Diseño instruccional I. Análisis

Primera fase: Análisis

La fase de análisis es la base y fundamento del resto del diseño instruccional. En ella se define una situación de aprendizaje (contenidos académicos) para que sea resuelta por los alumnos (población) con el uso de diversas herramientas (tecnología).

Por lo tanto, en la fase de análisis deben definirse tres aspectos:

contenidos académicos;
destrezas computacionales con las que cuenta la población a la que va dirigida la experiencia instruccional;
tecnología que se va a emplear.

Contenido

Toda experiencia instruccional debe estar contextualizada en un marco académico en el que se definan las:

materias o temas;
metas educativas;
habilidades a desarrollar.

Para definir la materia o tema en el que se incorporará a la tecnología debe tomarse en cuenta que:

Todos los temas pueden trabajarse o apoyarse con la tecnología, pero no todas las habilidades y destrezas que se quieren desarrollar se logran con su uso.
La tecnología en los procesos de enseñanza y de aprendizaje debe ser una herramienta que promueva habilidades de pensamiento, apoye contenidos académicos y fomente el desarrollo de destrezas computacionales mediante el manejo y uso de las principales aplicaciones tecnológicas.
No basta conocer el tema o los contenidos académicos, es necesario conocer las potencialidades que ofrecen las diversas herramientas tecnológicas para poder seleccionar la que mejor promueva las habilidades y destrezas que se quiere desarrollar en los alumnos.
Las principales ventajas de la tecnología son: interactividad, retroalimentación y simulación.
Es importante conocer primero lo que existe, y lo que está disponible; de esta manera podrá ahorrarse mucho tiempo.
Las nuevas tecnologías, conocidas como TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), son herramientas que apoyan el desarrollo de habilidades de investigación, el manejo de información y la solución de problemas bajo un enfoque constructivista.

Una vez seleccionado el contenido es necesario definir los objetivos de aprendizaje que queremos lograr en los alumnos.

Las metas u objetivos de aprendizaje son una parte integral del proceso: no sólo permiten seleccionar adecuadamente las técnicas y actividades de aprendizaje, sino que son la base para el diseño de la evaluación.

Para que realmente se fomente el desarrollo integral del alumno, al incorporar la tecnología deben plantearse metas de aprendizaje relacionadas con todos los ámbitos:

Contenidos de la materia seleccionada.
Habilidades y estrategias de pensamiento.
Destrezas tecnológicas (dependiendo del programa o tecnología a utilizar).
Actitudes que se quieren fomentar.

Destrezas computacionales previas

Una vez definido el contenido es necesario identificar los conocimientos, habilidades y destrezas que el alumno debe manejar para participar en una situación de aprendizaje; es decir, los prerrequisitos académicos y tecnológicos. Para definir los prerrequisitos tecnológicos, se debe investigar:

Los programas y aplicaciones disponibles (software educativo disponible por nivel escolar y/o aplicaciones de productividad tipo Office). ¿Cuáles pueden apoyar los contenidos de la situación de aprendizaje previamente definida?
¿Los alumnos han tenido algún contacto con la o las herramientas tecnológicas disponibles en la institución y en particular con las que ha seleccionado para apoyar la situación de aprendizaje?
¿Cuál es el nivel de dominio que tienen los alumnos en el manejo de las herramientas seleccionadas?

Tecnología

Para definir el tipo de tecnología que se utilizará en la situación de aprendizaje es necesario realizar un diagnóstico de la infraestructura disponible en la institución. Para ello, considere dos aspectos: el equipamiento y la manera en la que la institución ha decidido emplearlo.

Equipamiento

Disponibilidad

Características técnicas de los equipos

Periféricos disponibles

Programas y aplicaciones

Acceso a internet

Forma de uso

Es recomendable que cada institución elabore un plan de infraestructura en el que se describa la manera en la que se va a emplear e incorporar la tecnología a los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Este plan debe contemplar tres elementos:

Objetivos: ¿Para qué utilizar la tecnología?
Estrategias: ¿Qué tipo de tecnología existe o se utiliza y cómo utilizarla en cada nivel escolar?
Nivel de dominio: ¿Qué destrezas deben tener los alumnos en cada nivel escolar?

Propósitos

Actualmente la tecnología puede incorporarse a los procesos de enseñanza y de aprendizaje para cumplir uno o más de estos propósitos:

Promover el desarrollo de estas habilidades:

Manejo de la información (búsqueda, análisis y selección).
Pensamiento crítico (toma de decisiones).
Solución de problemas.
Comunicación y colaboración.

En este caso, la tecnología actúa como un recurso didáctico.

Facilitar a docentes y alumnos el desarrollo de destrezas tecnológicas que optimicen su trabajo, eleven la calidad del mismo y les permitan ser más competitivos en su entorno o contexto social. Aquí, la tecnología tiene el papel de una herramienta de productividad.
Promover el aprendizaje colaborativo en diversos contextos educativos, en cuyo caso la tecnología es una herramienta de publicación y comunicación.

Para el cumplimiento de estos propósitos es necesario determinar el tipo de herramientas que se proponen o pueden utilizarse y finalmente establecer cuál o cuáles de ellas son pertinentes para cada nivel escolar. Esta tabla describe con más detalle cada uno de los tres propósitos de la incorporación de la tecnología y las herramientas que pueden utilizarse:

Propósito	Herramientas
Incorporar la tecnología como un recurso didáctico Un recurso didáctico es cualquier material que el docente o el alumno elaboren, seleccionen y utilicen para apoyar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. La condición para que un recurso sea considerado didáctico es que integre una propuesta de utilización en un contexto educativo, que puede incluir una guía didáctica, un manual, plantillas, formatos, etcétera.	Software educativo: programas que sirven para ejercitar algún tema, simular algún fenómeno o experimento, resolver problemas o trabajar un tema de manera individual. Materiales de consulta: recursos en los que el alumno y el docente pueden consultar algún contenido académico, evento o hecho histórico, la definición y ejemplo de algún concepto, alguna fecha conmemorativa, una monografía, etcétera. Sitios educativos en internet: páginas web que le ofrecen al docente y al alumno una diversidad de opciones para apoyar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Objetos de aprendizaje: recursos digitalizados que el docente puede utilizar para apoyar las actividades de aprendizaje, por ejemplo: simuladores en línea, recursos multimedia (fotografía, video, audio, animaciones).
Incorporar la tecnología como una herramienta de productividad El término herramienta se refiere a todas aquellas aplicaciones abiertas que ofrecen a docentes y alumnos una diversidad de funciones para crear, diseñar y elaborar materiales.	Microsoft Office Procesador de texto (Word). Hoja de cálculo (Excel). Programa de presentaciones multimedia (PowerPoint). Programa para diseñar mapas conceptuales (Visio). Programa de dibujo (Paint). Lenguajes de programación Visual Basic.
Incorporar la tecnología como una herramienta de publicación y comunicación	Correo electrónico. Foro de discusión. Programas para diseño de páginas web (Front Page).

Propósito

Herramientas

Incorporar la tecnología como un recurso didáctico

Un recurso didáctico es cualquier material que el docente o el alumno elaboren, seleccionen y utilicen para apoyar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

La condición para que un recurso sea considerado didáctico es que integre una propuesta de utilización en un contexto educativo, que puede incluir una guía didáctica, un manual, plantillas, formatos, etcétera.

Software educativo: programas que sirven para ejercitar algún tema, simular algún fenómeno o experimento, resolver problemas o trabajar un tema de manera individual.
Materiales de consulta: recursos en los que el alumno y el docente pueden consultar algún contenido académico, evento o hecho histórico, la definición y ejemplo de algún concepto, alguna fecha conmemorativa, una monografía, etcétera.
Sitios educativos en internet: páginas web que le ofrecen al docente y al alumno una diversidad de opciones para apoyar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Objetos de aprendizaje: recursos digitalizados que el docente puede utilizar para apoyar las actividades de aprendizaje, por ejemplo: simuladores en línea, recursos multimedia (fotografía, video, audio, animaciones).

Incorporar la tecnología como una herramienta de productividad

El término herramienta se refiere a todas aquellas aplicaciones abiertas que ofrecen a docentes y alumnos una diversidad de funciones para crear, diseñar y elaborar materiales.

Microsoft Office

Procesador de texto (Word).
Hoja de cálculo (Excel).
Programa de presentaciones multimedia (PowerPoint).
Programa para diseñar mapas conceptuales (Visio).
Programa de dibujo (Paint).

Lenguajes de programación

Visual Basic.

Incorporar la tecnología como una herramienta de publicación y comunicación

Correo electrónico.
Foro de discusión.
Programas para diseño de páginas web (Front Page).