN Gobernador Gregores - LU 23 Radio Lago Argentino - LU 4 Radio Patagonia Argentina - LU14 Radio Provincia de Santa Cruz - Santa Fe: FM 91.3 Radio Qadhuoqte - Radio Comunitaria FM Poriajhú - Radio Cultura - FM Tanino - FM Chalet - Aire Libre radio comunitaria - LRA 05 RN Rosario - LRA 14 RN Santa Fe-Universidad Nacional de Rosario - FM El Tero Radio comunitaria - Santiago del Estero: FM La Merced - LRA 21 RN Santiago del Estero - Tierra del Fuego: LRA 10 RN Ushuaia e Islas Malvinas - LRA 24 RN Rio Grande - Universidad Nacional de Tierra del Fuego - Tierra del Fuego (Río Grande) Radio Pública Fueguina - Tierra del Fuego (Ushuaia) Radio Pública Fueguina - Tucumán: LRA 15 RN Tucumán - Universidad de Tucumán.

Contanos cómo te llegó este cuaderno. ¿Te gustaría recibir otro más? Escribinos a este número por WhatsApp y te decimos si habrá nuevas entregas en tu zona y cómo hacer para conseguirlo.

(011) 2750-6304

Página 64

Seguimos educando

Podemos prevenir el coronavirus

Lavate las manos con agua y jabón seguido, antes de comer o beber, y al volver a tu casa.

Para toser o estornudar, cubrite la nariz y la boca con el pliegue del codo, y lavate las manos enseguida.

No compartas vasos, botellas, platos u otros artículos de uso personal.

Evitá el contacto directo con personas que tengas síntomas respiratorios.

Línea de atención gratuita a niñas, niños y adolescentes

En tiempos de cuarentena donde debemos estar en casa, te acompañamos más que nunca. Si estás viviendo mal trato o abuso, necesitás hablar con alguien o conocer tus derechos, llamá a las líneas de atención gratuita a niñas, niños y adolescentes.

Te escuchamos y estamos para ayudarte

Jujuy 102
Formosa 102
Chaco 102
Santiago del Estero 102
Misiones 102
Corrientes 102
Entre Ríos 102
Santa Fe 0342 155145520 / 0341 153217392
CABA 102
Buenos Aires 102
Córdoba 102
La Pampa 101
Santa Cruz 02966 644943 / 02966 706676
Tierra del Fuego 02901 657789 / 464472 - 02964 490270 / 605670
Chubut 0297 154779774 / 02945 15551610 / 0280 154575758
Río Negro 911
Neuquén 102
San Luis 911
Mendoza 102
San Juan 102
La Rioja 102
Catamarca 102
Tucumán 102
Salta 102

Ministerio de Desarrollo Social

Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia

Argentina unida

www.argentina.gob.ar/salud - 08002221002 - opción 1

Argentina / Presidencia