Sensibilización acerca del uso de recursos y puesta en práctica de medidas preventivas de cuidado ambiental.

Distintos objetos hechos a base de papel

¿Por qué elegimos este tema?

Se trata de un tema que permitirá trabajar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, articulando distintas temáticas del área, que están vinculadas con el desarrollo de la vida cotidiana tanto en la casa como en la escuela. La educación ambiental y la educación para el consumidor colocan el acento sobre los aspectos del aprendizaje que ayudan a los alumnos a poner en práctica nuevas maneras de pensar y de actuar, individuales o colectivas y, también, que los ayudan a tomar sus propias decisiones. Pero es importante que estas decisiones se fundamenten mediante información confiable para evitar que los niños las adopten de modo acrítico.

A través de las actividades que se presentan a continuación, los alumnos podrán construir, entre otros aprendizajes, las siguientes ideas:

• el papel es un material de uso constante en la casa y en la escuela,
• existe una gran diversidad de tipos y calidades de papel y todos se adecuan a diferentes usos;
• para fabricar el papel hace falta materia prima (que proviene de los árboles) y energía, entre otras cosas;
• el consumo indiscriminado de papel puede afectar al medio ambiente porque exige un aumento de la tala de árboles;
• el papel se puede reutilizar y/o reciclar en forma casera o industrial, para volver a aprovecharlo.

Secuencia didáctica

• Mediante esta actividad le proponemos realizar un censo sobre las variedades y usos del papel en el hogar, a partir de una pequeña encuesta que los chicos completarán con la ayuda de sus padres en sus casas. Para llevarla a cabo, usted tendrá que solicitar a sus alumnos un relevamiento de los distintos tipos de papel que se usan cotidianamente en el hogar y también una estimación cualitativa de cuáles son los más utilizados y qué uso recibe cada uno. Podrá emplear un formato de encuesta similar al que le presentamos a continuación, que también le servirá para sistematizar los datos de todo el grupo si lo usa como una tabla mural. Allí, todos los chicos podrán identificar por cada clase o categoría las muestras que fueron aportando.

  Tipo de papel	Papel "manteca"	Papel de diario
  Usos	Para calcar, en la cocina, etc.	Para leer, para buscar información.
  ¿Cuánto usamos?	Poca cantidad	Mediana cantidad
  Muestras

• Esta tabla también podrá completarse con los datos obtenidos a partir de la "exploración" del aula de clase. Los chicos podrán iniciar la búsqueda analizando el contenido de sus mochilas y colocando sobre las mesas todos los papeles que llevan dentro, jugando a encontrar los papeles escondidos en el aula, etc. o incorporando nuevas muestras. El docente presentará otros tipos de papel de uso menos frecuente; este aporte no sólo aportará nuevas categorías sino que además enriquecerá el lenguaje de los chicos. Recuerde que el objetivo de la actividad no es generar una clasificación por propiedades, sino presentar los nombres de cada clase de papel junto con su empleo. Por eso, será provechoso que usted incentive a los chicos para que realicen una observación minuciosa de las características de cada material, explorando mediante los sentidos (los colores, los olores, el tipo de texturas), y también la resistencia a romperse, a mojarse, a doblarse, etc. Estas observaciones pueden registrarse en otra columna de la tabla mural.
  También será importante discutir con los chicos qué papel resulta más adecuado para cada situación de uso, para que vayan tomando sus propias decisiones acerca de cuál elegir, como un primer paso hacia un consumo más racional.
• A partir de la tarea que se realiza en torno a la exploración, usted podrá plantear el tema de la obtención del papel mediante una pregunta a los niños: ¿cómo se obtiene el papel? Entonces, será necesario indagar los conocimientos de los alumnos sobre este punto y tratar de identificar con ellos cuáles son las materias primas utilizadas. Luego, sobre la base de lo que saben y lo que desconocen, usted puede seleccionar una actividad para ampliar esos conocimientos, por ejemplo, una visita a una papelera, la proyección de un video (cuando cuente con este recurso) o el relato de una historia, entre otras posibilidades.
• Otra cuestión interesante que le sugerimos plantear es: ¿qué ocurre con el papel descartado? Para hallar respuesta a este interrogante le proponemos utilizar metodologías de trabajo del tipo "seguir la pista a un producto".
• Para trabajar el uso racional de papel (correcta utilización), puede realizar un torbellino de ideas acerca de cuáles podrían ser las formas de ahorro y, para ello, puede emplear como ayuda-memoria la tabla de los tipos de papel realizada por los chicos. En este caso, se pueden formular preguntas que estimulen la reflexión y que aporten pistas sobre un repertorio de acciones concretas para implementar en el aula: ¿cómo podríamos reemplazar los pañuelos y toallas de papel?, ¿de qué forma deberíamos usar las hojas del cuaderno o la carpeta?, ¿estaríamos dispuestos a guardar los papeles que se puedan volver a utilizar?, ¿podemos reciclar papel?, ¿para qué lo podríamos usar?, ¿será conveniente llevar un registro mensual del papel que utilizamos en el aula?, ¿para qué nos podría servir?, ¿cómo se puede controlar el papelero para que no se desperdicien materiales?, etc. A partir de la discusión y la reflexión grupal usted podrá elegir -de manera consensuada, junto con sus alumnos- qué acciones implementarán y qué propuestas existen, para que luego todos puedan comprometerse a cumplirlas. Le sugerimos que, como cierre de la actividad, elabore con los alumnos un acta o registro donde se deje constancia del compromiso asumido.

Sugerencias para seguir trabajando

Realizar un experimento para comprobar qué marca de papel higiénico se desintegra más rápido. Otras tareas: reciclado de papel, visita a una imprenta, "los objetos de papel": títeres de papel maché; mural artístico de papel reutilizado, las "casas de papel", etc.

El enfoque elegido para tratar este tema desde la perspectiva de educación ambiental muestra una fuerte integración con contenidos de la química, al trabajar con propiedades y cambios en los materiales, y del área de Tecnología, al vincular estas características con los usos y objetos. Tampoco se descartan otras vinculaciones, por ejemplo, con el área de Educación Artística, mediante las actividades que ya hemos mencionado.