¿Está lejos la Luna? ¿Es del color que la vemos? ¿Se mueve o está siempre quieta? ¿Por qué se dice «está en la Luna» cuando alguien está distraído?
Les proponemos una serie de tareas para que puedan responder las preguntas de María... o las de ustedes.
Con la ayuda de la maestra formarán distintos grupos de trabajo.
Antes de investigar sobre la Luna en internet, respondan a las siguientes preguntas de María:
Escriban las respuestas que va dando el grupo en sus cuadernos, o entre todos en el pizarrón, como lo diga la maestra.
Revisen estas páginas de internet:
Y ahora otro sitio
más, para conocer las fases de la luna.
Revisen cada uno de los sitios entre todos. Lean con atención los textos y pidan ayuda a la maestra si no entienden algo. Observen las imágenes.
En los sitios encontrarán las respuestas a las preguntas que contestaron en el punto anterior. Designen a un compañero del grupo para que haga la tarea de responder nuevamente a esas preguntas, ahora con la información que van leyendo.
Les repetimos las preguntas de María:
Contesten las respuestas entre todos y escríbanlas, cada uno en su cuaderno.
Llegó el momento de comparar estas respuestas con las primeras. ¿Dónde las habían anotado? ¿En sus cuadernos o en el pizarrón?
Vayan leyendo la primera respuesta a la pregunta a) y luego la segunda, es decir la que dieron después de haber recorrido los sitios indicados. Después la primera respuesta a la pregunta b) y la segunda, y así sucesivamente.
Completen este cuadro (se refiere a las respuestas que dieron antes de la recorrida por internet) con las siguientes opciones:
Era completa y correcta - Estaba bien, pero incompleta - Estaba mal - Tenía un error - No sabía la respuesta
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a. |
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b. |
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c. |
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d. |
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e. |
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Ya le contestaron a María. ¿Continuará con sus preguntas? Por las dudas, van a hacer una lámina para que quede bien clara la información. Para esto:
Aprendieron muchas cosas interesantes sobre la Luna. Ahora, si les dicen: ¿Estás en la Luna?, pueden contestar: No, porque la Luna está a 384.000 kilómetros de la Tierra, y eso es muy lejos.
Para la planificación de esta webquest se ha tomado en cuenta el siguiente objetivo de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para el área de Ciencias Naturales:
El núcleo de aprendizajes prioritarios seleccionado en el Área de Ciencias Naturales se inscribe en un marco de conceptualización más amplio, el de la Alfabetización Científica: plantearse preguntas y anticipaciones, realizar observaciones y exploraciones sistemáticas, comunicarlas, contrastar sus explicaciones con las de los otros y aproximarse a las propuestas por los modelos científicos. Ello pondrá en juego una dinámica de habilidades cognitivas y manipulativas, actitudes, valores y conceptos, modelos e ideas acerca de los fenómenos naturales y la manera de indagar sobre los mismos.
Y para el Área de Lengua, el siguiente:
La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales, de lecturas compartidas y para planificar diversas tareas conjuntas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno (solicitar aclaraciones, narrar, describir, pedir, dar su opinión y justificarla, entre otros).
La escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos (afiches, epígrafes para una foto o ilustración...).
La siguiente guía de orientación para el docente presenta una reseña de los contenidos y objetivos curriculares vinculados a esta webquest.
| TÍTULO |
Doña Luna |
|---|---|
| NIVEL |
Segundo Año del Primer Ciclo de EGB |
| ÁREA |
Ciencias Naturales |
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ÁREAS VINCULADAS |
Lengua Informática |
| OBJETIVOS |
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