Los transeúntes circulan de diversas formas; incluso un mismo transeúnte puede modificar su estilo de circulación según los momentos del día, según las calles, según lo apurado que esté por llegar a destino. Las diferentes modalidades de circulación de los transeúntes influyen en el aumento o en la disminución de los riesgos de fricción que la circulación trae aparejados. Por eso, existen normas que regulan dicha circulación.
A través de esta propuesta los alumnos podrán analizar las diferentes modalidades de circulación de los transeúntes.
Que los alumnos logren:
Año escolar sugerido: 1°, 2° y 3°
Solicite a sus alumnos que elijan -en diarios y revistas- fotos de situaciones de calle como las siguientes:
Plantéeles, además varias frases sueltas como las que le sugerimos a continuación:
Luego, pídales que descubran a qué personaje le corresponde cada frase.
A continuación, los niños y niñas tendrán que explicar, poniéndose en el lugar del supuesto autor de la frase, los motivos por los cuales puede haberla dicho.
Otra posibilidad consiste en indicarles (sin proporcionar a los alumnos las frases ya elaboradas) que les hagan decir a los personajes que están en las fotos aquello que consideran que esas personas están pensando.
Luego, usted podrá recuperar las modalidades de circulación de los chicos a través de preguntas como las que siguen:
Luego de la charla, proponga a los chicos una salida con el objetivo de observar las conductas de los transeúntes durante un tiempo determinado (entre 20 y 30 minutos) en función de analizar qué actitudes ayudan o dificultan la circulación y por qué.
El grupo se dividirá en equipos que centrarán su atención en distintos aspectos. Para orientar a cada grupo en su observación, es conveniente realizar una lista de aspectos como la que le proponemos:
En el aula proponga a sus alumnos una puesta en común de lo observado y luego analicen en conjunto las diferentes conductas en términos de los riesgos que implican o que evitan, según los casos.
A continuación, le sugerimos trabajar con los chicos el contenido de algunas normas existentes que regulan la circulación de los transeúntes. Un abordaje posible consiste en plantear la diferencia entre aquellas situaciones observadas para las que existen normas y aquellas para las que no las hay.
En esta etapa, la propuesta es que los chicos realicen una devolución a la comunidad de lo que han
analizado y aprendido en relación con el tema, elaborando alguna manera de mostrarlo y comunicarlo. Se puede
hacer a través de diversas vías: afiches en la escuela con tablas y cuadros a partir de los datos
recogidos, muestra de dibujos y pinturas, historietas, campañas publicitarias (dentro de la escuela o en el
barrio) de las normas estudiadas, organizar la información en un editor de presentaciones, diseñar
tarjetas electrónicas con los deberes y derechos de los transeúntes, etcétera.
Esta propuesta para EGB 1 es una adaptación de la que se halla en el Documento de Trabajo N° 5 del
área de Formación Ética y Ciudadana de la Secretaría de Educación del Gobierno de
la Ciudad de Buenos Aires.