Antonio Berni es uno de los artistas argentinos más trascendentes. Iluminó el siglo XX combinando la búsqueda incesante y la innovación artística con el compromiso social. Creó belleza para retratar la dignidad de las personas. Sus personajes, Juanito Laguna y Ramona Montiel, están atravesados por la inocencia y la ternura. Berni nos regala sus visiones de la infancia y su mirada sobre la sociedad y sus conflictos más potentes.

Este material pretende acercarles a los docentes modos de abordaje y recorridos para que, junto con los chicos, jugando, creando, imaginando, conozcan la obra del entrañable artista y a su vez construyan saberes múltiples sobre ellos mismos y sobre el mundo en el que transitan sus vidas.

Para el desarrollo de estas propuestas se establecen los siguientes criterios:

• Un trabajo metalingüístico sobre Plástica a partir de la obra de Antonio Berni. El estudio del lenguaje: técnicas, color, forma, texturas, relación fondo y figura, movimiento, corrientes artísticas y tecnologías. La construcción de miradas sobre la producción del artista que habiliten la experiencia estética.
• El estudio de la sociedad y la época del pintor a partir de las obras. Por ejemplo, el movimiento obrero, el trabajo infantil, las fábricas, la desocupación, la pobreza, los migrantes, la llegada del hombre a la Luna, la tecnología, los juegos y los juguetes.
• Una propuesta didáctica a partir del cruce de varios saberes. Desde una perspectiva interdisciplinaria, se utilizan la obra y la vida de Antonio Berni como disparadores de un proyecto de investigación que permita construir mapas de entradas y lecturas.
• El aprovechamiento creativo del material . Se incursiona en este material, a modo de andamiaje, para proponer operaciones creativas e incentivar escrituras de múltiples lenguajes, priorizando fundamentalmente los procedimientos vinculados con la construcción de sentido y el proceso creador.
  

Los trayectos que detallamos a continuación han sido organizados a través de ejes temáticos. Estos ejes no coinciden, mecánicamente, con el modo en que encuentran enunciados en el currículo escolar argentino. Esa vinculación queda a criterio del docente, así como la apropiación de los recorridos para la tarea que lleva adelante fuera y dentro del aula, y su selección y combinación de acuerdo con la edad y nivel escolar de los estudiantes.

Estos materiales son iniciativas para poner en juego en múltiples oportunidades pedagógicas, y actualizarán su potencia frente al presente. El mundo contemporáneo ofrece instancias para hacer dialogar la obra de Berni con la política, la economía, la sociedad y la cultura.

Si bien en cada uno de los ejes temáticos se encuentra un área que actuará como organizadora, las actividades sugeridas constituyen nudos articuladores de contenidos de las distintas áreas curriculares. A continuación, y sólo a modo de ejemplo, formulamos un inventario de temas vinculados a áreas y disciplinas para introducirnos luego en propuestas que funcionan como articulaciones viables entre ellas, dejando abierta la posibilidad de que cada educador encuentre y desarrolle otras.

Artes en la escuela

• El proceso creativo. Lenguajes, medios y soportes.
• Técnicas de construcción, selección y combinación.
• Criterios estéticos.

Apreciación artística

• Relaciones espacio-tiempo, cuerpo-objeto.
• El juego en la exploración artística.

Plástica

• Teoría del color: fríos, cálidos, saturados, desaturados.
• Primarios, secundarios, combinación y contraste.
• Composición en el espacio: plano, perspectiva.
• Línea, punto, figura, fondo, forma, profundidad.
• Técnicas: pintura, grabado, xilografía, collage.
• Xilocollage, instalaciones, texturas.

Ciencias Sociales y Lengua

• Vida cotidiana: objetos, vínculos, espacios paradigmáticos.
• La ciudad y su gente. Las megametrópolis del siglo XX.
• El barrio y sus personajes.
• Culturas de infancia: los juegos y los juguetes.
• Fiestas y rituales populares: el carnaval, los santuarios, las supersticiones, etcétera.
• El mundo imaginario y los miedos: los monstruos y las pesadillas.
• Situación económica y social: las migraciones, el campo y la ciudad. Las fábricas. Desocupación. Pobreza. Prostitución. Los movimientos sociales y formas de protesta.
• Los acontecimientos científicos: la llegada del hombre a la Luna.
• Modernidad y posmodernidad: el consumo, la soledad, los no-lugares, la obsesión por la belleza, la corrupción, la exclusión social, etc.
• Construcciones de sentido: lenguajes, poéticas populares, metáfora y metonimia.

Matemática

• Geometría, secuenciación y composición.

Educación Física

• Espacio, lateralidad, perspectiva, puntos de vista y movimiento.

Formación Ética y Ciudadana

Derechos del niño. Inclusión social y diferencia. Democracia y participación. El niño y la ciudadanía. Autoritarismo y dictadura. Derechos Humanos. Multiculturalidad y convivencia.

Tecnología

• Los aparatos y mecanismos producidos por el hombre a través del tiempo.
• Procedimientos y formas del proceso creador.
• Soportes y formatos de las nuevas tecnologías.
• Multiplicidad de lenguajes, arte, ciencia, técnica y tecnologías.