La Argentina es un país que presenta grandes diferencias regionales. Entre ellas podemos citar la desigual distribución de la población, de las actividades productivas y de la infraestructura de servicios. Estas diferencias se plasman en la organización territorial de las distintas regiones del país. Por eso, un contenido escolar pertinente para recuperar este tema es el referido al sistema de transporte nacional. Este sistema se caracteriza por su diseño radial y por la desigual intensidad de los flujos de personas y de mercaderías que circulan por él. Esto es así debido a que la conformación del sistema de transporte de nuestro país expresa las características del modelo socioeconómico y político bajo el cual se gestó y, al mismo tiempo, es una manifestación de la modalidad con que la sociedad y los actores estatales organizan el territorio.

¿Cómo hacer para que cuestiones tan complejas sean abordadas, ya desde los primeros años de la EGB, por los niños pequeños y de un modo ameno y comprensible? ¿Cómo se podría enriquecer el tratamiento de las temáticas que habitualmente se trabajan en el Ciclo (como los "medios de transporte") de tal modo que resulten significativas y que "preparen el terreno" para futuras explicaciones más profundas?

Propuesta

Un aspecto del sistema de transporte que usted puede trabajar con los niños es la caracterización de su grado de cobertura y accesibilidad. Esto significa que la tarea se concentrará en tratar de conocer y analizar qué necesidades de las personas cubre el transporte o deja sin satisfacer en un contexto determinado, quiénes y para qué lo utilizan y en qué condiciones lo hacen.

Para ello, sugerimos al docente que seleccione un caso, lo ubique en su contexto e intente junto con los niños definir quiénes y para qué utilizan el transporte y bajo qué condiciones se presta el servicio.

A fin de ejemplificar esta recomendación tomaremos el caso del sistema de transporte de pasajeros que cubre el servicio desde la Villa Futalaufquen hasta la ciudad de Esquel, en la provincia del Chubut. Elegimos abordar esta problemática a partir del siguiente relato.

Doña Estela vive en la Villa Futalaufquen, un lugar de la provincia del Chubut donde viven pocos habitantes. Igual que muchos de los vecinos del lugar, doña Estela se traslada con frecuencia a la ciudad de Esquel para hacer compras o algún trámite en la municipalidad. Para eso, toma el único colectivo que pasa por la villa y la lleva hasta la ciudad. Como vive cerca de la parada y conoce de memoria el horario del micro, sale de su casa a último momento para tomarlo. De todos modos, doña Estela no se hace mucho problema si se atrasa, el chofer conoce a todos los habitantes de la Villa y seguro que la espera. El servicio de transporte colectivo que hace el recorrido va y viene de la ciudad a la Villa dos veces por día, a la mañana y a la tarde. Así que doña Estela tiene mucho tiempo para hacer sus cosas una vez que llega a Esquel. Pero igual no se distrae, si por cualquier motivo perdiera el micro que la lleva a su casa, estaría en problemas, ¡no pasa otro! Una vez le ocurrió y tuvo que tomar un taxi hasta la Villa, ¡le salió carísimo! Así que aprendió la lección.

Actividades sugeridas para el aula

• A continuación, sugerimos algunos lineamientos para desarrollar.
  • Contextualizar el caso: localizar en un mapa de la Argentina la ciudad de Esquel y la Villa Futalaufquen. Presentar a los alumnos fotografías del lugar.
  • Orientar el análisis mediante preguntas que permitan caracterizar el servicio de transporte de pasajeros en la zona:
    a) con respecto a los usuarios: quiénes son las personas que utilizan el servicio, para qué lo utilizan (trabajo, estudio, trámites), cuáles son los principales problemas que los afectan;
    b) con respecto al medio de transporte: qué frecuencia tiene el servicio, qué tipo de distancias cubre, qué lugares conecta.
  • Realizar actividades con el mapa de la región.
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• Posteriormente, puede realizar un trabajo similar para conocer y analizar algún aspecto del sistema de transporte terrestre de pasajeros pero, esta vez, concentrando el estudio en la localidad donde residen los alumnos.
  
  También le sugerimos planificar algún trabajo de campo para detectar los principales problemas de transporte y cómo éstos inciden en la vida de las personas del lugar. Con este propósito, a continuación le sugerimos algunas actividades.
  • Seleccione algún medio de transporte terrestre (micro de corta, media o larga distancia) y proponga a sus alumnos:
    a) realizar entrevistas a diferentes usuarios para conocer y analizar si el sistema satisface la demanda de los pasajeros, si existen suficientes líneas de colectivos o micros en la localidad que conecten los diversos lugares, si los horarios cubren una amplia franja horaria, etc.
    b) visitar la cabecera de alguna línea de colectivos para averiguar, por ejemplo: horarios del primer y último servicio, frecuencia, servicios especiales, cantidad de pasajeros que transporta, horarios pico, etc.
    c) observar planos y mapas de la localidad para analizar el recorrido de las diferentes líneas de transporte e inferir cuáles son las zonas más y menos favorecidas por el sistema de transporte.
• Finalmente, los alumnos pueden volcar lo aprendido en un cuadro como el que sigue.

Otras sugerencias

• Encontrar la ruta que une la villa Futalaufquen con la ciudad de Esquel.
• Identificar señales que den cuenta de la existencia de diferentes modos de transporte.
  
  
• Mirando las referencias:
  • Encontrar y pintar con un color el tramo asfaltado y con otro el de tierra.
  • Encontrar y pintar una ruta provincial y una nacional. ¿Qué localidades conecta?
  • Identificar y pintar la ruta que conecta los lagos de la zona.
• Conseguir un mapa de rutas de la zona donde se encuentra la escuela e identificar las principales rutas nacionales y provinciales, los caminos consolidados, los tramos de tierra y los de asfalto. Ubicar, si los hubiere, aeropuertos, terminales de ómnibus, estaciones ferroviarias.

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