El presente material se inscribe en el eje temático de la no discriminación, reconocido en los siguientes artículos de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño.

• Artículo 2: Todos los derechos deben ser aplicados a todos los niños sin excepción alguna, independientemente de la raza, el color, el sexo, el idioma, la religión, la opinión política o de otra índole, el origen nacional, étnico o social, la posición económica, los impedimentos físicos, el nacimiento, o cualquier otra condición del niño o sus familiares, y es obligación del Estado tomar las medidas necesarias para proteger al niño contra toda forma de discriminación.
• Artículo 23: Los niños mental o físicamente impedidos tienen derecho a recibir cuidados y educación especiales destinados a permitirles llegar a bastarse a sí mismos y participar activamente en la comunidad.
• Artículo 30: Es derecho de los niños que pertenecen a minorías o poblaciones indígenas tener su propia vida cultural, practicar su propia religión y emplear su propio idioma.

Objetivo

Descubrir y valorar el carácter enriquecedor de las diferencias.

Desarrollo

• Se necesitan papeles de diversos colores, tijeras y pegamento.
• Se dividirá al grupo en dos equipos, proponiéndoles que elaboren un collage. Uno de los equipos tendrá libertad para utilizar figuras de formas y colores diversos y el otro estará limitado a utilizar no más de tres formas geométricas y tres colores primarios.
• La actividad podrá ser individual, pero para desarrollar actitudes solidarias es conveniente el trabajo en equipos.
• En cualquiera de los casos, cada grupo de niños y niñas debe experimentar una sola de las técnicas.

Coordinación

Se estimulará a los niños y las niñas para que trabajen sobre un tema libre, individualmente o en equipo, pero se les impondrá la consigna de utilizar una sola de las técnicas, impidiéndoles que elijan libremente la que prefieren.

Cuando todos terminen sus collages, a los del grupo que tuvieron restricciones en el uso de colores y materiales se les pedirá que comenten cómo se sintieron al estar obligados a trabajar con las limitaciones impuestas por la consigna y al observar que algunos disponían de más recursos que otros para realizar el trabajo.

Luego de desarrollar las actividades anteriores, podrá estimularse a los chicos para que comenten situaciones concretas de discriminación, partiendo de sus experiencias personales, vividas u observadas en la realidad cotidiana.

La coordinación también puede presentar algunas situaciones tomadas de la crónica periodística o de narraciones imaginarias, propiciando la reflexión del grupo sobre las causas de la discriminación, sobre los sentimientos que genera en las personas que la sufren y sobre las formas de evitarla. Los collages y las conclusiones del grupo sobre el trabajo pueden exponerse en la cartelera escolar.