Los orígenes del liberalismo político

	Autores: Claudia Patricia Varela y Enrique C. Vázquez Coordinación: Enrique Vázquez Responsable disciplinar: María Ernestina Alonso Área disciplinar: Historia Temática: Ideologías: el liberalismo político Nivel: Secundario, ciclo básico Secuencia didáctica elaborada por Educ.ar

Propósitos generales

Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Introducción

Hay muchas maneras de definir o conceptualizar la noción de “ideología”. Desde un punto de vista muy general, se puede definir una “ideología” como un conjunto de ideas articuladas sobre la realidad social. También como una determinada visión del mundo que incluye múltiples dimensiones –social, política, económica, cultural, entre otras posibles–.

Las ideologías políticas son construcciones que realizan grupos de personas que comparten una determinada interpretación o representación sobre cómo debería organizarse el poder en una sociedad. Muchas veces, estas ideas compartidas se convierten en programas y en métodos de acción para llevar adelante los intereses y los proyectos de diferentes sectores de la sociedad.

Desde fines del siglo XVII y a lo largo del siglo XVIII, fue tomando forma en algunos países europeos una ideología a la que se denominó “liberalismo político”. Su origen y su difusión están directamente relacionados con el creciente protagonismo de los burgueses europeos en la circulación y producción de bienes y en la acumulación de capitales.

Objetivos específicos de la secuencia didáctica

Que los alumnos:

• Conozcan y comprendan los principios teóricos del liberalismo político.
• Conozcan y comprendan la relación entre el pensamiento liberal y los intereses de los sectores sociales burgueses.
• Utilicen algunos procedimientos de análisis que emplean los historiadores.
• Interpreten fuentes históricas escritas y gráficas.
• Elaboren conclusiones propias.
• Valoren la importancia del debate de ideas políticas.

Fase 1: Presentación del problema

Las burguesías europeas frente al Absolutismo y la sociedad estamental

Antes de comenzar a explicar el tema, es conveniente indagar los conocimientos previos de los estudiantes sobre las características de la organización de la sociedad en Europa en los siglos XVII y XVIII, cuando predominaban los regímenes monárquicos absolutistas, el mercantilismo era la doctrina económica y la sociedad estamental privilegiaba a los órdenes de la nobleza y el clero.

Actividad 1

a. Desde fines del siglo XVII y durante el siglo XVIII, algunos pensadores y filósofos formularon críticas a los regímenes absolutistas y a los privilegios que algunos grupos sociales obtenían con el mantenimiento de ese orden social y político.

En la biblioteca de la escuela o del barrio, y si tienen acceso también en Internet, consulten libros de Historia y extraigan información relevante para responder las siguientes preguntas:

• ¿Cómo estaba organizado el poder en los regímenes monárquicos absolutistas que gobernaban Gran Bretaña durante el siglo XVII y en Francia durante el siglo XVIII?
• Cuál era el fundamento del poder absoluto de los reyes?
• ¿Qué posibilidades de participación tenían los distintos estamentos y sectores de la sociedad en ese esquema de poder?
• ¿Los intereses de qué estamentos / sectores sociales se veían más favorecidos por los regímenes absolutistas? ¿En qué consistían esas ventajas?
• Por qué resultaba conveniente para los monarcas favorecer o proteger los privilegios de algunos estamentos?
• ¿La organización política de los regímenes absolutistas era favorable para los intereses de las burguesías?
• ¿Un orden social estamental era conveniente para los intereses de las burguesías en expansión? ¿Por qué?

Fase 2: Presentación y búsqueda de nueva información y presentación de nuevos conceptos

El liberalismo integra un conjunto de ideas que sostienen la necesidad de defender la libertad de los individuos frente a la acción de distintos poderes. Los principios liberales se han ido conformando como ideología desde mediados del siglo XVII y se afianzaron durante la segunda mitad del siglo XIX.

Los principios del pensamiento liberal orientaron la llamada “Gloriosa Revolución”, ocurrida en Inglaterra en 1688, y protagonizada por sectores burgueses que cuestionaron el régimen monárquico absolutista y derrocaron al rey.

Más tarde, las ideas liberales impulsaron las luchas por la independencia de las Trece Colonias inglesas en América del Norte y la constitución de los Estados Unidos de Norteamérica, en 1776, y la Revolución Francesa que se inició en 1789.

Luego de los ciclos revolucionarios que sucedieron en Europa hacia 1830 y 1848, los gobiernos europeos fueron incorporando paulatinamente algunos principios del programa liberal a la organización de los Estados y a la redacción de sus constituciones.

Actividad 2

1) Lean los siguientes textos referidos a los principios del liberalismo político.

Pueden copiar el texto en el escritorio de sus equipos portátiles con la herramienta que les permite crear un archivo PDF y hacer marcas y comentarios, con el objetivo de responder las siguientes preguntas:

a) Según Locke, ¿en qué consistía la libertad natural y cuál era su origen?

b) Según Diderot, ¿cuáles eran los límites a la libertad? ¿Consideran que la opinión de Diderot podía favorecer los intereses de la burguesía?

c) Según Montesquieu, ¿cómo debía ser la organización de los poderes del Estado? ¿Cuál era el argumento? ¿En qué beneficiaba a la burguesía y en qué perjudicaba a la monarquía absoluta?

d) ¿A qué derechos hacen referencia los artículos X, XI y XVIII de la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789? ¿En qué beneficiaban a la burguesía? ¿En qué afectaban a la monarquía absoluta?

e) ¿Cuáles eran los alcances y los límites de la igualdad, según Diderot y Voltaire?

f) ¿Cuál debía ser la relación entre el gobierno y los ciudadanos, según James Mill?

g) ¿Qué consecuencias podía tener el sufragio universal, según John Stuart Mill?

2) Revisen las respuestas que elaboraron y redacten un texto breve que explique cuáles eran las ventajas que podían obtener las burguesías si se imponían las ideas políticas liberales, y cuáles los inconvenientes para los sectores que querían preservar un régimen absolutista.

Fase 3: Favorecer la reorganización de los esquemas de conocimiento de los estudiantes

Actividad 3

1) Observen el siguiente video en el que se analiza el famoso cuadro realizado por el pintor francés Eugène Delacroix (1798-1863), “La Libertad guiando al pueblo”.

2) Imaginen que van a trabajar como guías en el museo donde está exhibido el cuadro de Delacroix.

Preparen un texto que les sirva para explicarles a los visitantes del museo por qué esa obra es representativa de los ideales del liberalismo político europeo.

Pueden utilizar para su explicación las ideas de Locke, Montesquieu, Diderot, Voltaire y las Declaraciones de Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789.

Fase 4: Difundir / dar a conocer por medio de la publicación de producciones propias

Actividad 4

Un debate virtual

1) Organicen grupos de trabajo. Realicen afiches que expongan el pensamiento del liberalismo político de los siglos XVII y XVIII:

• unos deben presentar argumentos a favor de las ideas liberales, a partir de los intereses de la burguesía;
• otros deben presentar críticas a esta corriente de pensamiento, para defender los intereses de los sectores beneficiados por los regímenes absolutistas.

Utilicen la herramienta Gimp, disponible en sus equipos portátiles.

a) En cada afiche, los textos deben estar redactados en primera persona del singular o del plural y deben tener una extensión máxima de 200 palabras. Pueden consultar con el docente de Lengua / Prácticas del Lenguaje qué características tiene este tipo de texto.

b) Clasifiquen los afiches según su identificación ideológica y guárdenlos en diferentes carpetas. Consulten con el docente de Informática qué herramienta o plataforma virtual emplear para presentar la colección de afiches / textos que han recopilado y clasificado.

c) Pueden publicar las presentaciones en el blog del curso o de la escuela.

d) Finalmente, pídanles a los visitantes que dejen sus comentarios en el blog para promover un debate virtual sobre el pensamiento liberal.