Molière, un dramaturgo que no pierde vigencia

	Autora: Ariela Kreimer Responsable disciplinar: Pamela Archanco Área disciplinar: Literatura Temática: Teatro universal Nivel: Secundario, ciclo básico Secuencia didáctica elaborada por Educ.ar

Propósitos generales

Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Introducción a las actividades

Los textos dramáticos tienen sus particularidades debido a que están escritos especialmente para ser representados. A partir de una obra de Molière, repasaremos sus principios y experimentaremos la producción de un radioteatro.

Objetivo de las actividades

Que los alumnos:

Repasen las características del texto dramático y que reflexionen acerca de las posibilidades del género.

Actividad 1

Para comenzar, reflexionen junto con sus alumnos sobre la especificidad del texto teatral. ¿Qué lo diferencia de la narrativa? ¿Y de la poesía?

Muéstrenles o pídanles que busquen en internet la imagen con la que se suele representar a la comedia y la tragedia, y pregúntenles qué les parece que significa, qué representa cada una de las máscaras y por qué.

• Sin recurrir al diccionario, escriban entre todos las definiciones de tragedia y de comedia.
• Las obras de Molière criticaban la hipocresía de la sociedad francesa y fueron prohibidas en varias ocasiones, hasta que el rey Luis XIV le dio su apoyo e incluso le dejó presentar sus sátiras en el teatro del palacio real. La mayoría de las obras están centradas en un defecto humano, una mala costumbre o un prejuicio. Estos «vicios» son encarnados por un personaje, que funciona como un estereotipo.

Les proponemos que, a continuación, les lean a los alumnos una lista de títulos para que intenten determinar qué es lo que se está censurando en cada caso. Pueden realizar la actividad en dos momentos: en el primero, solo a partir de los que les sugiera el título y, luego, buscando y / o verificando la información en internet.

Las obras son:

• Las preciosas ridículas (1659)
• Sganarelle o El cornudo imaginario (1660)
• La escuela de los maridos (1661)
• La escuela de las mujeres (1662)
• Tartufo (1669)
• El amor médico (1665)
• Don Juan o El convidado de piedra (1666)
• El misántropo (1666)
• El médico a palos (1666)

• Gestionen una puesta en común y conversen entre todos sobre cuáles son los defectos que cuestionarían en una comedia ambientada en la actualidad.
• En grupos, elijan un tema y describan cómo sería el protagonista y de qué manera encarnaría el defecto que se pretende criticar.
  

Actividad 2

• Inviten a los alumnos a leer El enfermo imaginario, de Molière.
• Luego, conversen entre todos sobre la estructura de la obra teatral. Pueden guiarse por las siguientes preguntas.
• • ¿Cuántos actos tiene la obra? ¿Qué es lo que determina el comienzo y el final de cada acto? Corroboren sus hipótesis comparando con otras piezas teatrales. Pueden leer las siguientes obras:

Enrique IV, de William Shakespeare;

Las alegres comadres de Windsor, de William Shakespeare; y

El burgués gentilhombre, de Molière.

• • ¿Cuántas escenas tiene cada acto? ¿Qué es lo que marca el comienzo y el final de cada escena? Lean varias escenas para corroborarlo.
  • Relean la escena II del primer acto. ¿Cómo saben qué personajes intervienen en la acción?
  • Subrayen los textos entre paréntesis. ¿A qué hacen referencia? ¿Por qué les parece que están entre paréntesis y en bastardilla?
• Copien la escena III del acto I y reemplacen las acotaciones escénicas de manera tal que la escena cobre otro sentido.
• Luego, mantengan las acotaciones originales, pero cambien los diálogos.
•  Ahora, mantengan las acotaciones y los diálogos originales, pero imaginen que los personajes son otros. Pónganles un nombre y hagan una breve descripción de ellos.
• Para terminar, imaginen y escriban la escena siguiente a la que trabajaron.

Actividad 3

Propónganles a los alumnos que formen grupos de cuatro o cinco integrantes para hacer un radioteatro basado en la obra El enfermo imaginario, de Molière. Para ello, deberán seguir estos pasos:

o Decidir qué es lo que van a hacer. Pueden elegir una o varias escenas; considerar el texto como está o adaptarlo a la actualidad. También podrán escribir una versión libre.

o Repartir los roles (quién interpretará cada personaje, quién hará los efectos especiales, etcétera).

o Ensayar varias veces la lectura del texto y ver qué sonidos se pueden agregar para hacer la representación más realista.

o Conseguir un lugar tranquilo y… ¡a grabar! Pueden emplear el programa Audacity.

Inviten a los alumnos a escuchar las producciones de los demás grupos, y para terminar, sugiéranles que compilen todos los archivos en un CD, que luego podrán regalarles a sus familias, a los docentes o a los chicos de otros cursos.

Enlaces de interés y utilidad para el trabajo

El enfermo imaginario, de Molière

Audacity